劉洋

摘 要：目前高中信息技術(shù)教學(xué)大多數(shù)學(xué)校都停留在應(yīng)付信息會(huì)考層面上，有少數(shù)學(xué)校的學(xué)生象征性地參加了信息奧賽等活動(dòng)。因此，目前高中信息技術(shù)教學(xué)還有潛力可以挖，關(guān)鍵是如何來調(diào)動(dòng)學(xué)校、社會(huì)及信息技術(shù)老師來重視信息技術(shù)這門課程的教學(xué)，從而達(dá)到提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù) 課堂教學(xué) 策略

引言

高中時(shí)期是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段中最為重要的時(shí)期，高效課堂在高中時(shí)期的應(yīng)用能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。而信息技術(shù)與高效課堂的高效融合，能夠?yàn)楦咧袝r(shí)期的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升帶來更加強(qiáng)大的推動(dòng)力。因此，掌握將信息技術(shù)與高效課堂的高效有效融合的策略對于提升高效課堂教學(xué)質(zhì)量有非常重要的意義。通過將信息技術(shù)與高效課堂相融合，學(xué)生能夠接觸科技的力量了解獲取更多學(xué)習(xí)資訊，不僅能夠豐富學(xué)習(xí)途徑，并且能夠提升學(xué)習(xí)效率。[1]

一、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念相對落后、教學(xué)方法單一

首先，由于高考并沒有涉及信息技術(shù)課程，所以許多院校、老師都對信息技術(shù)教學(xué)的重視程度不夠。因?yàn)椴皇侵饕獙W(xué)科，所以就會(huì)出現(xiàn)不是專業(yè)老師代課的情況，甚至還會(huì)出現(xiàn)身兼數(shù)職的信息技術(shù)老師。如此不重視的教育現(xiàn)狀，自然相較其他主課來說，課程安排時(shí)間較少，且教學(xué)觀念也會(huì)比較落后。[2]

其次，教學(xué)方法更是過于單一，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不會(huì)考慮學(xué)生的興趣、需求，只是單純的向?qū)W生們進(jìn)行知識(shí)的灌輸，如此脫離實(shí)際的教學(xué)過程，自然會(huì)使教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)意，不但不能提高學(xué)生們的信息技術(shù)水平，也是對教學(xué)資源的一大浪費(fèi)。

2.信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)備升級不及時(shí)，多媒體普及度不高

首先，信息技術(shù)教學(xué)是一門操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)生們在課堂上具備一定的上機(jī)操作能力，在這個(gè)電子科技飛速發(fā)展的今天，電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度也是不容小覷。所以，要想適應(yīng)信息技術(shù)的課堂教學(xué)需要，信息技術(shù)課堂中設(shè)備和操作系統(tǒng)的升級就變得尤為重要。[3]

其次，在當(dāng)今的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是通過口頭傳授后，進(jìn)行機(jī)上實(shí)踐操作。多媒體普及度不高，讓學(xué)生們很難在短時(shí)間內(nèi)迅速的將理論與實(shí)踐及時(shí)的結(jié)合起來，從而導(dǎo)致信息技術(shù)水平難以快速提高。

二、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效策略

1.利用信息技術(shù)豐富高效課堂學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

在高效課堂教學(xué)模式中，教師需要借助網(wǎng)絡(luò)途徑與信息技術(shù)使學(xué)生獲得進(jìn)行課程內(nèi)容自主學(xué)習(xí)所需要的學(xué)習(xí)資料。除教師所提供的資料外，學(xué)生還可以借助信息技術(shù)來獲取更多形式與內(nèi)容的學(xué)習(xí)資料。通常情況下，教師所提供的學(xué)習(xí)資料多為教師提前錄制的教學(xué)視頻，視頻內(nèi)容大多為課程講授內(nèi)容。因此，學(xué)生可以借助信息技術(shù)搜尋更多有關(guān)課程內(nèi)容的課外視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的拓展。例如，在生物高效課堂中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道搜集有關(guān)染色體有絲分裂過程的相關(guān)視頻來詳細(xì)了解染色體有絲分裂過程中的每一個(gè)步驟。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，由于實(shí)驗(yàn)過程存在危險(xiǎn)性且化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展難度大等因素，學(xué)生往往不能真正體驗(yàn)具體化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)操過程，因此學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)視頻來了解無法在具體學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行實(shí)操的實(shí)驗(yàn)過程，通過仔細(xì)觀察每一個(gè)實(shí)驗(yàn)所發(fā)生的現(xiàn)象來完善在化學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)部分。除學(xué)習(xí)視頻外，學(xué)生還可以借助網(wǎng)絡(luò)習(xí)題資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)成果的檢測。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)獲取更多有關(guān)各個(gè)高效的檢測試題，學(xué)生能夠了解到更多的知識(shí)點(diǎn)試題考察類型。總而言之，通過信息技術(shù)與高效課堂的融合，學(xué)生能夠接觸到更多類型的學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

首先，要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，可以嘗試用設(shè)問句的形式來亮明目標(biāo)學(xué)生有目標(biāo)，心中才會(huì)有底，可以在知時(shí)間內(nèi)集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒，提高課堂的關(guān)注度，這樣能夠讓學(xué)生盡快融入到課堂中。其次，要注意教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接和平穩(wěn)過度，不宜跳躍性太強(qiáng)，也不宜各環(huán)節(jié)平均用力。好的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該像一篇伏秀的小說，有背景介紹，有情節(jié)鋪墊，有高潮，更應(yīng)該有一個(gè)情緒的平穩(wěn)期，便干學(xué)生對知識(shí)的回味最后，環(huán)要注意把握好課堂節(jié)奏教師的語速不可太快，講課時(shí)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整自己的語速和對知識(shí)側(cè)重點(diǎn)的講解。

3.在課堂中精講巧練，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

課堂是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的主要場所，教師在有限的課堂時(shí)間里，為了把自己所能想到的知識(shí)點(diǎn)都傳授給學(xué)生，一堂課滔滔不絕精彩絕倫，這樣的老師固然也顯得滿腹經(jīng)綸，但應(yīng)該考慮課堂效果是否得到提高。在課堂上，無論哪門課程都應(yīng)遵循精講巧練多練的原則，給學(xué)生盡量多的練習(xí)與自學(xué)的時(shí)間?！笆谌唆~不如授人以漁”，一位教師能教給學(xué)生的知識(shí)畢竟有限，因?qū)W生在成長過程中還有大量知識(shí)需要通過自學(xué)來獲得。

4.做好課堂復(fù)習(xí)

在課堂復(fù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生回憶本章內(nèi)容形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（概念圖）或設(shè)計(jì)好網(wǎng)絡(luò)（概念圖）讓學(xué)生回顧書本獲取信息填寫。比如在信息技術(shù)教學(xué)過程中，使用新教材的教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，新教材相對于原教材一個(gè)很突出的變化是：幾乎每個(gè)章節(jié)尤其是重點(diǎn)章節(jié)的“自我檢測”中，都會(huì)出現(xiàn)“畫概念圖”這個(gè)新題型。概念圖的本質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入自主高效率的知識(shí)管理狀態(tài)，便于學(xué)生整合新舊知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

結(jié)語

與傳統(tǒng)教學(xué)不同，高效課堂的開展不僅需要教師與學(xué)生進(jìn)行課堂地位的互換，并且需要做到將現(xiàn)代信息技術(shù)的使用充分融合到高效課堂的實(shí)踐中來。因此，實(shí)施良好的信息技術(shù)是保證現(xiàn)代化課堂開展的重要因素?？偠灾?，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的融合已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

參考文獻(xiàn)

[1]吳國杰.基于信息技術(shù)與高效課堂融合的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐[J].新課程（中學(xué)）.2016（10）.

[2]牟智佳，李萍.基于電子書包教育云平臺(tái)的高中高效課堂教學(xué)模式探索——以高一地理《熱力環(huán)流》為例[J].中小學(xué)電教.2017（9）.

[3]丁科偉.基于信息技術(shù)下的高中地理高效課堂實(shí)踐[J].中國校外教育.2017（28）.