“于老師，我因?yàn)橐恍┱`會(huì)，批評(píng)了班上的一個(gè)學(xué)生，家長(zhǎng)知道后非常氣憤，認(rèn)為我侮辱了他的孩子，要求我當(dāng)著全體學(xué)生的面給他的孩子道歉。可是我覺得當(dāng)時(shí)只是正常的批評(píng)教育，并沒有侮辱這個(gè)學(xué)生，我不可能道歉。現(xiàn)在家長(zhǎng)不依不饒，我該怎么辦呢？”

“于老師，我的班上有一個(gè)隨班就讀的學(xué)生，上課從來都沒辦法正常坐著聽課，總是趴在地上自己玩自己的，有時(shí)甚至還會(huì)影響其他學(xué)生。很多時(shí)候，上課了他還到處亂跑，我經(jīng)常要滿校園找他。我希望家長(zhǎng)能夠陪讀，可是家長(zhǎng)不肯。我現(xiàn)在也不知道該如何教育這個(gè)學(xué)生了，請(qǐng)于老師指點(diǎn)。”

看到這兩個(gè)求助的問題時(shí)，我腦海中首先跳出的就是“別人家的孩子”這個(gè)想法，兩位老師在求助信中都讓我感覺他們把自己和學(xué)生和家長(zhǎng)完全隔離開來了，他們不是在說“我的學(xué)生”，而是“別人家的孩子”。我想，如果這兩位班主任能夠換位思考，重新審視自己的學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀乃至教育觀，這兩個(gè)問題就不難回答了。我認(rèn)為，做教師，尤其是做班主任，最重要的就是能共情、能換位，不拋棄、不放棄的前提是不厭棄。

陶行知先生說：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！鄙拼龑W(xué)生，是教育的前提。愛加上智慧，是真正的教育。

教師當(dāng)然可以批評(píng)學(xué)生。如果你的批評(píng)有理有據(jù)，如果你的批評(píng)滿含善意和期待，學(xué)生從你的神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作中能感受到真情，他們?cè)趺纯赡軙?huì)認(rèn)為你是在侮辱他呢？怎么可能去和家長(zhǎng)訴苦而導(dǎo)致家長(zhǎng)非要老師道歉呢？

那個(gè)上課時(shí)總是趴在地上的學(xué)生，假如真的是身體或者智力有問題，那么教師更要心懷憐憫，既然我們必須接受這個(gè)學(xué)生、既然我們必須承擔(dān)起教育的責(zé)任，那么請(qǐng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真研究教育的方法，但請(qǐng)一定不要厭棄他。

因?yàn)樗莿e人家的孩子，所以要真正做到不厭棄、有真愛，是有難度的。教師要控制自己的情緒，言語(yǔ)有度；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，不一味盯著成績(jī)、盯著缺點(diǎn)；真誠(chéng)贊美學(xué)生、公平公正對(duì)待學(xué)生；有理有據(jù)有度懲罰學(xué)生……這些都體現(xiàn)了一個(gè)教師的專業(yè)水平。

時(shí)代不一樣了，學(xué)生和家長(zhǎng)也不一樣了，面對(duì)各種新情況、新挑戰(zhàn)，教師一定要做到與時(shí)俱進(jìn)，不能總是用老方法解決新問題了。教育有時(shí)候很簡(jiǎn)單，就是善待別人家的孩子；教育有時(shí)候很艱難，因?yàn)橐拼齽e人家的孩子。