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        如何應用多媒體技術提高英語課堂教學

        2018-01-29 10:22:06曹微
        新教育時代·教師版 2018年46期
        關鍵詞:教學方法英語課堂教學

        曹微

        全面提高教學質量是時代的要求,是學校教育內部發(fā)展的要求。這是一項長期而艱巨的任務,需要各方的積極合作與協調,特別是教育一線教師的理解、支持和積極探索與實踐。找到更適合課堂教學的高效教學策略,只有這樣,才能避免“紙上談兵”,取得實質性的進展。將多媒體引進課堂,無疑是教學手段的一種突破。

        它將聲音、圖像、動畫、文本等多種信息功能融為一體,使教學方式全方位、多層次,為學生創(chuàng)造了更適合的開放學習環(huán)境。優(yōu)化教學效果,培養(yǎng)學生的聽說能力和英語交際能力。

        隨著應試教育向素質教育的轉變,外語教學的目的越來越多地是培養(yǎng)學生的交際能力。然而,在教學實踐中卻不能很好地實現這一目標。雖然學生在老師的幫助下掌握了一些基本知識,但是他們在使用外語的時候經常沒有單詞可以說,或者不知道怎么說。即使我能說一點,我也只停留在簡單的句型上,這與我期望的教學目標相去甚遠。最根本的原因是課堂教學方法的問題。詞匯教學是初中英語教學的重要組成部分。然而,目前的情況是,詞匯教學時間投入、效率低、效果差。在詞匯需求日益增長的今天,傳統的教師說詞、學生讀詞、背誦詞的詞匯教學模式已經不能適應課程標準所規(guī)定的目標和要求。

        一、營造快樂氛圍,讓課堂充溢愛

        首先,教師應該充分尊重同學,以民主的方式行事,建立平等的師生關系。例如,在進行英語口語訓練時,我們不僅要關注先進生,還要面對所有的學生,給他們更多的練習機會。當我們在課堂上提問時,我們應該考慮目標學生的各個層次,讓每個學生都能感受到課堂的全部愛,快樂地學習英語。

        其次,教師要注重自然、親切的教學風格,并從內心表達對學生的愛。這樣,學生的情緒就會自然地活躍起來,表現出積極向上的音樂精神,快樂地學習英語。太重教學考試光能力,沉重的光靈活使用死記硬背,重標準答案創(chuàng)新思維,重知識傳授教師和學生之間的和諧互動,有豐富的語言知識教學變得枯燥,沒有美感,教師抱怨教學必須努力工作,學生抱怨很難學習,教師和學生不滿意這種情況。學生不體驗英語學習的美,課堂上沒有積極愉快的學習體驗。師生之間缺乏生動的情感交流和互動,教師對學生的心理狀態(tài)關注不夠,師生之間存在著許多障礙和顧慮,難以產生親密的情感。

        二、課堂設置趣味,寓教于樂

        古人說:“未見意趣,必不樂學?!笨梢?,興趣是學生認識的需要,是學習的強烈動機。興趣越大,注意力越集中,觀察越細致,反應越清晰,思維、記憶等各種智力活動最有效。營造輕松活潑的英語課堂氛圍,讓學生有興趣的學習動機,樂于學習英語。我國中學生的英語學習環(huán)境相對有限,學生大部分時間都在學習課本和不同的外語材料,很少有機會練習英語口語,也很少有機會與以英語為母語的人交流。長期以來,教師講課和學生聽力的教學方法一直是教學過程的基本方法。更多的老師被灌輸,更少的老師和學生之間的討論和交流。同時,教師利用教材、黑板上的圖片、文字、掛圖等教學工具,形成形聲教學。傳統的教學方法是靜態(tài)的教學方法,很少使用多媒體等現代教學方法,不能產生良好的英語教學情境,使教學過程缺乏生動的特點,無法吸引學生的興趣和注意力,也無法提高學生的觀察和想象力。這種教學方法比較單一,教學效率不可能有很大的提高。此外,教學效果評價也相對單一。筆試幾乎是唯一的考試形式,這使得英語聽說能力的培養(yǎng)效果降低。

        三、表揚鼓勵,挖掘潛能

        現代教學認為,對孩子最好的教育方法是鼓勵。我在整個實驗過程中,力求做到:把表揚還給學生,讓學生擁有表達的空間;把鼓勵還給學生,讓學習充滿生命活力;把創(chuàng)造還給學生,讓更多具備潛能的學生大展鴻圖。我努力在課堂教學中和全班一起大聲朗讀單詞、詞匯和課文,這個看似簡單的工作在學生以前的教學中竟然被取消了。要知道語音語調和模仿能力是學習任何一門語言的基礎,為了培養(yǎng)和建立學生的自信心,我選擇了模仿這一切入點,使他們所受到的語言體驗真正潛移默化的深入人,最終演變?yōu)閭€人良好的操行品質,從他律走向自律。并根據本班學生年齡、心理特點以及認知能力的差異,對學生進行模仿——對話——小品——課本劇——交流等分層遞進系列教學活動;隨著力度的加強、深度的挖掘、廣度的拓寬,相信這條探索之路必將開創(chuàng)出新的局面,成為英語教學園地中的一支多彩的奇葩。 教師不僅要向學生傳授知識,而且還要注意傳授自學方法。

        四、強化信息技術整合,提高語言綜合運用能力

        互聯網以獨特的魅力吸引著廣大中學生,通過網絡的窗口,他們關注“家事、國事、天下事”,使視野空前開闊起來。我開始嘗試把英語作業(yè)和網絡相結合,讓學生的作業(yè)更具有生動性、吸引性、互動性和有效性。充分利用每個unit 后的project 和survey ,讓學生以小組為單位,在教學中討論后運用網絡技能完成多姿的電子作業(yè),在課堂上交流和相互學習,體驗成功的喜悅?;ヂ摼W的應用使我深深感到,怎樣強化信息技術整合,滿足學生最大的需求;而不是老師簡單的制作和枯燥的說教。學生們喜歡新穎的作業(yè)形式,“喜歡”能讓他們挖掘出自身最大能量的參與到活動中來,讓作業(yè)最大限度地發(fā)揮出展示他們能力的舞臺的作用。

        五、建立多元而有層次的激勵性評價制度

        英語評價課程制度是促進英語教學改革的必要措施,實施評價的多元化和層次性,激發(fā)每一位學生的學習積極性。在該班推行聽、說、讀、寫等學習目標的多元評價法,改變以往只注重書面成績而忽視英語真正的交際與交流的用途。

        總之,通過這些教學嘗試,我的英語課堂氣氛很活躍,學生對英語學習有濃厚的興趣,他們的聽說能力大大提高,表達的愿望也大大提高。作為一名教師,在今后的工作中,我將繼續(xù)學習課程改革的理論,并結合實際教學工作,以取得更大的工作突破。在今后的工作中,我將繼續(xù)加強努力學習實踐,使我的教學和科研水平將達到一個新的水平。為了提高中學英語課堂教學質量,教師必須在課堂教學中努力工作,克服存在的主要問題,并采取相應的對策。同時,學生也要配合老師的課堂教學,認真聽課,提高課堂學習質量。只有在雙方的共同努力下,中學英語課堂教學才能取得良好的效果。

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