摘 要：兩節(jié)公開(kāi)課，第一節(jié)很完美，每個(gè)學(xué)生都展現(xiàn)得很精彩，每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行得很順暢。學(xué)生在課堂上自由分組，大膽表演，一個(gè)主題但有不同拓展，內(nèi)容各不相同。充分體現(xiàn)了以生為本的理念，看起來(lái)很民主，實(shí)際上學(xué)生只是按老師設(shè)定好的劇本在走，沒(méi)有任何自由，是虛假的美麗。第二節(jié)課，看起來(lái)很平淡，但在這里，每個(gè)孩子都是自由的。你可以選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，老師也愿意在課堂上花寶貴的三分鐘，只是為了等待一個(gè)小組。

關(guān)鍵詞：民主；真實(shí)；尊重

前些時(shí)候，去外地好多天，學(xué)習(xí)一種最近很受推崇的教育理念。其中有幾天是課堂觀(guān)摩，一開(kāi)始真的被那些孩子驚到了，詞匯量很豐富，時(shí)不時(shí)就冒幾個(gè)聽(tīng)課老師也弄不明白的詞；表演生動(dòng)，短短幾分鐘的準(zhǔn)備，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)運(yùn)用恰當(dāng)，肢體語(yǔ)言豐富有趣。

某天去聽(tīng)一節(jié)三年級(jí)的英語(yǔ)課，教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于自己的家庭成員。旁邊坐著的是一個(gè)長(zhǎng)得白軟軟的小姑娘，很是可愛(ài)，上課時(shí)我就一直注意觀(guān)察她。但她似乎并沒(méi)有心思上課，一直玩著一個(gè)紙青蛙，按著它，讓它在自己的手上跳來(lái)跳去；別的組匯報(bào)表演時(shí)，她也并沒(méi)有觀(guān)看的打算，偶爾抬起頭瞟一眼，一副很不感興趣的樣子。但輪到她這組表演時(shí)，她們組還是很出色地完成了演出。課間的時(shí)候，就忍不住和她聊了起來(lái)。我本來(lái)想問(wèn)她，為什么不認(rèn)真參與到活動(dòng)中去呢？想了想還是先問(wèn)道：“你們表演都是怎么進(jìn)行的啊”？她想了想說(shuō)：“就是每個(gè)人把自己的臺(tái)詞帶回去背啊，我成績(jī)不太好，所以每次都只要說(shuō)簡(jiǎn)單的一句或兩句話(huà)。這節(jié)課，我們已經(jīng)準(zhǔn)備了兩節(jié)課了。”我好像突然就明白了為什么她上課時(shí)總是心不在焉的了。

兩節(jié)課的準(zhǔn)備，“導(dǎo)演”和“演員”反復(fù)排演，而她在這節(jié)課上只有“Yes， I am.”“Goodbye.”兩句簡(jiǎn)單的臺(tái)詞，最多只能算是個(gè)群眾演員，真的用不著太用心聽(tīng)。

我不禁在想，在這節(jié)課中，這個(gè)孩子收獲了什么？我又忍不住開(kāi)始懷疑，學(xué)生在課堂上的精彩表現(xiàn)，真的是源于那種教學(xué)理念的實(shí)施嗎？

也許，“理念”本身是正確甚至是先進(jìn)的，也值得我們每一位教育者去學(xué)習(xí)以及推廣。但在推廣的過(guò)程中，太多功利的色彩，教師太急于展現(xiàn)在我的新理念的教育下孩子是多么的優(yōu)秀。使得我們的英語(yǔ)課堂“失了真”，使我們的孩子“失了真”。這恰恰丟失了教育的根本。課堂上有許多教育孩子的契機(jī)，但如果老師只是追求要把課完美得進(jìn)行下來(lái)，而不注重對(duì)孩子心靈的扶正，就可能在塑造一節(jié)節(jié)精雕細(xì)琢的課堂中，在盲目追求完美中，培植出一些無(wú)個(gè)性、虛假的孩子。

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，我們?cè)谌魏螘r(shí)候不可忽視學(xué)生的心理體驗(yàn)，真實(shí)的課堂，才能培養(yǎng)出真正的人。

首先，我們要讓學(xué)生學(xué)做“真實(shí)”的自我。了解學(xué)生的真實(shí)想法，要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)，做一個(gè)真實(shí)的人，想什么說(shuō)什么，有什么說(shuō)什么，千萬(wàn)不要口是心非，在課堂上也要展示自己最真實(shí)的一面。

其次，讓學(xué)生學(xué)做“誠(chéng)實(shí)”的自我?！叭烁袷侵徊即\(chéng)實(shí)使它直立”，“對(duì)人以誠(chéng)信，人不欺我，對(duì)事以誠(chéng)信，事無(wú)不成”。誠(chéng)實(shí)守信是做人的基本原則。每一位學(xué)生都做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，不撒謊。上課時(shí)，會(huì)就是會(huì)，不會(huì)也沒(méi)關(guān)系，提出來(lái)，老師幫你一起解決。

同樣是三年級(jí)公開(kāi)課，另外一個(gè)老師在課堂中發(fā)生了“意外”，上課老師安排道：“請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇自己喜歡的方式讀課文?！贝蠹以谛〗M長(zhǎng)的組織下讀了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，大部分的小組讀完了，聲音弱下去了，又一會(huì)兒，教室里靜了下來(lái)。只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小組還在讀著，讀書(shū)聲在安靜的教室里，顯得特別突出和不合時(shí)宜。大家的目光都投向了他們，他們不管別人驚訝的目光，仍堅(jiān)持讀下去，有幾個(gè)孩子就笑了，講課的老師耐心地等待著，一分鐘，兩分鐘，三分鐘，這組孩子的聲音執(zhí)著地響著，這老師執(zhí)著地不進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，要等他們讀完，在惜時(shí)如金的公開(kāi)課上，這種等待讓空氣也緊張起來(lái)。終于，他們讀完了，學(xué)生們都坐正等待老師說(shuō)話(huà)，老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“剛才你們?yōu)槭裁匆λ麄儯克麄兪呛苷\(chéng)實(shí)的，沒(méi)讀完，就堅(jiān)持讀完。這一組值得我們學(xué)習(xí)。而你們中的許多同學(xué)，聽(tīng)到別人已讀完了，就不敢往下讀了。你們不誠(chéng)實(shí)，還去取笑別人？”有學(xué)生慚愧地低下了頭。聽(tīng)課的我，被那組學(xué)生和老師的堅(jiān)持和誠(chéng)實(shí)所打動(dòng)。

三分鐘的靜場(chǎng)，告訴學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，哪怕你的誠(chéng)實(shí)會(huì)因不合時(shí)宜而受到嘲笑，也要堅(jiān)持。這三分鐘靜場(chǎng)處理，我覺(jué)得值。學(xué)生這三分鐘的體驗(yàn)和比較后所得到的教育，比老師在講臺(tái)上講三十分鐘做人大道理都有效。

三分鐘的等待，讓這個(gè)課堂散發(fā)出了人性的光輝。從這個(gè)細(xì)節(jié)中，我們看到了作為一個(gè)老師，對(duì)學(xué)生的尊重。愛(ài)心是有效教育的基礎(chǔ)，而尊重，則是愛(ài)心的自然流露和必然表現(xiàn)形式。陶行知先生說(shuō)：“熱愛(ài)學(xué)生，就是要尊重學(xué)生?！?/p>

兩節(jié)公開(kāi)課，第一節(jié)很完美，每個(gè)學(xué)生都展現(xiàn)得很精彩，每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行得很順暢。學(xué)生在課堂上自由分組，大膽表演，一個(gè)主題但有不同拓展，內(nèi)容各不相同。充分體現(xiàn)了以生為本的理念，看起來(lái)很民主，實(shí)際上學(xué)生只是按老師設(shè)定好的劇本在走，沒(méi)有任何自由，是虛假的美麗。第二節(jié)課，看起來(lái)很平淡，但在這里，每個(gè)孩子都是自由的?？梢赃x擇我喜歡的讀書(shū)方式，老師也愿意在課堂上花寶貴的三分鐘，只是為了等待一個(gè)小組。

我想，我更愿意成為第二位老師。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉秀家.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題[J].中國(guó)校外教育，2017，（15）.

作者簡(jiǎn)介：

童海燕，江蘇省揚(yáng)中市，揚(yáng)中市永勝中心小學(xué)。endprint