王麗華??

摘要：伴隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的語文課堂教學模式也發(fā)生了一定的變革，在這一形勢下，電子白板得到了越來越廣泛的應用，給語文課堂教學注入了新的活力。本文從實際出發(fā)，探討了電子白板在語文課堂教學中的具體應用。

關鍵詞：語文課堂教學；電子白板；優(yōu)化；應用

一、 激活學生感官

夸美紐斯說過：“一切知識都來源于感官體驗?！币簿褪钦f，當學生對于某一知識點有一個切實的感官體驗，那就意味著他離這個知識點更進一步。而電子白板技術的應用，可以將文字、聲音、圖片、影像等要素有機的融合在一起，教師可以用富有張力、多姿多彩的畫面，帶給學生不一樣的視覺體驗；同時也可以利用悅耳的音頻資料，沖擊學生的聽覺感官?？偠灾?，該應用可以讓學生盡可能的感受到真實的場景，從而更快的進入學習狀態(tài)。例如在《黃山》這篇課文的教學過程中，教師就可以利用電子白板，將黃山的四大奇景展示給學生。再配上舒緩、悠揚的音樂，使學生在不知不覺中走入課文所描述的畫面，深切體會到黃山的魅力，自然也就更加理解作者想要傳達的情感。

除此之外，電子白板中的電子筆也有一定的刺激感官的作用。教師可以利用不同的顏色，將教學過程中的重點、難點標注出來，使學生集中注意力，明晰哪些知識點是需要掌握的，哪些知識點只需了解即可?？偠灾?，電子白板在語文課堂上的應用，使得課堂的教學效率、教學質量都獲得了極大的提升。

二、 打破時間、地域的限制

電子白板的聲音、圖像、視頻等要素，讓原本單調的文本教學變得豐富多彩，教學內容也更加直觀、形象，有利于學生更好的理解知識、掌握知識。除此之外，電子白板可以不受時間和地域的限制，只需提前導入，就可以讓學生了解到世界各地的風土人情，學習到許多課本上學不到的知識。例如在《鳥的天堂》這篇文章的教學過程中，有些北方的孩子可能從未見過一棵參天的榕樹，也很難想象出百鳥齊飛是怎樣的一副宏大場景，這就阻礙了他們對文本內容，以及作者所傳達的思想情感的理解。教師可以在教學準備環(huán)節(jié)，找到類似于文本內容的視頻或者是圖片，然后在課堂教學中展現(xiàn)給學生。如此一來，學生很快進入到作者創(chuàng)設的情境之中，理解了作者想要傳達的內容與情感。

三、 豐富課堂，能力遷移

將電子白板應用于語文課堂教學，在很大程度上整合了各種教學資源，提升了語文課堂的教學效率。學生不僅僅會掌握某一知識點，還掌握了如何去學習，怎樣去思考，從而實現(xiàn)自身語文素養(yǎng)的有效提升。

對于學生來說，作文這一部分學習往往令他們十分頭疼。一方面，受其年齡的限制，他們缺乏生活經驗的積累，在寫作的過程中往往面臨著無從下筆的問題。另一方面，許多教師不重視對學生寫作能力的培養(yǎng)，使得他們寫出的文章千篇一律，缺乏創(chuàng)新。針對這些問題，教師可以利用電子白板，展示一些優(yōu)秀的、有教學意義的文章?；蛘呤抢靡繇懝δ?，給學生們創(chuàng)造朗讀文章的契機。使其可以在聽、讀、寫的有機融合中，實現(xiàn)自身寫作能力的提升。

除此之外，電子白板還可以用于課堂互動內容的記錄。教師可以把學生在課堂上發(fā)言的內容用電子白板記錄下來，然后儲存在電腦中，需要的時候可以隨時調用。例如，在《桂林山水》這篇文章的教學過程中，教師可以讓每個學生扮演小導游的角色，然后自己整理出一份導游稿，借助于電子白板展現(xiàn)出來。然后大家一起來審核每一份導游稿，學生可以暢所欲言，提出不同的修改意見，大家再進行進一步的討論。在這一過程中，學生的語言表達能力、邏輯思維能力都獲得了顯著的提升，這也為其寫作奠定了良好的基礎。

四、 實現(xiàn)課文內容的有效拓展

在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，教師一般都是以課本為中心來開展教學工作的。這樣一來，教學內容具有較大的局限性，學生很難獲得課本以外的知識，其學科素養(yǎng)也很難得到提升。而電子白板的廣泛應用，讓這一問題得到了有效的解決。具體來說，教師在課前準備工作中，可以將與本節(jié)課內容相關的資料導入到白板中，從而實現(xiàn)對課堂教學內容的有效拓展。與此同時，教師可以利用電子白板，將學生在課堂上提出的問題記錄下來，課后以自主探究作業(yè)的形式布置下去，使學生的學習從課堂上延伸至課堂外。除此之外，教師還可以利用電子白板布置一些小課題。讓學生以小組為單位，自行分工、討論，并且查閱相關資料。如此一來，學生的學習就不僅僅局限于課堂的幾十分鐘，而是可以更加深入、更加全面地去探索這一學科的奧秘。

五、 師生互動更自由

傳統(tǒng)的課堂教學過程中，教師往往采用的是單方面灌輸?shù)慕虒W模式，他們很少走下講臺，師生之間缺乏必要的互動與交流。一方面，這不利于課堂教學任務的高效、高質完成。另一方面，這也阻礙了師生之間的情感互動。而電子白板所具有的簡單易操作的特征，使得教師節(jié)省了大量書寫板書的時間，他們可以走下講臺，與學生進行互動和交流。師生共同發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，實現(xiàn)共同發(fā)展。教師也會更加關注學生的反饋，適時地調整自己的教學內容以及教學進度，從而使自己的教學工作更加符合學生的學習需求，實現(xiàn)學生更好地成長與發(fā)展。

六、 結束語

總而言之，電子白板在語文課堂教學中的應用，很大程度上提升了教學的質量與效率，帶給學生不一樣的學習體驗，使其可以更好地進入學習狀態(tài)，提高了自身的學習效率。需要注意的是，即使電子白板有著不可替代的強大功能，它也只是教師用來教學的工具之一。教師應當對電子白板進行合理地應用，使其更好地服務于自己的教學工作，推動學生語文學科素養(yǎng)的提升，助力學生更好地成長與發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：王麗華，甘肅省武威市民勤縣第四中學。endprint