李璧亮

教師是人類文明的傳播者，因此校園可以說是孕育文明的搖籃，文明校園建設是學校德育不可或缺的重要內容，歷來為廣大學校所重視。[1]而今，歷史的車輪已經邁進新的時代，這要求學校緊跟時代大勢，賦予文明校園建設以新的內容。為此，近年來華南師范大學附屬中學創(chuàng)新“文明校園”創(chuàng)建活動，通過實施“四個工程”，樹立起了文明校園建設的新標桿。

一、“鑄魂工程”，傳承紅色基因

當代中國是無數(shù)革命先烈用鮮血鑄就的，因而，只有讓紅色基因持續(xù)地流淌在年輕一代的身上，我們的理想信念才會有開花結果的一天。為此，學校重視社會主義核心價值觀的落實，著力培養(yǎng)學生責任感、使命感，并為此構建了“鑄魂工程”的工作序列。

一是突出理想信念教育，樹立政治認同。理想信念教育是中小學德育工作的重要內容。為此，學校在高、初中年級建立學生黨校、團校、黨團課學習小組，對積極分子進行系統(tǒng)的黨的理論和黨的歷史的教育和培訓。自主開發(fā)網絡學習平臺，由資深教師主講黨課，學生通過聽黨課，觀看政論片，參觀愛國主義基地，了解國家發(fā)展的歷史，清晰民族騰飛契機。2015年，學校成為“全國紅軍學校華南地區(qū)總校”。

二是開展系列主題教育，落實核心價值。為了讓社會主義核心價值觀教育得到充分落實，學校根據學生年齡和認知水平，確立了從初一到高三各學段的相應主題和重點。與此同時，以時間為線開展專題月活動，如三四月學雷鋒志愿者服務，五月感恩教育，六月挑戰(zhàn)自我，九月尊師重教和愛校教育，十月愛國主義教育，十一和十二月藝術教育等，形成了學校常規(guī)教育主線。

三是突出紅色主題熏陶，培育紅色基因。學校設立了紅色節(jié)慶系列活動，進行諸如“抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日”“九一八紀念日”等專題教育；在高中年級開設紅色系列選修課，如《政史講壇》《共和國之魂》等，并成為最受學生歡迎的選修課；利用假期、學農時間，組織學生“重走紅軍路”，訪問老紅軍、老模范，了解黨的輝煌歷程，增強“接班人”意識和能力，培育青年學生的紅色基因。

二、“青藍工程”，打造優(yōu)質隊伍

加強教師隊伍建設和師德師風建設，打造優(yōu)質教師隊伍，是學校德育的重要內容。為此，學校通過專題培訓、實地考察等活動，培養(yǎng)教師敬業(yè)奉獻精神，提升教師學識水平和人格魅力。

配齊并加強思想政治隊伍建設。當前中小學教師普遍學歷很高，知識傳承已不成問題，但要成為好老師，光有學識是不夠的，還要看是否建立了科學教育理念，同時對教育、對學生是否充滿感情。因此，學校要讓最優(yōu)秀的青年教師參與德育工作，讓思想工作經歷成為他們專業(yè)發(fā)展的應有內容。

建立德育教師分級培訓和激勵制度。在青年教師中實施“青藍工程”“青年名師工程”，舉行“名師講壇”及“最受歡迎老師”評比等活動，激發(fā)教師進取意識。與此同時，高度重視班主任隊伍和青年教師隊伍建設，專門設立了青年及班主任培養(yǎng)基金、專業(yè)發(fā)展活動基金，每年利用教師節(jié)、青年節(jié)等契機，表彰典型，樹立榜樣，使一批優(yōu)秀教師脫穎而出。

三、“行知工程”，內化人格情操

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，學生道德情操和人格培養(yǎng)，必須在實踐活動中養(yǎng)成。據此，學校開展了富有特色的“行知工程”活動：

1.志愿服務活動。學校早在2003年就成立了青年志愿者協(xié)會，之后在服務內容、時數(shù)管理、文化宣傳等方面不斷完善革新，目前已初步建立了完備的管理體系。2010年，學校又在全國先行一步，編制了《青年志愿者協(xié)會社團手冊》；2012年成為“廣州市第一批學校志愿服務試點單位”；2013年制發(fā)“青年志愿者證”，規(guī)范了志愿時數(shù)管理制度；2014年被確定為“中學志愿服務系統(tǒng)化規(guī)范化試點學?！保?016年開發(fā)校內志愿服務網絡管理系統(tǒng)，進一步提升學生志愿服務管理信息化、規(guī)范化水平，成為首批全國中學生志愿服務示范學校創(chuàng)建單位之一。

2.農村社會實踐活動。學校自1990年始，每年組織高二學生參加農村社會實踐活動，通過安排學生在農民家庭同吃、同住、同勞動，對學生產生了巨大的后發(fā)效應，使他們了解“三農”，思考人生和社會的關系，提升國家認同和社會責任感，增強深層次的學習動力。事后有學生寫道：“十天的勞作，帶來的是心靈的震憾。我慶幸有這么一次機會，讓我知道還有許多事情等著我們去干，還有一個偉大的藍圖等著我們去實現(xiàn)。”時任廣東省委書記汪洋在得悉學校的這一活動后，給予了高度評價，并批示要求總結推廣。

3.學生成長指導系列活動。學校建立了以心理、學業(yè)、生涯發(fā)展為軸心的三維學生發(fā)展指導體系，以解決學生常見心理問題，幫助學生認識自我，發(fā)展自信；結合學生具體情況，在選科、選學習層次和學科學習方法、學習環(huán)節(jié)安排上，進行專門性的指導；同時發(fā)動社會力量，開設職業(yè)啟蒙課，讓學生透過職場人士的經驗，認識自身優(yōu)勢和潛能，進而初步建立未來發(fā)展規(guī)劃。

四、“文化工程”，營建精神家園

校園是一部立體的教科書，其自然景觀、人文景觀、文化活動和制度建設，則是學校的“第三課堂”。在這個課堂里，要學生感受到一種向上、進取的氣氛，進而優(yōu)化性格，高雅情趣，文明行為。

作為南粵名校，華南師大附中辦學成績輝煌，獲得無數(shù)榮譽，其自然景觀、人文景觀和制度氛圍都有著非同一般的歲月沉淀，因而，漫步校園，猶如徜徉中國傳統(tǒng)文化長河，其名人墻、校友墻、校訓牌等，無聲地告誡學子要修身養(yǎng)德，建功立業(yè)。在學校的主體建筑“聚清園”里，有著中西合壁的園林景觀，莘莘學子每天徜徉其間，“菁菁者莪，適彼聚清”，自然體悟到“珍惜光陰、內外兼修、飲水思源”的豐富意蘊。

此外，學校有完整的文化標識系統(tǒng)，校歌、校旗、校微、校訓，都無一不寄望著老師、家長和社會的重托。

文明校園，重在涵養(yǎng)。作為教育工作者，唯有牢記立德樹人使命，教書育人，并持之以恒，久久為功。

參考文獻：

[1]黃桂娟.從校園開始，讓文明成為常態(tài)[J].中小學德育，2012（2）：95.

（作者單位：華南師范大學附屬中學廣東廣州 510630）

責任編輯 余志權endprint