楊鑫

【摘要】留守兒童是一個特殊的群體，在農(nóng)村地區(qū)非常常見，其心理健康問題也成為當(dāng)前社會廣泛關(guān)注的熱點。以家庭為出發(fā)點，針對留守兒童心理健康的影響因素進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就相關(guān)的解決對策，談幾點看法?！娟P(guān)鍵詞】留守兒童心理健康家庭原因?qū)Σ咭?、影響留守兒童心理健康的家庭原因（一）家庭教養(yǎng)方式據(jù)相關(guān)研究資料表明，代養(yǎng)人教養(yǎng)方式的不同對留守兒童心理健康有著極其重要的影響，包括個人衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、好朋友數(shù)目、社交能力、學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)成績等。通常來說，家庭教養(yǎng)的方式分為放縱型、專制型和民主型。放縱型的教養(yǎng)方式對兒童有著很多消極的影響，代養(yǎng)人不能給予兒童正確的指導(dǎo)，兒童很容易誤入歧途。專制型教養(yǎng)方式既有好的一面也有壞的一面，在這樣的環(huán)境下成長，兒童能夠少走彎路，但是兒童的自信心和自尊心也容易受到傷害。民主型教養(yǎng)方式是一種最好的教養(yǎng)方式，能夠培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨(dú)立性，同時還能培養(yǎng)兒童的親和力和自信心，在這種環(huán)境下成長的留守兒童，一般很難出現(xiàn)心理健康問題或行為問題。（二）父母外出務(wù)工的時間筆者通過查閱相關(guān)資料了解到，父母外出務(wù)工的時間只有一年，兒童的心理健康狀況良好，隨著父母外出務(wù)工的時間越長，兒童心理健康水平也就逐漸下降。父母是孩子的第一任老師，父母外出務(wù)工的時間越長，孩子很難享受到來自父母正確價值觀念和思想認(rèn)識的幫助以及引導(dǎo)，所以個性心理在發(fā)展的過程中容易出現(xiàn)變形和扭曲，也很容易產(chǎn)生價值和認(rèn)識上的偏離，從而出現(xiàn)各種各樣的心理健康問題。大多數(shù)留守兒童都是被寄養(yǎng)在爺爺奶奶家，而農(nóng)村地區(qū)的老人文化程度不高，在監(jiān)護(hù)孩子的過程中更多的是關(guān)注孩子的衣食住行，對其學(xué)習(xí)狀況以及心理狀況無法給予幫助和指導(dǎo)，即使心有余而力不足。在這種情況下，兒童的安全需要和生理需要得不到滿足，無論是學(xué)習(xí)上遇到挫折還是生活中遇到煩心事也不能很好的求助或者傾訴，從而出現(xiàn)心理健康問題。（三）監(jiān)護(hù)人類型第一，自我監(jiān)護(hù)。主要指父母外出務(wù)工，讓兒童自己照顧自己。由于兒童明辨是非能力低、自制能力低、心理發(fā)展不成熟等，無論在學(xué)習(xí)還是生活中對自己缺少嚴(yán)格的要求，很容易受到社會或者同學(xué)不良風(fēng)氣的影響，從而出現(xiàn)心理健康問題。第二，父輩監(jiān)護(hù)。主要指父母的兄弟姐妹，這類監(jiān)護(hù)人和兒童的交流時間比較少，或是過分縱容，過分溺愛，導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理健康問題。第三，隔代監(jiān)護(hù)，主要指父母的父母。這類監(jiān)護(hù)人文化程度普遍較低，通常只重視滿足兒童的物質(zhì)生活需要，采取溺愛的方式，導(dǎo)致兒童養(yǎng)成逆反、任性等性格。二、針對家庭原因造成留守兒童心理健康問題的解決策略（一）家長要選好托管的對象在選擇代養(yǎng)人的時候，父母盡量選擇有良好素質(zhì)的親戚或者朋友。監(jiān)護(hù)人和孩子朝夕相處，其一言一行都在潛移默化中影響著孩子。所以父母一定要選擇好監(jiān)護(hù)人，利用監(jiān)護(hù)人的良好素質(zhì)去影響孩子，在孩子成長的過程中給予正確的指導(dǎo)，及時解決留守兒童的問題，幫助其健康快樂的成長。（二）創(chuàng)造和孩子相處的機(jī)會外出務(wù)工是農(nóng)村地區(qū)大多數(shù)農(nóng)民獲取經(jīng)濟(jì)來源的主要途徑，在無法改變外出務(wù)工的基礎(chǔ)上，父母要不斷創(chuàng)造和孩子相處的機(jī)會。雖然農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)比較落后，但是通訊工具幾乎已經(jīng)普及到大部分農(nóng)村地區(qū)，父母在不忙的時候盡量多和孩子通電話，哪怕說幾句話，讓兒童感受到父母的愛和關(guān)心，享受到親情，這在一定程度上可以有效避免孩子出現(xiàn)心理健康問題。除此之外，父母還可以利用寒暑假的機(jī)會將孩子接到自己的身邊，讓孩子享受天倫之樂，雖然這段時間并不長，但是可以給孩子的心靈帶去很多的慰藉，引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、生活等行為習(xí)慣。（三）加強(qiáng)和監(jiān)護(hù)人之間的溝通無論是將孩子托管給兄弟姐妹還是自己的父母，家長都要加強(qiáng)和監(jiān)護(hù)人之間的溝通，對孩子的生活和學(xué)習(xí)情況有一個客觀的了解，這樣可以從一定程度上彌補(bǔ)在孩子成長過程中的“缺席”。很多留守兒童不愿意聽監(jiān)護(hù)人的話，尤其是年邁的爺爺奶奶，家長通過和監(jiān)護(hù)人之間的溝通，可以對孩子進(jìn)行教育，大多數(shù)孩子對父母的話還是會言聽計從。家長要重視這一點，加強(qiáng)和監(jiān)護(hù)人之間的溝通，利用好監(jiān)護(hù)人這個橋梁，間接的對孩子進(jìn)行教育和指導(dǎo)，幫助孩子健康成長。綜上所述，留守兒童是一個特殊的群體，并且在很長一段時間內(nèi)都會存在，他們的教育問題和心理健康是一個非?，F(xiàn)實的問題，社會應(yīng)當(dāng)給予廣泛的關(guān)注。政府以及有關(guān)部門也要采取有效的措施，家長更要給予充分的關(guān)心和呵護(hù)，通過共同的努力有效解決留守兒童的教育問題和心理健康問題。參考文獻(xiàn)：[1]楊曉燕.影響留守兒童心理健康的家庭因素綜述[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2010，（10） ：34-35.[2]李翠英，劉志紅.論家庭教養(yǎng)方式對農(nóng)村留守兒童行為的影響分析[J].南華大學(xué)學(xué)報，2008，（04） ：22-23.[3]黃雪松，劉克紓.農(nóng)村“留守子女”教育問題的成因、影響及對策探析[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2005，（05） ：11-12.endprint