徐曉兵

【摘要】新時期，隨著我國素質(zhì)教育以及新課標(biāo)的全面實行，其對高中政治也提出新的教學(xué)要求。但是當(dāng)前在高中階段，政治教學(xué)依然采用灌輸式以及填鴨式教學(xué)模式，難以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)要求，而引入合作教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的興趣，進而提高課堂質(zhì)量?；诤献鲗W(xué)習(xí)視角下，對高中政治教學(xué)進行研究，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒?！娟P(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)視角高中政治教學(xué)在高中階段開展政治教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀以及政治觀，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極意義。但是，隨著教學(xué)體制的深化改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以提高課堂效率，雖然在教學(xué)中引入了合作學(xué)習(xí)法，但是在具體教學(xué)中，很多政治教師缺乏對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式，沒有發(fā)揮其積極作用。在此背景下，基于合作學(xué)習(xí)視下，對高中政治教學(xué)進行研究具有現(xiàn)實意義。一、在高中政治教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的積極意義當(dāng)前，我國高中政治教學(xué)存在教學(xué)質(zhì)量差、教學(xué)效率低等問題，而由于政治知識具有一定的枯燥性和乏味性，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生對政治知識產(chǎn)生抵觸以及厭煩的心理。在政治教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)，其教學(xué)主旨是通過合作的形式開展學(xué)習(xí)，并且在交流互動的環(huán)境下，有效挖掘教學(xué)資源，進而改善教學(xué)氣氛。1.與教育改革契合長久以來，我國教育業(yè)受到權(quán)威型觀念的影響，在政治教學(xué)中教師是課堂的絕對權(quán)威，學(xué)生處于被動接受知識的地位，在素質(zhì)教育背景下，要求學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。通過合作學(xué)習(xí)可以有效促進學(xué)生與教師的交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生各項能力的全面提高。2.與課程目標(biāo)相契合政治教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價值觀、人生觀以及政治觀，在教學(xué)中將情感態(tài)度、價值觀念以及知識內(nèi)容充分結(jié)合，對學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力進行有效培養(yǎng)。但是，以往的教育模式以死記硬背為主，教學(xué)手段違背了教學(xué)目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)與課程目標(biāo)十分契合，可以充分尊重學(xué)生的情感態(tài)度，并且對學(xué)生多方面能力進行培養(yǎng)和提高。3.對學(xué)生發(fā)展相契合通過合作學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題，并且運用知識解決問題，在此過程中，對學(xué)生收集信息、處理信息、分析問題以及解決問題等能力進行有效培養(yǎng)，還可以激發(fā)學(xué)生交流合作的意識。同時，合作學(xué)習(xí)還突破了傳統(tǒng)“一對多”的課堂模式，通過自主思考和交流討論，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新能力、質(zhì)疑能力以及思考能力。二、影響合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的相關(guān)因素分析第一，在我國高中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，其主要是通過小組的形式開展，一些教師片面的認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是小組討論，通過提出問題、解決問題的模式完成教學(xué)任務(wù)，進而對學(xué)生缺乏必要的指導(dǎo)；第二，教師在組織開展合作學(xué)習(xí)之前，沒有針對教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生實際需求不相符，對合作學(xué)習(xí)的價值和功能帶來一定的限制。三、基于合作學(xué)習(xí)視角下優(yōu)化高中政治教學(xué)的相關(guān)策略分析在課堂教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)，政治教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平以及實際情況，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)和組織，并且發(fā)揮自身的教學(xué)作用，鼓勵學(xué)生以合作的形式解決學(xué)習(xí)中遇見的各種問題。同時，在安排學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，要注重其合理性和科學(xué)性，進而對學(xué)生的政治思維進行有效鍛煉。1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)在課堂教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)，可以有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，對提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有積極意義。首先，教師在組織合作學(xué)習(xí)之前，要根據(jù)學(xué)生的特點進行合理分組，并且結(jié)合學(xué)生性格以及教學(xué)內(nèi)容，保證各個小組的知識水平以及基礎(chǔ)能力更為平均；其次，教師要組織各個小組通過民主選舉的方式，選擇一名組長，要求組長具有較強的責(zé)任心、交際能力、組織能力以及學(xué)習(xí)能力，性格樂觀向上、開朗活潑，配合教師做好小組的學(xué)習(xí)和管理工作最后，教師通過組長對小組成員進行分工安排，保證合作學(xué)習(xí)有序以及順利開展，為了切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對小組合作活動進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。2.合理分配任務(wù)在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要注重教學(xué)內(nèi)容與合作學(xué)習(xí)的融合，根據(jù)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置任務(wù)，尊重學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)需求，把握任務(wù)的難易程度，避免任務(wù)過于簡單或者過于復(fù)雜，滿足不同層次學(xué)生的實際需求。同時，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，要將政治知識與學(xué)生生活充分結(jié)合，保證學(xué)習(xí)任務(wù)更加貼近學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生體會到政治知識的生化性，預(yù)留給學(xué)生足夠的思考以及合作時間。

例如，在教學(xué)“價格變動的影響”這一知識點的時候，教師要結(jié)合教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生對實際生活進行分析，合作探討物價上漲可能導(dǎo)致的結(jié)果，鼓勵各個小組積極參與到課堂討論中，并且在討論后，總結(jié)小組觀點，由小組代表闡述其觀念，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效率。3.進行合理評價新課標(biāo)要求，在教學(xué)中突出學(xué)生的教學(xué)課堂主體地位，尊重學(xué)生的個性化理解。在高中政治課堂教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，教學(xué)活動主要有學(xué)生通過合作而開展，有助于學(xué)生對知識的掌握和理解。但是，教師需要注意的是，在學(xué)生進行討論分析的過程中，不能完全放任不管，否則會出現(xiàn)課堂熱鬧、但合作效率低下的問題。因此，教師要給予學(xué)生一定的監(jiān)督以及適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促使學(xué)生透過個現(xiàn)象分析本質(zhì)。同時，教師要注重教學(xué)評價的合理性以及科學(xué)性，有效的評價可以提高學(xué)生對政治學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和信心。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予其正確以及公正的評價，評價要以鼓勵和正面評價為主，評價內(nèi)容也要全面、具體，涵蓋學(xué)生表現(xiàn)以及小組表現(xiàn)，評價標(biāo)準(zhǔn)也要改變以往輕視過程、重視結(jié)果的方式，在關(guān)注合作學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，更要關(guān)注學(xué)生的合作過程，提高以及激發(fā)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)，強化學(xué)生的思想和行為。四、結(jié)語總而言之，政治作為高中教育的重要學(xué)科，在其教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)，可以提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，因此，教師要充分認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，明確其應(yīng)用對教學(xué)的推動作用，明確教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)劃分小組、進行合理評價，并且給予學(xué)生以合理的監(jiān)督和引導(dǎo)，進而提高合作學(xué)習(xí)效果，改善政治教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生各項能力以及綜合素質(zhì)的全面提高，為學(xué)生未來的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。參考文獻：[1]于振科.高中思想政治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)“展示”環(huán)節(jié)中教師的調(diào)控、點撥與歸納策略研究[J].中國校外教育，2016，（27）：90-91.[2]王紅梅.淺論合作學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[N].學(xué)知報，2010-08-09（B07）.[3]史璟.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2009，（01）：150-152+174.[4]王慧茹.高中政治教學(xué)中的“第三只眼”——關(guān)于高中政治科代表的點滴思索[J].中國校外教育，2011，（09）：16.[5]荊玉波.新課程理念下的高中政治教學(xué)方法革新——以樹立正確的消費觀一課教學(xué)為例[J].赤子，2015，（12）：306. [6]蔡小蕾.高中政治教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)和問題分析——以“國際關(guān)系的決定因素”教學(xué)為例[J].科教文匯，2016，（05）：102-103.[7]王瑞紅.探討高中政治教學(xué)[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年課堂教學(xué)改革專題研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：，2017：1.endprint