曾華寶

摘要：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班級管理者所面對的對象不同于其他普通的學(xué)校，大多數(shù)是知識基礎(chǔ)比較薄弱而且自律性較差的個體。因此，班主任要持續(xù)對工作方法進行創(chuàng)新，對學(xué)校中最小的單位班級進行有效的管理。在日常管理中要樹立“以人為本”的理念，關(guān)注學(xué)生的身心健康的持續(xù)發(fā)展和成長，建立學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)機制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理能力，最終實現(xiàn)學(xué)生健康成長以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；班級管理；技巧；方法

班級是整個學(xué)校管理的一個很小的單位，麻雀雖小但五臟俱全，班級的管理水平高低對于一個學(xué)校的管理水平都會產(chǎn)生深遠影響。因此班主任以及各科老師一定要將學(xué)生的教育及班級的管理與教學(xué)并重，為學(xué)校學(xué)生的健康和全面的發(fā)展提供良好的環(huán)境。如今我國對于專業(yè)型和應(yīng)用型人才的需求越來越大，這使得大量學(xué)生進入職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)的趨勢越來越明顯。如今在中職院校的日常管理工作中，仍然存在著各種各樣的問題，對班級管理者提出各種各樣的挑戰(zhàn)，本文通過分析當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校班級管理的現(xiàn)狀，為今后的班級管理提出一些建議。

一、 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校班級管理存在的問題

中等職校學(xué)生的優(yōu)勢就是跟其他院校的學(xué)生相比更具有創(chuàng)造力與活力，同時他們的弱點也比較明顯，比如他們的知識基礎(chǔ)比較薄弱而且自律性也較差，同時在其他方面也存在著一些不可避免的劣勢。除了生源方面的問題，中職院校在其他方面也存在一些問題，比如班級甚至是學(xué)校管理制度都不夠健全，班主任和其他管理人員缺乏創(chuàng)新意識，沒有在班級管理上投入足夠多的精力。

（一） 知識基礎(chǔ)薄弱

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招錄的學(xué)生大多都是沒有被其他普通院校所錄取的，因此文化知識基礎(chǔ)方面會有一定的欠缺。這就導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的心理只是為了混日子，等待畢業(yè)，對學(xué)習(xí)文化知識這方面早就放棄。一旦學(xué)生本人對學(xué)習(xí)不再有興趣和激情，他們便會陷入一個惡性循環(huán)，會逐漸喪失對學(xué)習(xí)的自覺性。因此想要對中等職校中班級進行有效的管理，必須要提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的自覺性，讓他們對自己有一個新的認(rèn)識，時刻記得自己不比普通院校的學(xué)生差。告訴他們術(shù)業(yè)有專攻，無論學(xué)習(xí)什么技術(shù)，只要學(xué)精學(xué)透，將來都會成為專業(yè)型的、不可多得的人才。

（二） 班級管理制度不夠健全

班級中的規(guī)章制度通?？梢苑譃閮煞N，一種是成文的制度，另一種是不成文的規(guī)定。在如今的很多學(xué)校中，都存在著制度不健全的問題，尤其是對于中等職業(yè)院校來說，很多規(guī)章制度本身就十分簡單，亟待完善，使得制度的落實情況很差，學(xué)生普遍在表面上維護規(guī)章制度做到不違紀(jì)，很少會真正地將班級以及學(xué)校的規(guī)章制度放在心上，成為自己學(xué)習(xí)以及生活中的規(guī)范。

（三） 班級管理方法的創(chuàng)新性差

在大多數(shù)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校當(dāng)中，班主任以及各科老師對于學(xué)生以及班級的管理都非常重視。但是，僅有重視是不夠的，教職工目前最大的問題是思想太老舊，沒有與時俱進地探索和使用創(chuàng)新型的管理方法，這使得傳統(tǒng)班級管理很難見到成效。對于新時代的學(xué)生來說，這樣老舊的管理方法已經(jīng)缺乏有效約束力，班主任和各科教師對學(xué)生的教育與管理，一切都只是憑借已有的經(jīng)驗，在日常的管理上自然很難取得明顯的成效。

二、 對于中職院校班級管理的技巧和方法

（一） 健全班級管理制度

常言道“沒有規(guī)矩不成方圓”，如果職業(yè)技術(shù)學(xué)校缺少一套健全的班級管理制度，學(xué)校對于學(xué)生的日常行為就缺少一個標(biāo)準(zhǔn)。針對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的自身特點，在管理上應(yīng)采用先專政后民主的方法。平時學(xué)生一旦違反紀(jì)律就一定要處罰，同時班主任要注意堅持原則、一視同仁。在制度的實施過程中班主任應(yīng)當(dāng)進行有效的監(jiān)督，檢查宿舍，做到及時發(fā)現(xiàn)和阻止學(xué)生的不良行為。久而久之，學(xué)生心里就種下了監(jiān)督的種子，平時就能做到加強自我約束，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

（二） 制定明確的班級目標(biāo)

眾所周知，目標(biāo)對于一個人的思想和行為都具有重要的導(dǎo)向和促進作用，同時一個組織的整體目標(biāo)的制定對于中職院校的學(xué)生來說能夠成為凝聚力最主要的來源。制定一個明確的班級目標(biāo)不僅對于一個班集體形成強大凝聚力有著重要作用，還有利于在整個班集體形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。一個班集體如果能形成和睦輕松的氛圍，能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和進取心，能夠在日常生活學(xué)習(xí)中感受到老師和同學(xué)的關(guān)心以及班集體的溫暖，還能夠讓學(xué)生體會到因為進取而獲得的班級榮譽感和個人成就感，逐步養(yǎng)成進取向上的品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，成為一個有文化、有紀(jì)律、懂技術(shù)的合格人才。

（三） 注重學(xué)生心理的健康

老師是靈魂的工程師，他們的任務(wù)不僅僅是教書，還有育人。而在學(xué)生的一生中能夠留下痕跡的往往就是育人的成果。除此之外，中等職校學(xué)生大多有不同程度的自卑心理，他們覺得自己比不上普通學(xué)校的學(xué)生。如果在日常教學(xué)和管理中對學(xué)生的情緒不加以重視，很容易引起一些心理疾病，比如過度的偏執(zhí)和自卑。因此班主任作為班級的管理者，必須在教學(xué)及管理中加強對學(xué)生心理和情緒變化的關(guān)注，在一些健康的集體活動中多表揚學(xué)生的進步，以增強他們的自信以促進其心理康發(fā)展。

三、 結(jié)束語

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班級管理要想有所突破，僅靠班主任一個人的力量是不夠的，學(xué)校必須要通過各種渠道齊抓共管，發(fā)揮創(chuàng)新意識找出新的、有效的班級管理技巧和方法。除此之外，老師和學(xué)校應(yīng)該在對學(xué)生和班級進行管理的時候從實際出發(fā)，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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