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        對口學生學業(yè)預警與干預政策初探

        2018-01-29 10:26:02馮星海
        課程教育研究·學法教法研究 2018年36期

        馮星海

        【摘 要】當今大學生面臨著激烈的競爭,根據學生思想、心理、學習、生活、就業(yè)等各方面的綜合考慮,準確把握干預的原則,通過完善教育模式,從思想政治方面、心理健康方面、人生觀念方面等多角度地采取措施,全方位消除學生的心理壓力和學業(yè)壓力,保障學生身心健康地學習和成長。

        【關鍵詞】對口學生 學業(yè)預警 預警干預 干預政策

        【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)36-0235-01

        引言

        隨著社會的不斷發(fā)展,各種各樣的思潮沖擊著教育,多元化的價值觀如泉般涌出,形式各異。面對這樣一種社會意識形態(tài),大學生難以從中出淤泥而不染,做到絲毫不受影響。再加上近年來,許多大學生欠缺發(fā)揮主觀能動性的學習意識,缺乏學習動力和目標,不適應新時期教學模式,造成學業(yè)壓力極大,學習方向迷茫不清?;诖朔N現(xiàn)象,如何對對口學生學業(yè)預警進行干預成為了大學生教育管理的重要課題。在大學學生事務管理中建立起體系化的預警干預機制有利于加強大學學生管理工作的科學性,有利于學生的個性化發(fā)展,有利于緩解對口學生學業(yè)預警的壓力。本文針對對口學生學業(yè)預警與干預政策這一課題進行了初步探索。

        一、對口學生學業(yè)預警的原因

        探索對口學生學業(yè)預警的原因,可以從以下方面進行:第一,對口學生自身的學業(yè)壓力過大。受社會思潮的影響,不少大學生不明白對口專業(yè)的出路在何方,不明白要從哪些方面去努力和實現(xiàn)目標,甚至連目標都不明確,在學習過程中始終處于迷茫懵懂的狀態(tài)。此外,社會上種種現(xiàn)象諸如個人主義滋長、腐敗風氣彌漫、道德觀扭曲等現(xiàn)象也在一定程度上退減了大學生步入社會的勇氣。當社會的發(fā)展與自身價值觀產生較大差距之時,大學生內心就會產生巨大的無形的壓力。第二,對口學生不適應新的學業(yè)環(huán)境。環(huán)境的改變導致許多大學生生活規(guī)律失調,不懂得合理安排好自己的生活,不懂得合理規(guī)劃學業(yè),由于涉世未深,極易受到欺騙、陷入泥潭。第三,對口學生就業(yè)壓力較大。由于供需結構的失衡、市場經濟仍存在的漏洞、就業(yè)信息渠道的不夠完善等多種原因,對口學生很容易失去方向,對自身的學業(yè)產生困惑,從而導致荒廢學業(yè)、荒度青春。

        二、對口學生學業(yè)預警的干預政策

        (一)建立有效的信息溝通機制

        當對口學生學業(yè)預警出現(xiàn)時,學校管理方面要及時建立預警報告、預警情況通報以及如何處理等信息溝通機制。建立這一機制主要是為了確保主管學生工作的有關組織能準確把握和掌握學生的心理變化、思想變化,以便于在狀況發(fā)生之前就能夠預防。同時,主管學生工作的有關組織還要建立信息共享的平臺,實現(xiàn)科學決策,及時開展預警及干預工作,達到內外一致、上下協(xié)調、全程溝通的效果。此外還要著重強調在開展這一機制的過程中,要讓師生能夠提前了解相關預警報告,只有這樣師生才會追隨學校的腳步,做出進一步的判斷,以互相鼓勵、支持的方式化解危機預警。

        (二)完善思想政治教育

        要完善思想政治教育必須要從以下幾方面入手:一是要創(chuàng)新思想政治教育的工作體制,創(chuàng)新思想政治教育的形式,堅定思想政治教育的目標和信念,堅持用社會主義核心價值體系來引導大學生的思想發(fā)展,堅持用馬克思主義中國化的理論成果武裝學生頭腦,引導學生確立正確的三觀;二是要堅持解放思想、實事求是的理論,帶動學生通過實踐不斷積累經驗,在實踐中不斷落實價值觀、人生觀、世界觀,堅定參與實現(xiàn)中國特色社會主義建設的信念;三是要培養(yǎng)大學生的民族精神、創(chuàng)新精神、時代精神,讓大學生了解民族精神的精髓之所在,并且能夠繼承和弘揚這一優(yōu)良品質,不斷充實自我、發(fā)展自我、壯大自我、成長自我、創(chuàng)造自我。

        (三)進行心理健康預警及干預

        針對大學生在學業(yè)方面所面臨的各類問題進行心理健康預警及干預,可以從以下幾個方面著手:首先,建立完善的大學生心理健康預警機制,通過這一機制達到有效防止大學生心理危機的出現(xiàn),能夠及時調整大學生的心理狀態(tài),幫助處于困境之中的學生走出困境、找回自我,引導迷失方向的學生重新定義自己、找到適合自己的路。其次,要經常開展心理交流活動,通過心理導師與問題學生一對一的談話這種方式,來幫助學生緩解學業(yè)壓力,幫助學生重拾學習的信心。最后,還可以開展心理話劇、心理演講等活動,通過舉辦這些活動,讓陽光向上的學生帶動缺乏自信的學生,通過互幫互扶的形式達到干預效果,使每一位學生都能夠積極向上面對人生、坦然應對學業(yè)中所遇到的困難,從容生活、從容學習。

        三、結語

        對口學生學業(yè)預警不僅提示著每一位管理大學生工作的人員要如何進行有效的干預,還提示著整個社會,風氣的變化、思潮的起伏對教育都有著不容小覷的影響。在這樣一種社會意識形態(tài)下,對口學生要主動迎接機遇和挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝學業(yè)預警,積極學習、陽光生活。

        參考文獻:

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        [3]徐英.大學生心理問題及其預警干預機制研究[J].常熟理工學院學報,2008(07):67-70.

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