楊秋迪

摘要：隨著新一輪的語(yǔ)文課改的逐漸深入，評(píng)價(jià)語(yǔ)文課好壞的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越多。新的課程改革的不斷開展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力，是很重要的。如何提高學(xué)生的文化修養(yǎng)成為當(dāng)今語(yǔ)文老師的一個(gè)難題，也是一個(gè)不容忽視的重要問(wèn)題。當(dāng)今學(xué)生思維能力的跳躍性是每個(gè)老師不可忽略的一項(xiàng)，所以這要求語(yǔ)文老師要突破傳統(tǒng)，運(yùn)用日新月異的教學(xué)方法來(lái)引領(lǐng)學(xué)生。所以如何使老師的教學(xué)讓學(xué)生感興趣，課堂上體現(xiàn)出語(yǔ)文味，是個(gè)急需解決的難題。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課；教師；興趣

前言：

“語(yǔ)文味”是語(yǔ)文課要突出自身的教學(xué)特點(diǎn)，致力于文化素養(yǎng)的形成與發(fā)展。曾經(jīng)有一位老者說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文課要脫離傳統(tǒng)的讀課本的模式教學(xué)，語(yǔ)文課是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的課堂，琴棋書畫，吹拉彈唱樣樣進(jìn)入課堂，課堂精彩的表演，讓語(yǔ)文課成為一種不一樣的課程。成為其他學(xué)科知識(shí)的拼盤，促使學(xué)生德育、審美教育、創(chuàng)造教育等教育內(nèi)容，以及思維訓(xùn)練、天文地理或其他自然知識(shí)的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，這似乎是個(gè)老生常談的觀點(diǎn)，許多人提及過(guò)，但正因?yàn)橹v得人多了，人們反而失去對(duì)它應(yīng)有的重視。在教學(xué)中，不單單需要老師的人格魅力，教師呈現(xiàn)的良好的教學(xué)方式也能有效地縮短師生間彼此的距離，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)就是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)加以結(jié)合與應(yīng)用，形成自己獨(dú)特的方式；就是以老師講課本來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生吸取課文中的語(yǔ)言的精華不斷發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的揣摩和品味去實(shí)現(xiàn)思想的升華、達(dá)到審美的愉悅、思維的訓(xùn)練，從而對(duì)于語(yǔ)言有不同的見解與認(rèn)識(shí)，只有這樣，語(yǔ)文課才能真正上出“語(yǔ)文味”，體現(xiàn)語(yǔ)文課自身固有的特性。

二、滿足學(xué)生把握“語(yǔ)文形式”的需要

語(yǔ)文是一種特殊的文化載體，“語(yǔ)文形式”就是語(yǔ)言和言語(yǔ)，即語(yǔ)言材料，它是聽、說(shuō)、讀、寫的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文之所以存在的本質(zhì)特征，也是文本得以呈現(xiàn)的方式，更是語(yǔ)文學(xué)科作為特殊課程的一種表現(xiàn)。因?yàn)樗袑W(xué)科的學(xué)習(xí)離不開語(yǔ)文學(xué)科，作為基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)打好之后，才能更好的進(jìn)行之后的學(xué)習(xí)。因而，要想語(yǔ)文課具有“語(yǔ)文的味道”，必須按照“語(yǔ)文的方式”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這就是要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，通過(guò)生動(dòng)的言語(yǔ)與體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)文本的領(lǐng)域世界中去。

三、語(yǔ)言訓(xùn)練要扎實(shí)

語(yǔ)文教學(xué)一定要從簡(jiǎn)到難，返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)的求發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)中要求切實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、穩(wěn)求落實(shí)”的“三實(shí)”觀點(diǎn)?；A(chǔ)打好最為重要，結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)為以后加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，我認(rèn)為要做好以下三點(diǎn)：

首先，要注重詞語(yǔ)的理解。字、詞、句、段、篇，是閱讀教學(xué)體系中永恒不變的主旋律。第二，引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句。因?yàn)槊恳黄n文中，都有作者描寫了許多很美的詞語(yǔ)和句子。文中的詞、句是通過(guò)一些情景的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)表示它們特定的意義和充滿感情色彩。教學(xué)時(shí)只有詞句語(yǔ)言的深刻描寫，體會(huì)作者的深情流露，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容，從而能夠深入運(yùn)用。第三，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。語(yǔ)言積累確實(shí)非常重要，積累的過(guò)程中充滿著對(duì)于整篇文章的理解，生動(dòng)的語(yǔ)言帶給我們不一樣的情景體會(huì)與實(shí)踐，讓我們?nèi)谌肫渲?，感受他的思想。所以，我們要利用小學(xué)階段，這是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的最佳年齡時(shí)期，多引導(dǎo)他們記誦一些優(yōu)秀作品，使他們能夠終生收益。同時(shí)也要引導(dǎo)他們積累一些用得優(yōu)美的詞語(yǔ)，句子，讓他們也能“出口成文”。教師在語(yǔ)文教學(xué)中不僅要使學(xué)生得到語(yǔ)言的積累，還要教給學(xué)生語(yǔ)言積累的方法、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言積累的意識(shí)、鍛煉語(yǔ)言積累的能力、養(yǎng)成語(yǔ)言積累的習(xí)慣。培養(yǎng)自主意識(shí)、能力與習(xí)慣比增加積累知識(shí)更重要。有了自覺積累的意識(shí)，學(xué)會(huì)了積累的方法，養(yǎng)成了注意積累、善于積累的習(xí)慣，學(xué)生才能自主讀書、積累語(yǔ)言。

四、反復(fù)朗讀，深化重點(diǎn)，突出語(yǔ)文味

閱讀教學(xué)從始至終應(yīng)貫穿“讀”。在教學(xué)中從整體讀，到詞句、語(yǔ)段的交流讀、品讀，做到了有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合的朗讀指導(dǎo)。在課文的講解中，語(yǔ)言生動(dòng)的朗讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的必要手段。因?yàn)榇舐暤睦首x對(duì)于詩(shī)文的背誦打下深厚基礎(chǔ)，才能對(duì)于課文有一種深刻理解與認(rèn)識(shí)。老師在課上對(duì)于語(yǔ)言幽默的課文，可以讓學(xué)生分角色閱讀，既能融入課文中去，又能得到朗讀的機(jī)會(huì)。詩(shī)的誦讀可以由老師自己完成，動(dòng)聽的聲音，伴隨聲情并茂的音樂，讓學(xué)生們無(wú)暇走神，跟隨老師的腳步進(jìn)入詩(shī)情的壯志之中，品析的語(yǔ)言過(guò)程之后，加上老師的耐心講解，最后讓學(xué)生帶著個(gè)人的感悟朗讀這部分內(nèi)容，會(huì)擁有深刻的理解與感悟，讀中再次讓學(xué)生品味到語(yǔ)言的美好。體現(xiàn)了語(yǔ)文課的語(yǔ)文味。

五、閱讀與寫作相結(jié)合

語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯中，除了語(yǔ)言占據(jù)重要作用，寫作水平也是鍛煉學(xué)生的一種形式。尤其是學(xué)生在讀了一些好書之后，能夠有一種摘抄形成屬于自己理解的話語(yǔ)，對(duì)這些話語(yǔ)熟記于心，再往后的寫作中加以運(yùn)用，寫出好的文章，確實(shí)是一種好的習(xí)慣養(yǎng)成。閱讀與寫作相結(jié)合，不僅是指寫作方法上的結(jié)合，也應(yīng)該包括學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的結(jié)合。因此，作文練習(xí)不僅是作文課的事，也是閱讀課的重要任務(wù)之一。閱讀與寫作的深入結(jié)合，從而擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，得以語(yǔ)言積累，再加上課文詞句的作文練習(xí)。因此在閱讀表達(dá)課上，適當(dāng)結(jié)合語(yǔ)言特點(diǎn)，加以設(shè)計(jì)作文練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用并掌握課文中的詞句以及一些寫作方法。

我們?cè)陂喿x表達(dá)課上設(shè)計(jì)的作文練習(xí)主要有三種形式：一最基礎(chǔ)的是，進(jìn)行句子的仿寫與擴(kuò)展。這種練習(xí)的目的既可以鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又有利于擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累，從而提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 二是設(shè)置情景讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這種練習(xí)中可以加深同學(xué)之間彼此的友誼，開動(dòng)腦筋，符合情景發(fā)展，這樣非常明顯地看到彼此在學(xué)習(xí)語(yǔ)言上的進(jìn)步。三是對(duì)一些著名書籍進(jìn)行讀書理解，摘抄好語(yǔ)錄的同時(shí)，也進(jìn)行讀書筆記的深刻領(lǐng)悟書寫。

六、學(xué)思結(jié)合，深入領(lǐng)悟

對(duì)于精力充沛、思想活躍的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，接收一種新的教學(xué)模式并不難，而要將接受的理念得以運(yùn)用，行成規(guī)范卻是一個(gè)比較困難而又重大的問(wèn)題。這對(duì)于老師的教學(xué)是一種大大的考驗(yàn)，需要考慮如何將該觀念用之于指導(dǎo)學(xué)生人生，健全其人格，促進(jìn)其全面成長(zhǎng)。在接受教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不但要了解這種教學(xué)方式，更重要是在于在以后的學(xué)習(xí)中如何得到靈活運(yùn)用。在知行合一思想引導(dǎo)下，對(duì)于學(xué)生們而言，濃厚的興趣是非常重要的，為以后的學(xué)習(xí)中認(rèn)可語(yǔ)文的教育，認(rèn)識(shí)其必要性與重要性，從而在以后的人生道路上風(fēng)雨無(wú)阻，一路向前，實(shí)現(xiàn)人格的健康、全面發(fā)展。

結(jié)論：

總而言之，語(yǔ)文是綜合性的一門課程，語(yǔ)言的正確運(yùn)用是基礎(chǔ)，要求語(yǔ)文老師在課堂上的教學(xué)重點(diǎn)在于引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)與思考，讓語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文味”盡顯其中。語(yǔ)文教學(xué)還需老師們百花齊放的涌現(xiàn)，各種教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)思想以及教學(xué)方法層出不窮，但是，無(wú)論怎么新穎的方式方法都不應(yīng)該脫離語(yǔ)文的本質(zhì)，所以，達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，也使我們的語(yǔ)文課不至于失去“語(yǔ)文味”，只有這樣才能使語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)生機(jī)盎然。

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