周小萍

摘 要：在近年來我國教育水平不斷提升的背景下，高職教育也逐漸受到了關(guān)注和重視，其中《電子技術(shù)》作為一門電工類專業(yè)基礎(chǔ)課程，不僅具備較強(qiáng)的理論性和工程實(shí)踐性，同時還能對學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的融合有著重要幫助。而當(dāng)前社會發(fā)展中，信息技術(shù)的逐漸發(fā)展和完善也使得高職教學(xué)水平得到了有效提升，所以怎樣實(shí)現(xiàn)高職《電子技術(shù)》課程信息化教學(xué)也成為了當(dāng)前研究的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。針對這種情況，本文將對高職《電子技術(shù)》課程信息化課堂教學(xué)展開詳細(xì)研究，希望對信息化水平的提升奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù) 信息化 課堂教學(xué)

中圖分類號：TN0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（a）-0133-02

隨著當(dāng)前社會發(fā)展水平的全面提升，知識也在不斷更新和發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式由于存在效率低下等問題，已經(jīng)越來越難以滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，特別是當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展更是為教育帶來了機(jī)遇，但同樣給教育工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。怎樣才能正確面對這些挑戰(zhàn)呢？怎樣才能借助信息化手段對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)呢？這些問題都是擺在教育者面前的重點(diǎn)問題?！峨娮蛹夹g(shù)》是當(dāng)前高職院校的基礎(chǔ)性專業(yè)課程，所以要想擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，全面提升職業(yè)院?！峨娮蛹夹g(shù)》教學(xué)工作的質(zhì)量和效益，就要加強(qiáng)對課程教育的信息化發(fā)展，從而確保對學(xué)生的綜合發(fā)展起到更大的幫助和指導(dǎo)作用。針對這種情況，本文將對《電子技術(shù)》課程信息化建設(shè)展開詳細(xì)研究，以期對我國高職院校教學(xué)水平的提升起到更大的幫助和指導(dǎo)作用。

1 高職《電子技術(shù)》信息化教學(xué)模式主要特點(diǎn)

在開展信息化教學(xué)的環(huán)節(jié)中通常采用的都是信息技術(shù)手段，從而借助教育思想、方式、手段等改革進(jìn)行創(chuàng)新的一種全新教學(xué)模式。這種教學(xué)方式既可以實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的傳承，還可以改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)工作的不足。經(jīng)過實(shí)際研究，認(rèn)為《電子技術(shù)》課程信息化教學(xué)主要的特點(diǎn)為以下幾點(diǎn)。

1.1 教學(xué)資源的多樣性

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對文字、圖片、軟件等多種信息進(jìn)行傳遞，其作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式具備較為豐富的教學(xué)資源[1]。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中可以更為準(zhǔn)確或是有效地獲取相關(guān)的教學(xué)資源。由于網(wǎng)絡(luò)具備較強(qiáng)的互動性，因此在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，此種教學(xué)無論是在形式還是內(nèi)容上都能為學(xué)生提供較豐富的教學(xué)資源。

1.2 教學(xué)形式多樣性

《電子信息》信息化教學(xué)工作本身形式就是相對靈活的，可以將其應(yīng)用在理論和實(shí)踐等課程中。從時間上分析，這項(xiàng)教學(xué)工作的開展也可以是實(shí)時的，在同一時間內(nèi)教師和學(xué)生即便不在同一區(qū)域中仍然可以開展教學(xué)活動。此外，這項(xiàng)教學(xué)工作也可以是實(shí)時的，也就是說教師可以提前將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行輔助，這樣學(xué)生就可以按照自身需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時調(diào)整和安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此環(huán)節(jié)中不僅可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考，學(xué)生之間還可以進(jìn)行小組協(xié)作，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著十分重要的幫助作用[2]。

1.3 教學(xué)系統(tǒng)開放性

一般情況，信息化教學(xué)存在明顯的開放性，經(jīng)過實(shí)際研究，開放性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，時空開放性較強(qiáng)，此種教學(xué)方式往往不受到時間或是空間的限制。其次，教師的教學(xué)過程存在較強(qiáng)的開放性，學(xué)生接受的教育途徑和信息往往存在較強(qiáng)的一致性，因此不會受到過分限制，這對于學(xué)生而言也是一項(xiàng)公平的教學(xué)方式。信息技術(shù)教育工作在開展環(huán)節(jié)中要想更好地實(shí)現(xiàn)資源共享，除了要將服務(wù)對象擴(kuò)展到整個網(wǎng)絡(luò)用戶，還要確保全民的現(xiàn)代化教育[3]。

1.4 教學(xué)方式交互性

在當(dāng)前全新的社會背景下，信息化教學(xué)更需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行雙向交流，這種教學(xué)方式相對較為簡潔，可以確保教學(xué)環(huán)節(jié)中更好地進(jìn)行互動和交流，不僅可以鼓勵學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行主動思考，還可以幫助學(xué)生有效發(fā)揮自身創(chuàng)造力，這對于課程的有效開展也將起到不可忽視的積極作用。

2 在高職院校中《電子技術(shù)》信息化教學(xué)模式的實(shí)施

在當(dāng)前高職院校的教育環(huán)節(jié)中，《電子技術(shù)》教師的主要教學(xué)任務(wù)就是單方面對知識的灌輸，從而為學(xué)生提供一個相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，更積極地分析《電子技術(shù)》信息資料，信息技術(shù)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的工具[4]。在此環(huán)節(jié)中也可以將信息化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵虏襟E。

首先，提出問題。在對問題進(jìn)行提出的環(huán)節(jié)中，主要體現(xiàn)的就是現(xiàn)象呈現(xiàn)。和規(guī)律相關(guān)的問題可以是學(xué)生提出，但同樣也可以是教師設(shè)計(jì)的。在當(dāng)前教學(xué)工作的開展中，信息技術(shù)通常會發(fā)揮著演示作用。也就是說，此種教學(xué)方式可以不受到時空的限制，通過對《電子技術(shù)》現(xiàn)象的演示，讓學(xué)生更直觀地感受科技成果，這對于學(xué)生身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)也將起到十分重要的影響作用。

其次，提煉現(xiàn)象。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要將實(shí)踐現(xiàn)象的分析和討論作為主要環(huán)節(jié)。信息技術(shù)是教師分析和討論的主要工具，可以更為直觀和形象地展現(xiàn)電子現(xiàn)象與過程。比如對于一些復(fù)雜的電子技術(shù)現(xiàn)象或是過程而言，教師很難將其用語言或是文字進(jìn)行表述，學(xué)生在此種背景下也很難掌握其具體情形。但是借助多媒體技術(shù)，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以更好地展示計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)的過程，將《電子技術(shù)》由一項(xiàng)困難的課程轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬唵蔚恼n程，并且在慢鏡頭的播放下，教師也可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生更為直觀地對具體情境進(jìn)行掌握。

再次，答疑解惑。在對學(xué)生進(jìn)行答疑解惑的環(huán)節(jié)中，教師需要注重對現(xiàn)場相似現(xiàn)象的搜集和分析，從而幫助學(xué)生對電子技術(shù)規(guī)律與其他知識的異同點(diǎn)進(jìn)行分析，通過這種方式更有效地幫助學(xué)生構(gòu)建正確的認(rèn)識，形成更為科學(xué)的規(guī)律。信息技術(shù)的主要作用就是為學(xué)習(xí)者提供相似的現(xiàn)象或是資源，通過這種方式對過程進(jìn)行有效記錄，從而更為科學(xué)地進(jìn)行討論內(nèi)容的記錄。

最后，能力拓展。這項(xiàng)教學(xué)工作的重點(diǎn)就是對知識、方法的總結(jié)，從而更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的探索和應(yīng)用。信息技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中對各種教學(xué)方法和策略進(jìn)行記錄，通過對環(huán)境的營造讓學(xué)生更積極地借助語言和文字進(jìn)行知識構(gòu)建，最終為廣大學(xué)習(xí)者提供更多自我評價和學(xué)習(xí)反饋的機(jī)會?！峨娮蛹夹g(shù)》課程本身就存在技能多和優(yōu)勢強(qiáng)的特點(diǎn)，可以將信息技術(shù)和學(xué)科教育之間進(jìn)行更有效的知識整合，可以說信息化教學(xué)為學(xué)生《電子技術(shù)》的學(xué)習(xí)提供有效幫助，同時對于教師教學(xué)工作的多元化發(fā)展也有著不可忽視的重要意義。通過教學(xué)內(nèi)容中理論和實(shí)踐的有效聯(lián)系，能幫助教師更好地落實(shí)素質(zhì)教育，最終在課內(nèi)外的結(jié)合下，更好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

3 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前社會發(fā)展水平不斷提升的背景下，科學(xué)技術(shù)水平也有了顯著提升，這也意味著當(dāng)前我國信息化教學(xué)手段在高職院校中的應(yīng)用也有了全面提升，因此，在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的影響下，信息化教學(xué)在高職《電子技術(shù)》中的應(yīng)用也引起了廣大教學(xué)工作者的關(guān)注與重視，作為一門基礎(chǔ)課程，高職教師更需要在今后的工作中進(jìn)行探索和創(chuàng)新，尋找更合理的教學(xué)方法引導(dǎo)和教育學(xué)生，只有這樣才能確保我國教育教學(xué)工作能得到更穩(wěn)定的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 王春燕.Multisim仿真軟件在高職《電子技術(shù)》課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].價值工程，2016，32（34）：165-166.

[2] 文優(yōu)梅.基于名師空間課堂的信息化課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐[J].電腦知識與技術(shù)，2017，18（5）：105-107.

[3] 袁紅梅.基于SPOC教學(xué)模式在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，41（1）：105-107.

[4] 王璐.信息化教學(xué)手段在電力電子技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].遼寧高職學(xué)報，2014，53（2）：45-47.