【摘要】在高中階段的英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是非常重要的一部分，因為英語作為學(xué)生的第二種語言，最重要的就是讓學(xué)生能說會寫，所以就對學(xué)生的閱讀能力提出了要求。為了能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師首先就要從學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，讓學(xué)生能夠愛上閱讀，然后在日常的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生習(xí)慣閱讀，最后可以開展閱讀和英語的口語練習(xí)相結(jié)合的方法，讓兩者之間可以相互促進(jìn)，全面的提高學(xué)生的英語閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語；閱讀教學(xué)；策略

【作者簡介】常曉艷，山東省萊西市實驗學(xué)校。

在學(xué)生進(jìn)入高中階段的英語學(xué)習(xí)中，對于英語這一門學(xué)科還是比較熟悉的，經(jīng)過了小學(xué)和初中階段的學(xué)習(xí)，對于一些基本的單詞發(fā)音和語法的運用都有了一些基礎(chǔ)。但是因為在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師最后用來衡量學(xué)生成績的僅僅是一張英語試卷上的分?jǐn)?shù)，這樣對于學(xué)生的綜合能力是無法考量的。作為一門語言的學(xué)習(xí)，能夠會交流和溝通是最基本的要求，學(xué)生若是想要準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的意思，首先就要會閱讀。

一、基于學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)

在傳統(tǒng)的英語課堂上，學(xué)生能接觸到英語閱讀的機會不多，一般只會在閱讀的課堂上或者是課后的習(xí)題出見到。學(xué)生也只是單純的為了能夠答對后面的習(xí)題所以才會去閱讀，就失去了閱讀本身的意義，學(xué)生也無法從閱讀的過程中得到快樂，獲得知識。所以，教師若是想要提高學(xué)生的閱讀水平，首先就要從學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，讓學(xué)生能夠真正的愛上閱讀，并且愿意去心去感受。教師首先就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生習(xí)慣閱讀英語的文章。

例如，在高中的英語教材《Healthy eating》一個章節(jié)中，主要講述的內(nèi)容就是讓學(xué)生理解什么是健康的飲食習(xí)慣，以及一些不健康的飲食習(xí)慣。關(guān)于這一個部份有很多的英語文章，同時也是學(xué)生都比較感興趣的一個問題。所以教師在這個時候，就可以鼓勵學(xué)生去看一些自己比較喜歡的關(guān)于飲食方面的英語書籍，可以是報刊雜志或者是書本。為了給學(xué)生一個展示自己的機會，教師也可以讓學(xué)生上臺發(fā)表自己通過這些英語文章學(xué)習(xí)到了哪些健康的飲食習(xí)慣。另外，為了能夠讓學(xué)生都能夠找到適合自己水平的讀物，教師也可以寫一個推薦的書單，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

若是想要提高學(xué)生的閱讀能力，最重要的一點就是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，因為能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的事情。學(xué)生僅靠在英語課堂閱讀是很難提高自己的閱讀能力的。教師首先就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生能夠有一個正確的閱讀過程，然后鼓勵學(xué)生將碎片化的時間利用起來，來提高自己的閱讀效率。另外，在學(xué)生睡覺之前和清晨的時候，都是記憶里比較好的時候，所以教師也可以讓學(xué)生選擇一本自己比較喜歡的英語名著，并且嘗試著去理解，讓閱讀真正的融入學(xué)生的生活。

例如，在高中的英語課本《Life in the future》一個章節(jié)中，主要講述就是我們在未來的生活狀態(tài)。關(guān)于這一個題材有很多的英語科幻小說，同時也有很多同類型題材改編的電影。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師首先就可以組織學(xué)生看一場有關(guān)于科幻的電影，來勾起學(xué)生對于未來的暢想，然后讓學(xué)生回去之后，找到一些有關(guān)的小說閱讀，為了能夠讓學(xué)生在看過之后真的能有啟發(fā)，所以教師可以鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備一個讀書筆記，將自己在閱讀的過程中看到的不認(rèn)識的單詞，或者是一些不能理解的句式，都準(zhǔn)確的記錄下來，通過自己翻閱資料，或者是問其他的學(xué)生和教師，來真正的將閱讀吃透。不要讓學(xué)生為了盲目的追求數(shù)量，而是要重視閱讀的質(zhì)量。

三、與口語練習(xí)相結(jié)合

在英語教學(xué)的過程中，將學(xué)生的閱讀過程和口語的練習(xí)相結(jié)合，是可以相互促進(jìn)的兩個部分。學(xué)生在擁有了閱讀的能力之后，便可以正確的組織語言，但是學(xué)生要是想要準(zhǔn)確的將自己的想法表達(dá)出來，需要學(xué)生的口語配合。很多學(xué)生在看到單詞和句子的時候是認(rèn)識的，也知道其漢意和拼寫，但就是不能準(zhǔn)確的開口讀出來造成了“啞巴英語”的局面。

例如，在高中的英語課本《Festivals around the world》一個章節(jié)中，主要的內(nèi)容就是為學(xué)生科普了一些關(guān)于世界各地的不同節(jié)日習(xí)慣，同時也是學(xué)生都比較熟悉的一個話題，所以教師就可以在學(xué)生上完了閱讀課之后，開展一個小的課外活動，給每一個學(xué)生制定一個小的目標(biāo)。教師可以將學(xué)生要完成的任務(wù)寫到一張小紙條上，然后去詢問其他的學(xué)生，等到得到了回答之后，學(xué)生便可以回來，將自己得到的答案記錄下來，然后再交給教師，就算是完成了自己的活動任務(wù)。通過這一種方式，不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語閱讀和口語的能力，也給學(xué)生創(chuàng)造一個比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)語

閱讀能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的一個比較基礎(chǔ)的能力，也是學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好英語的第一步。教師首先就要讓學(xué)生能夠意識到閱讀的重要性，將閱讀重視起來，并且在一次的閱讀過程中都能夠有所收獲。同時也能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的聽力水平，矯正學(xué)生的發(fā)音，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)英語也打下了比較堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國文.在高中英語的學(xué)習(xí)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[D].東北師范大學(xué)，2017.

[2]張志業(yè).高中英語合作交流在閱讀教學(xué)中的運用與研究[D].華東師范大學(xué)，2016.