顧圓圓

【摘要】無(wú)論是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還是在日常生活中，具備認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的。如何培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序的身體習(xí)慣需要教師能夠從各方面入手，端正自身的教學(xué)態(tài)度，用熱愛(ài)以及寬嚴(yán)并濟(jì)的教學(xué)態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生明白細(xì)致有序的審題習(xí)慣對(duì)于自身發(fā)展的重要性?！娟P(guān)鍵詞】審題習(xí)慣細(xì)致有序培養(yǎng)策略一、學(xué)生出現(xiàn)審題錯(cuò)誤的原因分析對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)情況來(lái)分析，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的情況：在沒(méi)看完題目的情況下就按照以往同類(lèi)題作答的印象進(jìn)行解題，題目中的關(guān)鍵詞還沒(méi)有讀到就開(kāi)始動(dòng)筆計(jì)算或者是開(kāi)始分析；有的同學(xué)大致略過(guò)題目之后就開(kāi)始解題，不注意題目中的關(guān)鍵字詞，只注意整體的題目意思，不注意細(xì)節(jié)，對(duì)題目上的數(shù)字或者是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒(méi)有看清的情況下就拿筆計(jì)算，只根據(jù)自己的感知去進(jìn)行審題，導(dǎo)致所得的結(jié)果不正確，得到錯(cuò)誤的答案；還有的學(xué)生在計(jì)算的是時(shí)候忽略審題時(shí)所注意到的問(wèn)題。很多學(xué)生并不是不會(huì)，而是沒(méi)有正確的去審題。每個(gè)學(xué)生都是一塊璞玉，只要教師仔細(xì)去雕琢，都會(huì)發(fā)光，只是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓他們變成了差生、學(xué)習(xí)困難生。二、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序的審題習(xí)慣的策略1.以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。于學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)慣需要從日常學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴積累中養(yǎng)成的，所以教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生為本，使學(xué)生立足于課堂，在課堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序的審題習(xí)慣。以學(xué)生為本的課堂教育理念需要教師將教學(xué)的內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將教學(xué)的目標(biāo)確立為培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)的內(nèi)容需要圍繞學(xué)生，以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展教學(xué)的活動(dòng)。教師需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生某一方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，做培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)者，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。2.上好常態(tài)課，提高學(xué)生的審題能力。良好的審題習(xí)慣需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)教師長(zhǎng)期的督促才能逐漸養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。常態(tài)課是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要來(lái)源，教師要堅(jiān)持上號(hào)常態(tài)課，在傳授知識(shí)的過(guò)程中滲透給學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣。首先，教師需要培養(yǎng)學(xué)生審題的準(zhǔn)確性，準(zhǔn)確理解題意是準(zhǔn)確審題的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題中的定義、概念、公式以及條件都需要進(jìn)行正確的理解，對(duì)于題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，避免在解答的時(shí)候出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)生去正確的理解題意，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行充分的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生審題的深入性。很多學(xué)生出現(xiàn)解題錯(cuò)誤的原因很大部分是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有進(jìn)行深入的審題，他們不是不會(huì)解答這些題目，而是沒(méi)有對(duì)題目中的隱含條件進(jìn)行充分的挖掘。教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的整體進(jìn)行把握，讓學(xué)生對(duì)題目中的隱含條件進(jìn)行深入的挖掘，進(jìn)而使學(xué)生的審題更加的深入。最后教師要注重引導(dǎo)學(xué)生去整體的看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生審題的整體性。每個(gè)題目都是一個(gè)有機(jī)的整體，所以在審題時(shí)要全面的進(jìn)行，對(duì)問(wèn)題要進(jìn)行宏觀的分析，引導(dǎo)學(xué)生能夠全方位的審題，從而培養(yǎng)學(xué)生看待問(wèn)題的整體意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的身體能力。3.重視教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，有效培養(yǎng)學(xué)生良好審題和學(xué)習(xí)習(xí)慣。想要使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的身體習(xí)慣，并不是一朝一夕的事情，而是長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練逐漸養(yǎng)成的。當(dāng)已經(jīng)具備一種良好的學(xué)習(xí)方法后也應(yīng)在反復(fù)的訓(xùn)練和實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)行強(qiáng)化，繼而形成的一種習(xí)慣，所以在教學(xué)中應(yīng)給予教學(xué)評(píng)價(jià)足夠的重視。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)只局限在幾名優(yōu)等生和后進(jìn)生身上，也不能僅重視學(xué)生所獲得的答案，而應(yīng)從學(xué)生全面發(fā)展的角度給予更加科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視全體學(xué)生的發(fā)展。利用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)和反饋，從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?？沙浞忠罁?jù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，起到有效的激勵(lì)作用。例如，制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步表，依據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成認(rèn)真程度制定五星機(jī)制，一個(gè)月為一個(gè)周期對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和評(píng)比，按照學(xué)生作業(yè)完成以及平時(shí)表現(xiàn)分別評(píng)選出本月的“認(rèn)真之星”“耀眼之星”“進(jìn)步之星”等，激勵(lì)學(xué)生更加的努力；還可組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展覽評(píng)比以及知識(shí)競(jìng)賽等多種活動(dòng)形式，使學(xué)生為了獲得好的名次而積極努力的學(xué)習(xí)。三、結(jié)語(yǔ)細(xì)致有序的審題習(xí)慣需要在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中才能培養(yǎng)出來(lái)，教師需要在研究成果上進(jìn)行不斷的反思，找到適合每個(gè)學(xué)生的方法去培養(yǎng)，使學(xué)生在形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)能夠?qū)⑦@種習(xí)慣變?yōu)橐环N自覺(jué)的行動(dòng)，雖然目前還缺少具體的培養(yǎng)理論，但是教師可以通過(guò)提高自身的理論、研究水平來(lái)找到更好的解決辦法，使培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序的審題習(xí)慣變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)中重要的一個(gè)部分。參考文獻(xiàn)：[1]王洋.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣[J].教育研究，2015，（11）：24-26.[2]李元偉.淺議培養(yǎng)學(xué)生良好身體習(xí)慣的有效策略.本文為“全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃單位資助教育部規(guī)劃課題《培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序?qū)忣}習(xí)慣的研究》（立項(xiàng)編號(hào)：QGCG17052）成果論文。endprint