岳海華

摘 要：黨的十九大提出，我國進(jìn)入新時(shí)代，教育也進(jìn)入了深入加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)階段?！半p一流”背景下素質(zhì)教育的核心任務(wù)在于建設(shè)素質(zhì)教育課程體系，大學(xué)生第二課堂作為高校思想政治教育的載體要運(yùn)用新思維、探索新模式、解決真問題。本文針對(duì)在學(xué)院開展的第二課堂素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)如何在大學(xué)生第二課堂中進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；第二課堂；思想政治教育

黨的十九大提出，我國進(jìn)入新時(shí)代，開啟了新征程，教育也進(jìn)入了深入加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)階段。新時(shí)代教育的核心更多聚焦在培養(yǎng)人的素質(zhì)上，“雙一流”背景下素質(zhì)教育的核心任務(wù)在于建設(shè)素質(zhì)教育課程體系，大學(xué)生第二課堂作為高校教育載體，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)求進(jìn)步，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，特別在構(gòu)建大學(xué)人文精神上，要將“立德樹人”的根本宗旨融入管理教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。

1 新時(shí)代大學(xué)生第二課堂要運(yùn)用新思維，解決“真問題”

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向是馬克思主義的鮮明特點(diǎn)。目前，大學(xué)生第二課堂在內(nèi)容上雖然豐富，但在結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，將傳承中華美德、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、思想道德引領(lǐng)三者結(jié)合起來上有欠缺；在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，構(gòu)建大學(xué)人文精神，將傳統(tǒng)文化教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有機(jī)的結(jié)為一體，將“立德樹人”的根本宗旨融入管理教育的各個(gè)環(huán)節(jié)上還有欠缺。

第二課堂是學(xué)生能力培養(yǎng)的重要平臺(tái)，長期以來在思想政治教育方面，我們一直圍繞“聽”和“學(xué)”兩個(gè)方面來開展第二課堂的相關(guān)工作，拘囿于傳統(tǒng)的“讓學(xué)生做”的育人模式，無形中限制了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

2 新時(shí)代大學(xué)生第二課堂要探索新模式，做好“真研究”

以我院開展的第二課堂活動(dòng)“從中國傳統(tǒng)節(jié)日看中國傳統(tǒng)文化”為例，以中國傳統(tǒng)節(jié)日為切入點(diǎn)，開展行之有效的中國傳統(tǒng)文化主題教育實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)求進(jìn)步；將“讓學(xué)生做”變?yōu)椤皩W(xué)生要做”，從中國傳統(tǒng)節(jié)日為著力點(diǎn)，激發(fā)傳統(tǒng)文化新活力，將弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來，植教育之根于學(xué)生之本，在動(dòng)態(tài)的教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教育目的。

1）創(chuàng)新德育途徑，豐富育人載體。活動(dòng)在構(gòu)想階段就確定為教育實(shí)踐活動(dòng)，力求在操作中豐富思想政治教育載體，通過學(xué)生喜聞樂見的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，并將學(xué)習(xí)過程前移，將看似古板的“傳統(tǒng)文化”變化為生動(dòng)的實(shí)踐教育，創(chuàng)新思路，另辟蹊徑，在思想上引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)”。

2）宏觀設(shè)定環(huán)節(jié)，微觀把握過程。本次活動(dòng)中，我們改變以往對(duì)學(xué)生的事無巨細(xì)的指導(dǎo)模式，冠以“四個(gè)一”原則，即一個(gè)班級(jí)選擇一個(gè)節(jié)日、組織一次實(shí)踐活動(dòng)、呈現(xiàn)一個(gè)學(xué)習(xí)成果。要求學(xué)生根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)，遵照原則，自由發(fā)揮，我們只在宏觀上設(shè)定環(huán)節(jié)，掌控整體進(jìn)程，在實(shí)踐中告訴學(xué)生“如何學(xué)”。

3）搜集文化題材，教學(xué)相得益彰。要求各年級(jí)學(xué)生根據(jù)選擇的節(jié)日，廣泛搜集素材，最終要在限定時(shí)間內(nèi)以有效的表現(xiàn)形式向觀眾傳授最多的信息。在具體操作中就是要求學(xué)生必須完成：接受命題—收集材料—實(shí)踐活動(dòng)—整理匯總—成果匯報(bào)這一序列。題材不能重復(fù)，而且要切合主題，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量，在教學(xué)相長中教會(huì)學(xué)生“怎么學(xué)”。

4）鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，凝聚集體力量。團(tuán)體性活動(dòng)都有增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的功能。本次活動(dòng)的申報(bào)條件之一就是以班級(jí)為單位，兼顧學(xué)生層次，動(dòng)員全體參與，鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造班級(jí)間競爭氛圍，在精神層面上帶領(lǐng)學(xué)生“一起學(xué)”。

5）加強(qiáng)教育引導(dǎo)，打造人文高地。在舊有觀念里，傳統(tǒng)文化應(yīng)該只能以“說教”的形式表現(xiàn)出來。本此活動(dòng)立意之一就是要改變這一傳統(tǒng)觀念，用新形式承載傳統(tǒng)，用新內(nèi)容豐富文化，賦予傳統(tǒng)文化新內(nèi)涵，而保持構(gòu)建大學(xué)人文精神這一主旋律始終不變；立意深遠(yuǎn)，扎根傳統(tǒng)，從而在歸宿上讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地明白“為誰學(xué)”，集中體現(xiàn)了大學(xué)的人文情懷，從而樹立求學(xué)、做人、創(chuàng)業(yè)的新標(biāo)桿。

本次教育實(shí)踐活動(dòng)立意新穎、內(nèi)容豐富，有通過傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)愛國主義精神的頌揚(yáng)，有通過歷史人物對(duì)忠孝節(jié)義的贊美，可謂形式多樣、百花齊放。這次實(shí)踐教育活動(dòng)從策劃、組織、演出一直到落幕都是一個(gè)動(dòng)態(tài)性的實(shí)踐教育過程。在這一過程中，每一個(gè)人既是組織者又是參與者，既是教育者又是受教育者。學(xué)工干部拓寬了工作思路，創(chuàng)新了德育理念，整個(gè)隊(duì)伍的思想水平和理論水平都得到提升；廣大學(xué)生調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，提升了道德素養(yǎng)，在領(lǐng)略中華民族傳統(tǒng)文化的瑰麗與絢爛的同時(shí)，也培養(yǎng)了對(duì)民族傳統(tǒng)文化的情感，增強(qiáng)了民族自信心和自豪感，是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育非常有效的實(shí)踐活動(dòng)形式。

參考文獻(xiàn)

[1]杜玉波.新時(shí)代中國高等教育的責(zé)任與擔(dān)當(dāng).北京：中國高等教育學(xué)會(huì)出版社，2018.