摘 要：本文從學(xué)生個(gè)性發(fā)展和班級(jí)整體需求共性的平衡技巧入手，關(guān)注普通高中班級(jí)管理中聚焦的整體發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的平衡問題，探究并交流了具體的實(shí)施技巧。

關(guān)鍵詞：普通高中班級(jí)管理；共性與個(gè)性；平衡技巧

對(duì)每一個(gè)普通高中的班主任而言，從接手班主任工作的那一刻起，最主要的工作目標(biāo)就已經(jīng)定為升學(xué)目標(biāo)。不論是否承認(rèn)，這在當(dāng)今中國是不可回避的問題。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求全體師生：心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力，不分神，不松懈。通過努力，可以達(dá)到全班如一人，全班只有一個(gè)聲音的班級(jí)狀態(tài)。這就是班級(jí)管理中的共性目標(biāo)。但事實(shí)上，每一個(gè)真正經(jīng)歷過班主任的老師都知道，這是不太可能的，即使一個(gè)班表面上看起來是一潭靜水，那么水面下也會(huì)是暗流涌動(dòng)，如果班主任對(duì)學(xué)生個(gè)體的表現(xiàn)或者心理狀態(tài)關(guān)注不夠，不能及時(shí)針對(duì)性地疏導(dǎo)，那么班級(jí)的整體狀態(tài)也經(jīng)不起考驗(yàn)，在大的考驗(yàn)面前就會(huì)出現(xiàn)問題。因此，普通高中，在班級(jí)整體目標(biāo)和學(xué)生個(gè)體差異的實(shí)際問題面前，班主任最大的任務(wù)，就是平衡好共性與個(gè)性的關(guān)系。

筆者從自己個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來談?wù)劙嗉?jí)管理的共性與個(gè)性的平衡技巧。

一、 明確共性與個(gè)性關(guān)系是普通高中班級(jí)管理的關(guān)鍵

從哲學(xué)關(guān)系來說，矛盾的共性指矛盾的普遍性，是絕對(duì)的、無條件的；矛盾的個(gè)性指矛盾的特殊性，是相對(duì)的、有條件的。矛盾共性與個(gè)性的辯證關(guān)系是指，共性寓于個(gè)性之中，個(gè)性又受共性的制約，共性和個(gè)性在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。不難看出，一個(gè)班級(jí)整體是由許多學(xué)生個(gè)體組成，但學(xué)生個(gè)體必須要服從于班級(jí)的整體，這就是作為班級(jí)工作的關(guān)鍵：少數(shù)要服從多數(shù)，個(gè)人要服從集體。建立在這樣清晰的共性與個(gè)性關(guān)系上的班級(jí)管理，是處理好二者平衡的起碼前提。

二、 牢記并始終維護(hù)班級(jí)共性是普通高中班級(jí)管理的準(zhǔn)則

一個(gè)普通高中班級(jí)，不論最初成員構(gòu)成是如何復(fù)雜，每個(gè)人的個(gè)性如何，學(xué)校、年級(jí)、班主任都不會(huì)因之而動(dòng)搖既定的工作目標(biāo)。普通高中的學(xué)生，其三年目標(biāo)是考上大學(xué)，這是坐在教室內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生的共同目標(biāo)，是為共性。如果這個(gè)共同目標(biāo)被破壞，也即班級(jí)共性被破壞，那么這個(gè)班級(jí)就沒有存在的意義。因此，維護(hù)班級(jí)共性是普通高中班級(jí)管理的基本準(zhǔn)則，任何制度規(guī)則、個(gè)人行為思想，都不能影響到共性，以此為出發(fā)點(diǎn)，開展所有的班級(jí)工作。

三、 共性的發(fā)展須遵從個(gè)性的特征，共性依托個(gè)性而存在

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生各有天性：好動(dòng)者，喜靜者，善思者，善言者……不一而足，天性如此，卻不能掩蓋他們坐在教室的相同目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法也不盡相同，但是各自都能依托自己的習(xí)慣或方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，普通高中的班級(jí)管理，班主任不能過于拘泥“求同”，更要關(guān)注“存異”。

把班級(jí)的共同目標(biāo)，班級(jí)共同追求作為引導(dǎo)個(gè)性走向共性的方法，是行之有效的。如班級(jí)中有學(xué)生因性格不合而產(chǎn)生矛盾，就要用“要想考上理想大學(xué)就要學(xué)會(huì)給自己營造良好的班級(jí)人際關(guān)系，從而擁有良好心情”來作破解鑰匙；如有特別愛講話者，就可以告知該生這么多話，一者會(huì)使自己分心，不能專心學(xué)習(xí)，二者會(huì)影響身邊同學(xué)，三者會(huì)形成浮躁、嘈雜的氛圍。班級(jí)共性在于班級(jí)管理者對(duì)每個(gè)個(gè)體個(gè)性的維護(hù)，在不損害班級(jí)共同目標(biāo)的前提下，個(gè)性的存在能夠使班級(jí)呈現(xiàn)一種多樣性的生機(jī)，一種充滿變化的活力。只有尊重構(gòu)成班級(jí)的每一個(gè)個(gè)體的特征，同時(shí)又使這些個(gè)體時(shí)刻謹(jǐn)記大家共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)中每個(gè)個(gè)體的個(gè)性在共性的覆蓋下健康發(fā)展。

四、 讓共性和個(gè)性為需要而存在

哲學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，個(gè)性和共性可以相互轉(zhuǎn)化，例如，個(gè)性相對(duì)于更低層次的個(gè)體來說可以成為共性，共性相對(duì)于更高層次的共性來說也可以成為個(gè)性；又如，在同一關(guān)系中個(gè)性的交集可以成為共性。也就是說，在普通高中的班級(jí)管理中，共性和個(gè)性其實(shí)都并非一成不變，可以根據(jù)不同的情況而改變。不要時(shí)時(shí)刻刻把共性或者個(gè)性放在嘴邊，而是實(shí)事求是，具體情況具體分析。在需要張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)候鼓動(dòng)學(xué)生釋放自我，如音樂會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、各項(xiàng)競(jìng)賽等等，這個(gè)時(shí)候把遠(yuǎn)大目標(biāo)拿出來說事實(shí)在是自討沒趣，也會(huì)引起學(xué)生反感，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，就是由個(gè)性掌控失當(dāng)而引發(fā)共性崩塌。個(gè)性釋放得好，全體學(xué)生都會(huì)充滿激情和斗志，并把這樣的慣性保持下去，學(xué)習(xí)上也能斗志昂揚(yáng)，共同目標(biāo)就能更好的實(shí)現(xiàn)。同理，在需要集中精力沖擊共性的時(shí)候，比如高考沖刺階段，就必須拋棄所有可能分神的個(gè)人習(xí)慣，放棄愛好，放棄娛樂，一鼓作氣。這個(gè)時(shí)候又是共性占據(jù)主流，個(gè)性就要退居二線，這樣才能有側(cè)重，有斬獲。普通高中的班級(jí)管理，不能太放任，也不能太死板，共性與個(gè)性之間的轉(zhuǎn)換，需要班主任根據(jù)不同階段的具體需求，不斷調(diào)整，才能達(dá)到最佳的平衡。

五、 共性與個(gè)性的側(cè)重，需要認(rèn)知的統(tǒng)一

在普通高中的班級(jí)里，共性的掌控者是班主任，個(gè)性的掌握者是構(gòu)成班級(jí)的每一個(gè)成員。班主任需要不斷調(diào)整班級(jí)前進(jìn)的方向，使之朝著共同目標(biāo)前進(jìn)，這是把握共性方向；班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下朝著共同目標(biāo)前進(jìn)的同時(shí)，都在努力地保護(hù)自己的個(gè)性不受傷害。要使班主任在引導(dǎo)班級(jí)共性發(fā)展的時(shí)候不傷害班級(jí)成員的個(gè)性，讓班級(jí)成員在保護(hù)自己個(gè)性的時(shí)候能夠跟上共同目標(biāo)，就需要雙方認(rèn)知的統(tǒng)一，即，班主任時(shí)刻牢記整個(gè)班級(jí)的構(gòu)成成員都是單個(gè)獨(dú)立的人，雖然目標(biāo)一致，但達(dá)成目標(biāo)的方式未必要一致，同時(shí)即使大目標(biāo)一致，每個(gè)人心中的具體目標(biāo)也多有不同；班級(jí)成員要時(shí)刻牢記自己高中階段目標(biāo)要在這里達(dá)成，大家都是為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)才坐到這里，自己的所有行為都要從屬于這個(gè)大目標(biāo)，偶爾適度地釋放自己的個(gè)性，更多的只是為了緩沖，為了積蓄力量，為了下一階段更好地沖擊這個(gè)大目標(biāo)。雙方認(rèn)知一致之后，即使偶爾出現(xiàn)共性和個(gè)性的沖突或不合時(shí)宜，另一方稍作暗示，對(duì)方就會(huì)迅速回歸平衡，繼續(xù)行駛在正軌上。

班級(jí)管理，不同的階段有不同的特征，普通高中的班級(jí)管理，共同目標(biāo)自然是沖擊高等學(xué)府，其他學(xué)段、類型的班級(jí)管理，充其量只是共性有所不同而已，但共性與個(gè)性之間要達(dá)成平衡，這是一定的，否則整個(gè)班級(jí)管理，就會(huì)陷入過于高壓或者過于失控的泥潭中。

作者簡(jiǎn)介：

陳波，重慶市大學(xué)城第一中學(xué)。endprint