【摘要】詹姆士曾說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！惫P者通過無敵記分牌、甜蜜小貼畫、閃亮表揚榜、溫馨報喜短信、個性獎狀、終極PK，這幾各方面來進行激勵性評價，讓每個學(xué)生的優(yōu)點都閃亮，讓每個學(xué)生都能自信大方地說英語。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂；激勵性評價

【作者簡介】吳春燕，義烏市實驗小學(xué)教育集團。

激勵性評價是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動機，以鼓勵學(xué)生自覺主動提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動。在教學(xué)中，教師要通過語言、情感和恰當?shù)脑u價方式，不失時機地對不同層次的學(xué)生給予充分地肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗，進而使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。通過幾年的教學(xué)摸索，筆者初步建立了以下由無敵記分牌等措施組成的一套激勵性評價體系。

一、無敵記分牌，人人競爭

每個小組做一個記分牌，進行課堂表現(xiàn)競賽。比如，認真朗讀、認真傾聽、積極發(fā)言的就在記分牌上加分。早讀的時候，當你看到某個學(xué)生在認真朗讀，你走過去，在記分牌上加上一分，他會讀得更認真，不認真的同學(xué)看到別人加分了，也會跟著認真起來。有同學(xué)語音語調(diào)標準，聲音響亮，教師給他加兩分，這位同學(xué)接下來會更注意語音語調(diào)，而其他同學(xué)也馬上會效仿。

大家會為了能加分，會更認真傾聽，更積極發(fā)言、主動參與。并且會形成一種很好的互幫互助局面。在以往開展小組合作學(xué)習(xí)時，有些學(xué)生會挑關(guān)系好或成績好的來合作，有些不會的同學(xué)就會被遺漏。但有了記分牌后，組員會主動教不會的同伴，那些原來暫落后的學(xué)生會進步很多，積極性也會被調(diào)動起來。

有了無敵記分牌后，每個人都增強了競爭意識，為了加分都會搶著要發(fā)言，再文靜、再膽小的也不甘落后。

二、甜蜜小貼畫，人人珍藏

作業(yè)布置是教師檢查教學(xué)效果和獲取信息反饋的一個重要手段，是師生交流互動的一種方式。原來我們在批改作業(yè)時，習(xí)慣用“勾叉加等級”的方法進行評價，這種方法，枯燥乏味，缺乏激勵性。筆者試著在批改作業(yè)時，對于完成得認真和有進步的同學(xué)，在他們的作業(yè)本上寫上一些肯定和鼓勵性的評語，如：批改你的作業(yè)，是一種欣賞！/做得很好，再設(shè)法改善一下！/ 你的進步大家都看到了，要繼續(xù)努力哦！/你的作業(yè)進步這么大，老師真高興！/……并貼上可愛的小貼畫，學(xué)生們會如獲珍寶，小心收藏。人人都想得到別人的賞識，人人都需要他人的鼓勵，通過甜蜜小貼畫這“無聲的語言”讓我們的作業(yè)充滿著魅力，讓教學(xué)也充滿了生機與活力。

三、閃亮表揚榜，人人爭取

每個人都有渴望被肯定，被表揚的欲望。教師不要吝嗇表揚。要用一雙智慧的眼睛多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多對學(xué)生進行表揚和鼓勵。

筆者設(shè)計了一張“表揚榜”，每天會把英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的同學(xué)的名字寫在“表揚榜”上，通報表揚，比如早讀認真、作業(yè)認真、背書較快、傾聽認真、發(fā)言積極、工作認真負責和有進步的同學(xué)都一一表揚。讓表現(xiàn)好的同學(xué)得到鼓勵、表揚，并為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣?！敖裉煳易铋W亮”，“表揚榜”能把同學(xué)們的優(yōu)點放大，幫助學(xué)生揚長避短，增強自信心。

四、溫馨報喜短信，人人期盼

每個人都喜歡聽表揚的話，家長也喜歡聽別人表揚自己的孩子。俗話說“癩痢頭的兒子自家的好”，教師要能充分認識到這一點，“投其所好”。與家長溝通時，盡量以表揚為主，讓家長每次與老師溝通時都有一種舒暢感。

對于每天上“表揚榜”的同學(xué)，筆者會給家長發(fā)報喜短信，家長會非常高興，也會和孩子一樣期待老師的短信。比如前些天碰到一個家長，他很高興地對筆者說：“老師，看到了你給我發(fā)的短信，我很開心。之前，我還以為我兒子很內(nèi)向，不愛表現(xiàn)呢，原來他上課這么積極啊！”家長的高興之情溢于言表。相反，如果每次跟家長溝通都是數(shù)落孩子的不是，學(xué)生會害怕，家長也會反感，說不定看到老師就躲。發(fā)報喜短信的目的在于讓家長了解孩子在校的優(yōu)秀表現(xiàn)，鼓勵孩子繼續(xù)努力，也讓家長對自己的孩子有信心。尤其對于目前那些英語暫差的孩子，筆者也想傳達給家長一個訊息，他的孩子也有值得表揚，值得大家學(xué)習(xí)的地方。筆者就想通過這個方法給孩子信心，也給家長信心。這樣學(xué)生會做得更好，家長也會更積極配合。雖然只是一個短信，但這個短信是連接老師和家長的紐帶，是打開學(xué)生自信之門的鑰匙。溫馨的報喜短信，人人期盼。

五、個性獎狀，人人閃亮

我們要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，得獎也不應(yīng)該只是優(yōu)等生的特權(quán)。只要學(xué)生肯努力，無論TA是誰，都應(yīng)該有爭取獎狀的機會，TA的價值都應(yīng)該得到體現(xiàn)，TA的優(yōu)點也一樣是閃閃發(fā)亮的。為此，筆者親自設(shè)計了很多個性化獎狀，讓每一個肯努力的，有進步的，有優(yōu)點的同學(xué)都能獲得獎狀。比如，上課傾聽認真 ，那么就發(fā)給TA“金耳朵獎”，發(fā)言積極 就發(fā)“金話筒獎”，進步了，就發(fā) “進步獎”……如此一來，大家的積極性都能調(diào)動起來.讓獎項無處不在，讓學(xué)生每一件事情都做得有滋有味，每個人的優(yōu)點都能閃亮。

在教學(xué)中，我們要始終堅持“一切為了每個學(xué)生的發(fā)展”的理念，面向全體學(xué)生，對每個學(xué)生抱有信心、寄予厚望。用我們的愛心去正確地進行評價，對學(xué)生進行恰如其分的表揚，充滿關(guān)懷的批評，滿懷希望的鼓勵，幫助他們在自身原有的基礎(chǔ)上不斷進步，健康成長。

參考文獻：

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