伴著清晨溫暖的陽(yáng)光，我愉快地走進(jìn)校園，準(zhǔn)備開(kāi)啟一天的美好生活。哪知道，我剛走進(jìn)辦公室，校長(zhǎng)就神神秘秘地把我拉到隔壁接待室說(shuō)：“拾老師，跟你說(shuō)個(gè)事情，昨天我接到了你們班一位家長(zhǎng)的舉報(bào)信，打印稿，未署名，他在信中反映了一些問(wèn)題……”聽(tīng)到這里，我愣住了，疑惑地問(wèn)道：“舉報(bào)我的？不可能吧。”校長(zhǎng)輕聲安撫我說(shuō)：“也沒(méi)什么原則性的問(wèn)題，就是你期中考試后給家長(zhǎng)集體發(fā)了一條短信，短信的內(nèi)容可能有些過(guò)激。最近你跟家長(zhǎng)相處時(shí)要注意點(diǎn)……”我故作輕松地說(shuō)了一聲“好”，轉(zhuǎn)身離開(kāi)的瞬間，眼淚卻不爭(zhēng)氣地往外涌……我之所以掉眼淚，不是因?yàn)榧议L(zhǎng)告狀傷了心，而是那份被無(wú)限放大的委屈，以及心底隱隱泛起的寒意。

一、抗拒中的接納

三年前的九月，我接下了這個(gè)赫赫有名的四（6）班，有名的原因不是因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)生很優(yōu)秀，恰恰相反，這個(gè)班不僅學(xué)生成績(jī)差，而且家長(zhǎng)愛(ài)“找茬”。四年級(jí)之前，所有的接班老師無(wú)一例外地都被家長(zhǎng)以各種各樣的理由“告”走了。有著這樣的“班史”，我自然是不肯接的，無(wú)奈學(xué)校反復(fù)做工作，我只好妥協(xié)。但是，我在心底卻悄悄跟自己說(shuō)：“堅(jiān)持一年，我一定要甩掉這個(gè)班?！辈辉牒髞?lái)發(fā)生的一件事改變了我的想法。

還記得那是開(kāi)學(xué)后不久的一個(gè)下雨的黃昏，我沒(méi)撐傘，一直站在校門(mén)口負(fù)責(zé)護(hù)導(dǎo)工作，細(xì)密的雨簾中，頭頂忽然多了一把傘：“拾老師，您拿著吧?！碧痤^，我看見(jiàn)一張笑意盈盈的臉，她說(shuō)她是我們班一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)，看我一直淋雨，心里不忍。雨天里那位家長(zhǎng)給予我的那絲溫暖，讓我動(dòng)搖了：教育是靈魂的教育，而愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為教師，我們可以喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，但也絕不能放棄那些正在等“愛(ài)”的學(xué)生。我在思考，當(dāng)我真正接受他們，拋開(kāi)大家公認(rèn)的“差班”這個(gè)偏見(jiàn)去愛(ài)他們的時(shí)候，我是否就可以聽(tīng)到花開(kāi)的聲音呢？那天晚上，我在日記本的扉頁(yè)上鄭重地寫(xiě)下了這樣一段文字：“新的學(xué)期，遇見(jiàn)四（6）班的寶貝們，即便你們不是我期待的模樣，但未來(lái)，讓我們一起成長(zhǎng)?！睅е@樣一份初心，我跟這群寶貝們斗智斗勇地相處了一年，在得到學(xué)生們喜愛(ài)的同時(shí)，也得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可。四年級(jí)結(jié)業(yè)典禮那天，家長(zhǎng)們集體來(lái)到校長(zhǎng)室，說(shuō)這一年孩子們的改變他們都看得到，希望校長(zhǎng)繼續(xù)安排我做他們班的班主任，讓我把孩子們帶到小學(xué)畢業(yè)。帶著這種被認(rèn)可的幸福，我心軟了，也忘掉了“一定要甩掉這個(gè)班”的誓言。我心想：差班又如何？只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，總有一天，差距會(huì)越來(lái)越小的。于是，整個(gè)五年級(jí)我比四年級(jí)更認(rèn)真，天天早出晚歸，幾乎長(zhǎng)在學(xué)校里了，個(gè)中辛苦不言而喻。欣慰的是，這一年，家長(zhǎng)越來(lái)越支持我的工作，甚至有人送來(lái)了“愛(ài)生如子，師生情深”的錦旗。我以為，三年的相處，我和家長(zhǎng)們?cè)缫选斑_(dá)成共識(shí)”，我們有共同的目標(biāo)和期待——那就是為了孩子的發(fā)展。

二、第一次成為“被告”

實(shí)在沒(méi)想到，臨近畢業(yè)，我居然被家長(zhǎng)的一封舉報(bào)信給“告”了！思及此處，悲從中來(lái)。我翻開(kāi)家長(zhǎng)群的聊天記錄，一遍又一遍地去讀那條“惹禍”的短信，但沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么不當(dāng)?shù)膬?nèi)容。如果非要找點(diǎn)問(wèn)題，大概就是我把平行班中最好的成績(jī)拿出來(lái)跟我們班整體成績(jī)做了對(duì)比。我承認(rèn)這個(gè)對(duì)比差距有點(diǎn)大，可我的目的本就是讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)差距，然后更加認(rèn)真對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，更何況信息中并沒(méi)有出現(xiàn)學(xué)生的姓名，我的本意絕不是為了“羞辱”。只是沒(méi)想到的是，這條我以為很正常的短信，讓工作近20年的我，第一次成了“被告”……

我該怎么辦？接下來(lái)再見(jiàn)家長(zhǎng)，驕傲的我是否還能心平氣和？是否還能如以往那般毫無(wú)芥蒂地愛(ài)著我的學(xué)生？如此盡心，卻遭遇這樣“沒(méi)良心”的家長(zhǎng)，我是放棄還是堅(jiān)持？種種負(fù)面情緒鋪天蓋地而來(lái)，我的心緒開(kāi)始變得凌亂不堪。如何才能改變現(xiàn)狀？如何才能在逆境中保持微笑？我的本意不是抱怨，也不是推卸自己作為教師的責(zé)任。我想，家長(zhǎng)的本意，也不是為了“告狀”，有可能只是面臨“小升初”，我的短信引發(fā)了他們的“恐慌”。還有就是，表面上看，我是通過(guò)群發(fā)信息向家長(zhǎng)反饋，但實(shí)際上只是把現(xiàn)狀告知家長(zhǎng)，并沒(méi)有進(jìn)行真正意義上的溝通，而家長(zhǎng)也只是被動(dòng)接受我的短信，并沒(méi)有得到任何有效的信息。我們就像兩個(gè)相離的圓，雖然有著同樣的教育目的，卻沒(méi)有同質(zhì)的內(nèi)容。更重要的是我們彼此缺少同理心，只站在自己的角度思考問(wèn)題，而忽略了對(duì)方的感受。事實(shí)上，教師和家長(zhǎng)是一種共生關(guān)系，當(dāng)我們放下偏執(zhí)與抱怨，共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)候，就會(huì)敞開(kāi)自我，消融誤解。想到這里，我決定進(jìn)行一次更有效、更直接的溝通，把心讀給心聽(tīng)……

三、一次“走心”的家長(zhǎng)會(huì)

一周后，我召開(kāi)了一次全體家長(zhǎng)會(huì)。那天，我把自己的那條信息一字不落地又一次呈現(xiàn)在投影屏幕上，帶著全部的勇氣把自己的心“裸露”在家長(zhǎng)面前：“作為6班的老師和家長(zhǎng)，我們共有一個(gè)孩子，我之所以拿自己班不算好的成績(jī)跟其他班那么好的成績(jī)做對(duì)比，不是羞辱，也不是推卸責(zé)任，我只是想表達(dá)一種態(tài)度，一種敢于面對(duì)的態(tài)度。我的初衷是想用這不算好的成績(jī)來(lái)鞭策孩子，也鞭策自己，我想讓孩子們學(xué)會(huì)一種態(tài)度，有了問(wèn)題不是逃避，而是面對(duì)，只要敢于面對(duì)，我們就會(huì)有重新出發(fā)的勇氣。敢于晾家丑才能知恥而后勇，愿我和孩子們帶著這份勇氣，一起成長(zhǎng)?；厥孜覀児餐哌^(guò)的三年，感謝家長(zhǎng)們四年級(jí)時(shí)的挽留，五年級(jí)時(shí)的錦旗，更感謝六年級(jí)時(shí)對(duì)我提出的各種建議，因?yàn)槟銈?，我更加客觀冷靜地審視自己……”整個(gè)教室靜悄悄的，看著家長(zhǎng)們真誠(chéng)的眼睛，那一刻，我慶幸，自己愿意把心讀給心聽(tīng)。

后來(lái)，問(wèn)題自然是圓滿(mǎn)解決，那位家長(zhǎng)當(dāng)面跟我道了歉。從“誤解”到“和解”，置身于教育現(xiàn)場(chǎng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的事件從來(lái)不是個(gè)例，其背后的本質(zhì)是家長(zhǎng)和教師的關(guān)系問(wèn)題。從另一個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師和家長(zhǎng)的關(guān)系是師生關(guān)系的延伸，無(wú)論教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該從同理心的角度思考問(wèn)題，畢竟我們共有一個(gè)孩子，在他們身上播種的是同一個(gè)希望。因此，當(dāng)雙方出現(xiàn)矛盾時(shí)，最好的處理方式不是指責(zé)和對(duì)抗，而是應(yīng)該懷著同理心，站在對(duì)方的角度去思考問(wèn)題，把心讀給心聽(tīng)，從而建立更為和諧健康的人際關(guān)系。也只有這樣，學(xué)校教育和家庭教育才會(huì)形成合力，朝著最有利于學(xué)生的方向發(fā)展。