張蓉芝

【摘要】在高中物理學習過程中，閱讀材料作為教科書中的重要內(nèi)容蘊含著豐富的物理相關(guān)知識，延伸出來的物理知識面非常廣泛，閱讀材料的應用是推進學生素質(zhì)教育進程的重要手段。分析了高中物理閱讀材料在物理教學過程中的作用，可以樹立科學家的形象讓學生學習他們的精神，能夠讓學生學習到物理史實，讓學生接收到辯證法教育，并且能夠與實際相聯(lián)系，提升學生綜合能力，對促進學生的全面發(fā)展具有重要意義。【關(guān)鍵詞】高中物理閱讀材料教學作用在當前全面推行素質(zhì)教育的大環(huán)境下，很多教育工作者都加入了素質(zhì)教育改革的大軍中，在高中物理教學中，閱讀材料的應用也是國內(nèi)素質(zhì)教育推行的重要體現(xiàn)之一。高中物理閱讀材料具有非常豐富的內(nèi)容，其中涉及到的知識涵蓋了多個層面，作為物理知識教學的延伸是加強素質(zhì)教育的重要教材。在高中物理教學中將閱讀材料充分的融合進去，加深學生對物理學知識的認識和理解，能夠促使學生的物理水平得到全面提升。閱讀材料在高中物理教學中起到作用可以從以下幾個方面分析。一、有助于科學家形象的樹立在當前，很多中學生都喜歡追星，他們能夠一下子說出很多歌星和影星的名字，對于這些明星的新聞非常的熟悉，并且很多學生的著裝和風格也在刻意模范明星。然而他們對科學家卻知之甚少，甚至只能說出幾個科學家的名字，更不要說對科學家相關(guān)信息的了解了。導致這種情況的關(guān)鍵原因就是電影和電視以及雜志等經(jīng)常報道的都是明星的相關(guān)信息，對與科學家的報道卻非常的少，所以這些學生很少有機會去了解這些科學家，無法在他們的心中樹立科學家的形象。在高中物理教材中閱讀材料對法拉第、牛頓、安迪生等眾多科學家的生平事跡進行了介紹，通過在教學中融入這些材料能夠很好的教育學生的思想道德和品質(zhì)精神。比如在電磁感應現(xiàn)象的教學中，閱讀材料對法拉第的生平和刻苦學習的精神進行了介紹，讓學生了解到法拉第為人們做出的重要貢獻。在閱讀材料中還表明方法拉第之所以能夠取得成功的重要原因就是對實驗非常的重視，法拉第在不斷地假設(shè)和實驗過程中發(fā)現(xiàn)了很多知識。比如著名的電解定律和電磁感應現(xiàn)象就是從不斷的實驗積累中發(fā)現(xiàn)的。法拉第是一位非常了不起的物理和化學家，為人類社會的進步做出了重要貢獻。通過閱讀材料對法拉第的這些信息進行介紹，能夠在學生心中塑造一個正面的科學家形象，讓學生能夠?qū)W習到科學家的寶貴精神以及物理問題研究的重要方法。二、有助于學生了解物理史實在高中物理學習的過程中，很多教師僅僅重視學生對教材中物理概念和規(guī)律的掌握，這樣導致學生對整個物理學的曲折發(fā)展史了解的非常少。學生如果不能對物理學知識的形成過程有著很好的了解的話，對于他們深入物理學知識的學習有著不利的影響，而閱讀材料則彌補的這些不足。比如，在熱現(xiàn)象的學習中，閱讀材料對歷史上熱特性的理解過程進行了介紹，讓學生能夠了解到歷史上對熱特性的不同看法，其中一個看法是“熱質(zhì)說”，就是認為熱是一種特別物質(zhì)；還有一種就是將熱看成物質(zhì)運動的一種特殊形式。在一段時間內(nèi)“熱質(zhì)說”這種違背事實的觀點一直被人們所接納，知道后來的科學家通過不斷地觀察熱現(xiàn)象以及進行大量的熱實驗，才真正的否定了熱是一種物質(zhì)的觀點。通過將物理學發(fā)展歷史上的不同學派和觀點的爭論向?qū)W生進行展示，能夠讓學生了解到物理科學的發(fā)展不是直線型的，而是蜿蜒曲折、需要不斷的經(jīng)歷失敗和成功的。對物理學發(fā)展歷史的回顧讓學生加深對物理概念的理解，有效促進學生探索和鉆研精神的培養(yǎng)。三、閱讀材料聯(lián)系實際有助于學生對物理學的理解近年來，隨著高中物理教學的不斷改革與發(fā)展，教學質(zhì)量得到了有效的提升，但是仍然存在著一些問題，其中一個關(guān)鍵問題就是物理學的知識教學無法很好地與現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，導致學生物理知識的學習面太窄，學習方式不夠靈活，導致學生在分析和解決問題時存在一定的困難，造成物理學習的興趣下降。閱讀材料中蘊含了豐富的和物理學緊密聯(lián)系的事實，從家用電器到航天飛行器，從海洋開發(fā)到無線電波，從常見的電影片到日本大樓的日光鏡。高中物理閱讀材料向?qū)W生們展現(xiàn)了豐富的現(xiàn)實生活畫卷，將學生們從物理課本中學習到概念和公式轉(zhuǎn)化為學生們周圍現(xiàn)實生活中的實物。根據(jù)閱讀材料中的事實，教師可以將涉及到的一些基本物理學知識向?qū)W生們進行傳授，有助于學生加深對物理知識的理解。四、結(jié)語在高中物理教學中，要充分認識到閱讀材料對教學的重要性，通過閱讀材料激發(fā)起學生學習興趣，擴展學生的物理知識面，有效提升教學效果。參考文獻：[1]張德春.探究式教學法在高中物理教學中的運用芻議[J].課程教育研究，2016，（10） ：71.[2]謝永芳.芻議高中物理教中生活教育理論的應用[J].中學課程輔導，2015，（21） ：103.endprint