嚴(yán)戈

摘 要：在幼兒教育中，美術(shù)教育是學(xué)齡前的兒童接受到的最直觀的藝術(shù)教育，在兒童成長(zhǎng)的幼兒時(shí)期發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。但是學(xué)齡前兒童的語(yǔ)言接受能力和理解表達(dá)能力存在局限性，在美術(shù)教育中面臨著較大的困難。通過(guò)兒童繪本的閱讀，可以幫助教師更加生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，幫助孩子更好地理解和領(lǐng)悟美術(shù)藝術(shù)。在農(nóng)村的幼兒美術(shù)教育中，由于位置和發(fā)展水平等因素的限制，兒童繪本閱讀這種教育方式在應(yīng)用中還存在一些問(wèn)題。文章主要圍繞兒童繪本閱讀在農(nóng)村幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用展開(kāi)論述，首先分析了兒童繪本閱讀對(duì)農(nóng)村幼兒美術(shù)教育的作用，隨后指出了兒童繪本閱讀在農(nóng)村幼兒美術(shù)教育中的問(wèn)題，最后提出了兒童繪本閱讀在農(nóng)村幼兒美術(shù)教育中的對(duì)策，并總結(jié)全文。

關(guān)鍵詞：兒童繪本；閱讀；農(nóng)村；幼兒；美術(shù)教育；問(wèn)題；對(duì)策分析

美術(shù)教育作為提高人們審美能力的重要方式，具有培養(yǎng)人們內(nèi)心感受，展現(xiàn)人們外在魅力的重要作用，對(duì)于提高人類的鑒賞能力和創(chuàng)造能力具有重要意義。因此，在幼兒教育中，美術(shù)教育也是十分關(guān)鍵的部分，對(duì)孩童時(shí)期的藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成意義重大。在農(nóng)村幼兒美術(shù)教育中，也開(kāi)始采用了兒童繪本閱讀的教學(xué)方式，更加直觀生動(dòng)地為孩子們傳授美術(shù)藝術(shù)，提升孩子的審美意識(shí)。但是，在農(nóng)村幼兒教育中，會(huì)受到一些條件的制約，影響著美術(shù)教育發(fā)揮其真正的作用。在日后的農(nóng)村幼兒美術(shù)教育中，要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)環(huán)境，為兒童的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件！

一、兒童繪本閱讀對(duì)農(nóng)村幼兒美術(shù)教育的作用

（一）對(duì)繪畫(huà)技巧的作用

孩子在幼兒時(shí)期具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，思維的敏捷度和靈活度都很高，而藝術(shù)的真正內(nèi)涵就在于自我表達(dá)。兒童通過(guò)繪本閱讀可以更加直觀地學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫(huà)技巧，通過(guò)對(duì)線條和輪廓的描繪，能夠加強(qiáng)孩子處理事物與個(gè)人之間的關(guān)系的能力。教師通過(guò)繪本來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，能夠?qū)⒚佬g(shù)藝術(shù)轉(zhuǎn)換成一定的故事內(nèi)容，本身就是一種藝術(shù)體現(xiàn)。兒童通過(guò)對(duì)繪本的閱讀，能夠更好地學(xué)習(xí)調(diào)色、結(jié)構(gòu)、線條方面的美術(shù)知識(shí)，在無(wú)形中產(chǎn)生一種藝術(shù)視覺(jué)效果，給孩子留下一個(gè)藝術(shù)的印象，在自己的創(chuàng)作中也能夠去運(yùn)用這些東西。兒童不一定要原封不動(dòng)地照搬繪本上的藝術(shù)內(nèi)容，而是通過(guò)閱讀這些繪本來(lái)接受藝術(shù)的熏陶，在教師和家長(zhǎng)的指引下，進(jìn)行自己的創(chuàng)作和構(gòu)想。

（二）對(duì)兒童美術(shù)鑒賞的作用

學(xué)齡前兒童在語(yǔ)言、思維等方面都無(wú)法達(dá)到成年人的水平，因此在美術(shù)作品鑒賞方面難免有一定的困難。通過(guò)繪本閱讀來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，可以讓兒童從視覺(jué)方面欣賞美術(shù)藝術(shù)作品，欣賞不同風(fēng)格的創(chuàng)作形式。兒童閱讀完繪本之后，通過(guò)與教師和小朋友的交流探討，能夠產(chǎn)生一定的鑒賞基礎(chǔ)和仿照作品的能力。繪本以一種更加生動(dòng)活潑的形式向兒童傳達(dá)藝術(shù)的美，讓孩子在閱讀中體會(huì)美術(shù)的美感。當(dāng)兒童將自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合的時(shí)候，就會(huì)激發(fā)他們自身的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)藝術(shù)的熱情，能夠主動(dòng)客觀地進(jìn)行作品的欣賞。因此，閱讀繪本對(duì)于兒童打好藝術(shù)鑒賞基礎(chǔ)具有重要作用。

（三）對(duì)兒童美術(shù)教育的作用

幼兒美術(shù)教育的根本意義就在于提高兒童階段孩子的審美情趣，從小培養(yǎng)孩子的高雅志趣，對(duì)兒童人格的完善也有一定的幫助。在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)兒童繪本的閱讀，讓孩子能夠更多地接受到美術(shù)的創(chuàng)造力，體會(huì)到美術(shù)的創(chuàng)造美，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)。繪本對(duì)兒童的意義除了加強(qiáng)對(duì)美的欣賞能力，還能夠幫助孩子在進(jìn)入社會(huì)之前做好準(zhǔn)備，提前擴(kuò)大孩子們的體驗(yàn)范圍，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)各種情況的能力，這是對(duì)孩子綜合能力的提升。通過(guò)對(duì)繪本的閱讀，孩子能夠?qū)⒚佬g(shù)教育看作一個(gè)有趣味性的東西，能夠讓孩子更加自然地接受這一門特長(zhǎng)培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，在創(chuàng)作中體驗(yàn)到滿足感，從而真正地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的意義和作用。

二、兒童繪本閱讀在農(nóng)村幼兒美術(shù)教育中的問(wèn)題

（一）美術(shù)觀念落后的制約

在我國(guó)相當(dāng)大一部分的農(nóng)村地區(qū)，環(huán)境和教育條件相對(duì)落后，孩子家長(zhǎng)的思想觀念也較為陳舊，并且家長(zhǎng)們的文化水平相對(duì)較低，對(duì)幼兒美術(shù)的教育方面存在誤區(qū)，認(rèn)為這不是孩子應(yīng)該重點(diǎn)去學(xué)習(xí)的東西。學(xué)校的相關(guān)教學(xué)設(shè)施也比較落后，無(wú)法給美術(shù)教育提供強(qiáng)有力的硬件支持，無(wú)法為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。再加上各方面的落后思想的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)花費(fèi)高，一般家庭負(fù)擔(dān)不起，因此就對(duì)孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。大多數(shù)人的錯(cuò)誤思想導(dǎo)致了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)和欣賞的錯(cuò)誤定位，孩子難以接受到真正意義上的美術(shù)教育。甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)只是單純的畫(huà)畫(huà)，屬于不務(wù)正業(yè)，不能幫助孩子成長(zhǎng)成才。這樣的環(huán)境下，美術(shù)教育是無(wú)法在這些地區(qū)發(fā)揮它培養(yǎng)人的審美力的作用的。

（二）教學(xué)條件限制

農(nóng)村幼兒園的條件和環(huán)境相比城市里的幼兒園存在較大的不足，而環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的作用又非同小可，因此，環(huán)境和教學(xué)條件是制約兒童繪本閱讀在農(nóng)村幼兒美術(shù)教育中發(fā)揮作用的重要因素。由于農(nóng)村的發(fā)展程度相對(duì)較低，一些教學(xué)設(shè)施和器具無(wú)法被提供，幼兒無(wú)法真正地體會(huì)正宗的美術(shù)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上的質(zhì)量就會(huì)大打折扣。幼兒園學(xué)習(xí)的環(huán)境能夠?qū)和陌l(fā)展起到潛移默化的作用，這個(gè)環(huán)境既包括幼兒園本身的教學(xué)環(huán)境，也包括教學(xué)資源和文化氛圍等不同因素。農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展情況和經(jīng)濟(jì)條件限制了師資力量和教學(xué)資源的發(fā)展壯大，因此導(dǎo)致了教師條件的匱乏和師資力量缺乏專業(yè)性的情況，對(duì)幼兒美術(shù)教育產(chǎn)生了一些不好的影響。

（三）教學(xué)模式呆板

教學(xué)模式上的問(wèn)題是大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)幼兒園普遍存在的問(wèn)題。農(nóng)村地區(qū)相對(duì)落后的發(fā)展，導(dǎo)致在教學(xué)中長(zhǎng)期沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與時(shí)代的發(fā)展有些脫節(jié)，缺乏必要的創(chuàng)新發(fā)展。幼兒美術(shù)教育也存在這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)模式沿襲老一套的東西，教師在教學(xué)中主要采用示范和模仿的形式，畫(huà)出一個(gè)東西讓孩子學(xué)著去畫(huà)，這就禁錮了孩子想象力和創(chuàng)造力的提升。除此之外，農(nóng)村地區(qū)的幼兒美術(shù)教育忽視了對(duì)美術(shù)內(nèi)涵的發(fā)掘，教學(xué)中缺少對(duì)孩子鑒賞能力的提升和培養(yǎng)，讓孩子失去美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的趣味，對(duì)美術(shù)教育產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。教學(xué)模式對(duì)學(xué)生尤其是幼兒的影響是巨大的，教學(xué)的質(zhì)量和效果絕大部分都是由教學(xué)模式影響的。因此，落后呆板的教學(xué)模式會(huì)對(duì)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。endprint

（四）忽視對(duì)兒童想象力的開(kāi)發(fā)

在美術(shù)教學(xué)中，最重要的是提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，以及審美能力。在農(nóng)村地區(qū)幼兒園的美術(shù)教育中，教育理念有些偏離了這個(gè)中心，教師似乎更加將美術(shù)教育看成一門課程，只是在簡(jiǎn)單地完成教學(xué)，而忽視了這些深層次的東西。許多農(nóng)村地區(qū)的幼兒園在美術(shù)教學(xué)中往往會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，學(xué)習(xí)老師畫(huà)好的東西，按照老師給的示范進(jìn)行畫(huà)圖。這樣會(huì)給孩子形成一種慣性思維，失去主動(dòng)思考的能力，從而變得懶于動(dòng)腦，不能發(fā)揮想象力去做事情，導(dǎo)致孩子在想象力和創(chuàng)造力方面的缺失。想象力和創(chuàng)造力對(duì)幼兒時(shí)期的孩子來(lái)講十分重要，如果美術(shù)教學(xué)不能起到良好的促進(jìn)學(xué)生想象力開(kāi)發(fā)的作用，那么這樣的美術(shù)教育就是不合格的，是無(wú)法在整個(gè)教育體系中長(zhǎng)久地發(fā)展下去的。

三、兒童繪本閱讀在農(nóng)村幼兒美術(shù)教育中的對(duì)策分析

（一）選擇合適的繪本

兒童繪本教學(xué)，顧名思義就是在美術(shù)教育中借助繪本進(jìn)行教學(xué)，因此，選擇適合幼兒的繪本是首要的事情。由于農(nóng)村地區(qū)相對(duì)閉塞偏遠(yuǎn)，難以第一時(shí)間接觸到社會(huì)上新興起的東西和發(fā)展的潮流，這就更要求美術(shù)教師尤其注重繪本的選擇，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些更加新穎的東西，為孩子負(fù)責(zé)，為教育事業(yè)負(fù)責(zé)。在選擇繪本時(shí)，教師要考慮這個(gè)階段的孩子的特點(diǎn)，盡量選擇符合孩子口味的書(shū)籍，比如一些色彩鮮艷的內(nèi)容較為可愛(ài)的繪本，吸引孩子的眼球，讓他們能夠更加投入地去欣賞這些美術(shù)作品。

（二）把握關(guān)鍵的美術(shù)元素

讓兒童進(jìn)行繪本閱讀的最終目的是提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，因此，教師在指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀的過(guò)程中要注意體現(xiàn)美術(shù)元素。繪本中所體現(xiàn)的一些線條描繪的方法、多種多樣的美術(shù)手法等都是對(duì)美術(shù)教育具有重要價(jià)值的東西，教師要注意對(duì)這些內(nèi)容的挖掘，在孩子閱讀的過(guò)程中加以引導(dǎo)，讓孩子注意到這些關(guān)鍵部分，真正利用好這些繪本。教師要引導(dǎo)孩子在欣賞美麗的繪本的同時(shí)能夠?qū)W習(xí)到一些繪畫(huà)的技巧，并且記住這些技巧，將其應(yīng)用到自己的作品中，真正發(fā)揮繪本的作用。

（三）關(guān)注技能指導(dǎo)的同時(shí)給予幼兒一定的想象空間

在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)技能的教育確實(shí)是關(guān)鍵的部分，也是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，但是，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)幼兒階段的學(xué)生的特性進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。教師不能一味地去挖掘那些深層次的東西，孩子在這個(gè)時(shí)期接觸過(guò)多的美術(shù)技巧是無(wú)法真正理解和消化的，因此這對(duì)孩子來(lái)講是無(wú)意義的。教師要注重通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)豐富孩子的想象力，給孩子想象的空間，鼓勵(lì)孩子多創(chuàng)新，多體現(xiàn)自己的想法，這樣才是幼兒階段應(yīng)有的美術(shù)教學(xué)目的。

（四）加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境建設(shè)

教學(xué)環(huán)境對(duì)孩子的影響是巨大的，而環(huán)境又包括學(xué)習(xí)環(huán)境、師資力量和教學(xué)設(shè)施。農(nóng)村地區(qū)的幼兒園要尤為注意教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，要努力彌補(bǔ)差距，盡可能為美術(shù)教學(xué)提供更好的條件和設(shè)施。同時(shí)，提升師資力量建設(shè)，國(guó)家要采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)師資力量的專業(yè)性，教師也要提高自己的覺(jué)悟，主動(dòng)去到農(nóng)村地區(qū)，為農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒階段的孩子的教育十分關(guān)鍵，關(guān)系到孩子人格和價(jià)值觀的養(yǎng)成。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，美術(shù)教育發(fā)揮著重要作用。美術(shù)教育能夠培養(yǎng)孩子良好的審美能力，提高孩子的想象力，活躍孩子的思維，豐富孩子的創(chuàng)造力。在農(nóng)村幼兒美術(shù)教育中，要利用好繪本閱讀教學(xué)，重視起孩子的美術(shù)教育，改變傳統(tǒng)的落后思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)多種途徑加強(qiáng)學(xué)校美術(shù)教學(xué)條件改善，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件！

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