李靜

【摘要】素質(zhì)教育要求學(xué)生在德、智、體、美、勞各個方面都有所發(fā)展。美術(shù)課作為美育的基礎(chǔ)，其重要地位不可忽視。要想開啟成功課堂，進而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，一個良好的課堂導(dǎo)入便不可缺少。簡要談了初中美術(shù)課堂的導(dǎo)入方法?！娟P(guān)鍵詞】初中美術(shù)課堂導(dǎo)入導(dǎo)入方法課堂導(dǎo)入往往只有幾分鐘或者幾句話，但教師應(yīng)充分利用這短短幾分鐘的時間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚醒其求知的欲望，集中學(xué)生的注意力，從而做好一節(jié)課良好開端。那么，初中美術(shù)教師應(yīng)怎樣進行課堂導(dǎo)入呢？一、利用視覺效應(yīng)進行課堂導(dǎo)入美術(shù)在某種程度上說是一門視覺藝術(shù)，若教師利用視覺進行課堂導(dǎo)入，能在短時間內(nèi)迅速吸引學(xué)生的注意力。如學(xué)習(xí)“中國美術(shù)的輝煌歷程與文化價值”這一內(nèi)容時，筆者便將中國美術(shù)的發(fā)展歷程給學(xué)生用視頻的方式展現(xiàn)出來，讓他們感受中國美術(shù)的發(fā)展以及其巔峰時期的巨大影響力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對我國的美術(shù)發(fā)展史便有了大概了解，也有了進一步探索美術(shù)知識的欲望，然后，筆者再開展新課，通過講解相關(guān)知識鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)中國美術(shù)的藝術(shù)價值。再如，學(xué)習(xí)“中國的民間藝術(shù)”這一內(nèi)容時，展開新課之前，筆者給學(xué)生播放了有關(guān)“蘇繡”“蜀繡”等的發(fā)展歷程及其主要特色；另外，還將我國其他地區(qū)的民間藝術(shù)像天津地區(qū)的“楊柳青年畫”、產(chǎn)于陜西鳳翔縣的泥玩具“掛虎”給他們展示出來，如此一來，學(xué)生們便能在直觀了解課本知識的基礎(chǔ)上，更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。通過“看”能帶給學(xué)生較為強烈的視覺沖擊，能迅速拉回他們的注意力，這就為進一步展開新課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。二、利用聽覺效應(yīng)進行課堂導(dǎo)入美好的事物總是相通的，音樂與美術(shù)作為兩種相通的藝術(shù)形式，在具體的學(xué)習(xí)過程中可以相互補充，相互促進，在美術(shù)課堂上教師可利用“聽”來導(dǎo)入新課。如，學(xué)習(xí)“讀書與藏書”這一內(nèi)容時，為了讓學(xué)生迅速進入課堂，筆者便給學(xué)生播放了周子雷用塤演奏的純音樂《千年風(fēng)雅》，這首曲子在演奏者婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)中敘述著人世間的風(fēng)情雅韻、透徹透底，訴說著中華民族的千年風(fēng)雅，而塤以其渾厚、低沉、深邃、悠遠(yuǎn)、寬廣的特點讓聽者撫今追昔，產(chǎn)生無限遐想，從而進入一個深遠(yuǎn)幽思的意境。跟隨著這首曲子，學(xué)生自然能迅速融入課堂，進而更好地徜徉在我國豐富的藏書之中。再如，“豐富多彩的現(xiàn)實多種多樣的表現(xiàn)”這一章節(jié)的內(nèi)容多偏向理論，教師在課堂上單純講解知識，學(xué)生在聽課的過程中難免會出現(xiàn)走神或者昏昏欲睡的情況，那么此時教師便可播放一些較為激昂的音樂，像貝多芬較為經(jīng)典的鋼琴曲目，以起到在開展新課之初便有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，如此一來，便起到了良好課堂導(dǎo)入的效果。合理利用音樂進行課堂導(dǎo)入，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能在輕松自然的氛圍中激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，進而幫助他們迅速融入課堂學(xué)習(xí)。三、利用詩歌進行課堂導(dǎo)入詩歌以其朗朗上口的特點博得大眾的喜愛，因此，教師可結(jié)合與課本知識相關(guān)的詩歌進行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在體會詩歌語言美的同時，迅速回歸美術(shù)課堂。學(xué)習(xí)“中國的民間藝術(shù)”這一內(nèi)容時，筆者首先給學(xué)生念了這樣一句詩：“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！辈⒆屗麄儾聹y詩句中包含的是我國哪一種民間藝術(shù)？然后又給他們展示這樣一句詩：“樓金做勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)?！弊屗麄兇y這句詩又包含了哪種民間藝術(shù)？通過討論之后，學(xué)生們能夠猜出“新桃”與“剪彩”肯定是表示民間藝術(shù)的詞語，但他們無法準(zhǔn)確表達(dá)其名稱，這樣就激起了他們學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣，進而愿意去學(xué)習(xí)“年畫”“剪紙”等民間藝術(shù)的相關(guān)知識；之后再學(xué)到民間刺繡的知識時，他們還能念出像“領(lǐng)上蒲桃繡，腰中合歡綺”“翡翠黃金縷，繡成歌舞衣”這一類贊美蘇繡的詩句，進而更好地欣賞中國民間藝術(shù)。利用詩歌進行課堂導(dǎo)入時，教師應(yīng)開門見山的、直接用詩詞來描繪本節(jié)課要講的內(nèi)容，讓學(xué)生在詩歌中開始學(xué)習(xí)相關(guān)知識，如此一來，將詩歌還原成具體、立體的形象，便使得學(xué)生在潛移默化中獲得了美的熏陶。在這樣的課堂上，學(xué)生自然能夠更好地感知美術(shù)的魅力。雖然我們常說“教無定法”，但多年的教學(xué)經(jīng)驗證明，一個良好的課堂開端，能夠帶來高效的教學(xué)效率，所以教師應(yīng)高度重視課堂導(dǎo)入，結(jié)合初中美術(shù)的學(xué)科特點以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出合理的課堂導(dǎo)入。創(chuàng)造一個高效課堂的關(guān)鍵因素很多，但課堂導(dǎo)入在其中卻占據(jù)了較為重要的位置，因此，教師在每節(jié)課開始的時候，就應(yīng)能掌控全體學(xué)生的情緒，充分調(diào)動其對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能在接下來的時間里使他們以更加活躍的狀態(tài)持續(xù)投入到整堂美術(shù)課的認(rèn)真學(xué)習(xí)之中。鑒于此，初中美術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合實際情況，將中學(xué)生的性格特點作為切入點，設(shè)計適合初中美術(shù)課堂的導(dǎo)入法，從而提高課堂的教學(xué)效率。參考文獻：[1]袁莉，華章.巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣——淺談初中美術(shù)課的導(dǎo)入設(shè)計.2013.[2]杜娟.淺談初中美術(shù)課堂教學(xué)中的導(dǎo)入[J].新課程學(xué)習(xí)，2011，（10）.endprint