【摘要】提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力有利于提高學(xué)生的英語綜合水平，為此本文就對高中英語教學(xué)對學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行以下詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語；主動學(xué)習(xí)能力；表現(xiàn)；策略

【作者簡介】黃愛民，廣西賀州市八步區(qū)賀州市中學(xué)。

提高學(xué)生管理自己學(xué)習(xí)的能力是當(dāng)前核心素養(yǎng)教學(xué)的要求之一，為此，在高中英語課堂上，教師應(yīng)當(dāng)要注重對學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

一、高中英語學(xué)習(xí)中缺乏主動學(xué)習(xí)意識的表現(xiàn)

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機。在高中英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力是非常重要的，如果學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，會直接影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，首先，如果學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)意識，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)過程中就會缺乏學(xué)習(xí)的動機。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查分析，目前我國學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣不強，要提高學(xué)生的英語水平，提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣非常重要。但是由于學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠全面以及缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時過于盲目，缺乏學(xué)習(xí)動機，導(dǎo)致學(xué)生的英語水平不高。

2.學(xué)生缺乏自我監(jiān)控能力。缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，也會導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的自我監(jiān)控能力，許多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語主要是因為英語是作為高考的學(xué)科之一，對于英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識存在不足，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時是被動的。高中生依舊是處于青春期階段，學(xué)生的自我控制能力不強，容易受到外界因素的干擾，如果學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，就很容易失去對英語的學(xué)習(xí)興趣，容易在英語課堂上開小差，導(dǎo)致英語成績下降。此外，由于英語對于我國學(xué)生來說是一門外語，對于我國學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度較大，所以許多學(xué)生的英語成績并不好，就很容易由于英語成績差而對英語產(chǎn)生排斥的心理，直接影響學(xué)生在英語課堂上的自我約束能力。

3.學(xué)生缺乏掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。缺乏主動的學(xué)習(xí)意識，也會導(dǎo)致學(xué)生缺乏掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，許多高中學(xué)生之所以英語成績不高，主要是因為缺乏掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒有正確地掌握到英語的學(xué)習(xí)規(guī)律，以致于不能好好理解英語所教的英語知識以及運用所學(xué)習(xí)過的英語知識。而且，許多學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)過程中也缺乏制定學(xué)習(xí)計劃，沒有做好預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效果不佳。

二、提高高中英語中學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的策略

1.強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位。要在高中英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，首先就要突出學(xué)生在課堂上的主體地位，教師要準(zhǔn)確認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，并且發(fā)揮好自己在課堂上的主導(dǎo)作用。高中學(xué)生的道德品質(zhì)以及心理素質(zhì)雖然已經(jīng)比較穩(wěn)定，但是他們的行為判斷能力還不夠強，容易受到周圍環(huán)境的干擾，為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到自己在課堂上的主體地位，改變自己教學(xué)觀念的同時還要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。通過轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的主體地位，有利于提高學(xué)生在課堂上的參與度，更有利于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提問問題，不斷地提高學(xué)生的英語探索能力，提高學(xué)生的英語綜合水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，在高中英語課堂上教師就要加強培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為此教師要培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如，在課堂上，教師可以通過問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，結(jié)合課文以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合課文來解決問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)必修二“Computers”課文，教師可以拋出這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！案爬ㄕn文每一段的大意”“結(jié)合課文，文中所出現(xiàn)的語法有哪些？”“現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)是哪一句？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)，提高學(xué)生對于英語語法的掌握程度。

3.加強小組合作教學(xué)的開展。要培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，加強對學(xué)生的小組合作教學(xué)也是非常重要的，在開展小組合作教學(xué)過程中，教師要注重提高學(xué)生的自控能力，只有保證學(xué)生的自控能力，才能有效保證學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)效果。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式可以加強學(xué)生之間的監(jiān)督學(xué)習(xí)，比如在進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)記憶時，可以通過小組成員之間的相互監(jiān)督來加強學(xué)生對于單詞的學(xué)習(xí)和記憶。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，小組成員之間還可以及時探討英語學(xué)習(xí)問題，及時解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)一步有效地提高學(xué)生的英語水平。

4.給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間。培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，在高中英語課堂上，教師就要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，這也是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要措施之一。在課堂上，教師只需要對課文進(jìn)行必要的講解，其余的時間應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生進(jìn)行自學(xué)學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的時間內(nèi)，教師也可以通過提問問題來和學(xué)生進(jìn)行交流互動。比如，在學(xué)習(xí)完必修一“Earthquakes”課文后，教師可以讓學(xué)生總結(jié)That、which、who、whose引導(dǎo)的定語從句的用法，并且通過相關(guān)的練習(xí)題來鞏固學(xué)生對這幾個定語從句的理解和運用。

總而言之，在高中英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)進(jìn)程的把控能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)策略調(diào)節(jié)的重要措施，為此，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，從而更好地提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

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