韓叮咚

摘要：北京童子軍于1917年發(fā)端。它的成長經(jīng)歷了北洋政府和南京國民政府兩個(gè)時(shí)期，建制幾經(jīng)變化，從由京師學(xué)務(wù)局指導(dǎo)到由國民黨童子軍司令部控制。其教育教學(xué)活動(dòng)從相對(duì)自由走向“黨化”。北京童子軍教育不僅教會(huì)了青少年生存本領(lǐng)，也培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和愛國意識(shí)。它的存在產(chǎn)生了社會(huì)效應(yīng)，并給當(dāng)今教育以啟示。

關(guān)鍵詞：北京地區(qū)；童子軍；民國時(shí)期；教育

中圖分類號(hào)：K061

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（2017）12-0163-03

世界上最早的童子軍產(chǎn)生于英國，是一個(gè)遍及世界各地的青少年兒童組織。民國時(shí)期，傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足戰(zhàn)爭的需要，童子軍教育引入中國并迅速成長起來。北京童子軍是中國四大童子軍之一。本文以北京檔案史料為基礎(chǔ)，探究民國時(shí)期北京童子軍的建制和教育教學(xué)活動(dòng)，試析其所產(chǎn)生的社會(huì)影響。

一、北京童子軍的建制

北京的童子軍在1917年出現(xiàn)于清華小學(xué)。學(xué)校自發(fā)地招收適齡兒童，設(shè)立童子軍課程。同時(shí)，北京師校附屬小學(xué)也著手研究童子軍教育。隨即，京師學(xué)務(wù)局借清華小學(xué)“練習(xí)時(shí)期派城內(nèi)各小學(xué)校校長同往參觀”，要求清華“指示辦法，以便研究”。

京師學(xué)務(wù)局經(jīng)過調(diào)研清華小學(xué)和北師附小的童子軍辦學(xué)情況，于1917年11月頒發(fā)《京師童子軍辦法》（以下簡稱《辦法》），在北京開辦童子軍?！掇k法》規(guī)定北京童子軍應(yīng)“盡國民之責(zé)任，隨時(shí)隨地扶助他人，遵守童子軍規(guī)律……誠實(shí)、盡忠、助人、快樂、節(jié)儉、勇敢……”希望能夠通過童子軍教育培養(yǎng)愛國、勇敢、講衛(wèi)生、懂禮貌的好青年，使其發(fā)展為正直、守紀(jì)、善良、有愛的國家公民。

此后，北京各學(xué)校紛紛建立童子軍。截止1918年，北京21所學(xué)校成立童子軍。初建童子軍規(guī)模不大，京師學(xué)務(wù)局指出“童子軍之組織初不專重一定形式也……就地勢經(jīng)濟(jì)各端，自行斟酌可也?！备餍１愀鶕?jù)各自的情況，在本校內(nèi)自行開展童子軍教育。如1918年1月29日建立的京師公立第二十九國民學(xué)校童子軍團(tuán)，所有童子軍的服裝，除裹腿、腰帶需要購買外，其他制服使用本校校服。再如京師公立第二十七國民學(xué)校童子軍，建立兩支童子軍隊(duì)伍，每周四、周五下課后訓(xùn)練，由學(xué)校教員擔(dān)任教授。隊(duì)內(nèi)手杖、隊(duì)旗、團(tuán)旗等由學(xué)校經(jīng)費(fèi)購置，服裝不做統(tǒng)一要求。1918年8月30日，考慮到“童子軍事業(yè)須有統(tǒng)一之編制而后收效可以宏達(dá)”，京師學(xué)務(wù)局“為圖京師童子軍事業(yè)發(fā)展起見，籌設(shè)京師童子軍聯(lián)合會(huì)，特厘定章程十九條”。京師童子軍聯(lián)合會(huì)“以聯(lián)絡(luò)研究力謀童子軍之統(tǒng)一與進(jìn)步為宗旨”，履行統(tǒng)一童子軍課程及服裝、審核童子軍資格、舉行會(huì)操、創(chuàng)辦刊物、聯(lián)絡(luò)國內(nèi)外童子軍團(tuán)體等職責(zé)。京師童子軍聯(lián)合會(huì)作為正式的官方組織，在組織童子軍教育近十年之后，民間組織——京師童子軍協(xié)進(jìn)會(huì)于1927年7月出現(xiàn)了。京師童子軍協(xié)進(jìn)會(huì)以聯(lián)絡(luò)童子軍之感情、促進(jìn)童子軍事業(yè)為宗旨。其領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)由推選和選舉相結(jié)合的方式產(chǎn)生，經(jīng)費(fèi)依靠會(huì)員會(huì)費(fèi)，性質(zhì)具有民間性。由于京師協(xié)進(jìn)會(huì)的委員皆由各童子軍學(xué)校教練員擔(dān)任，加強(qiáng)了各校教練員之間的聯(lián)系，便于童子軍學(xué)校之間交流。

南京國民政府建立后，國民黨設(shè)立了中國國民黨童子軍司令部，將全國童子軍“集中力量于青天白日旗幟之下，成為三民主義之革命繼續(xù)者”。北京的童子軍接受國民黨政府指揮，以三民主義訓(xùn)練學(xué)生，使童子軍成為“愛護(hù)黨國之革命青年”。1934年4月，中國國民黨北平特別市黨務(wù)整理委員會(huì)成立“中國童子軍北平特別市理事會(huì)”。北京童子軍的工作由中國童子軍北平特別市理事會(huì)負(fù)責(zé)，舉辦教練員訓(xùn)練所等之前由京師學(xué)務(wù)局主持的工作全部由理事會(huì)接手。同時(shí)理事會(huì)重新登記已成立的童子軍團(tuán)，對(duì)北京的童子軍進(jìn)行全面控制。

此后，童子軍訓(xùn)練所的課程將總理史略和黨旗放于課程首位，體現(xiàn)了國民黨政府對(duì)童子軍進(jìn)行黨化教育的意圖。南京國民政府時(shí)期的北京童子軍在組織思想上與國民黨執(zhí)政體系保持一致，童子軍的活動(dòng)因此具有了國民黨“黨化”色彩。

二、北京童子軍的教育教學(xué)活動(dòng)

因社會(huì)形勢和教育教學(xué)目的的不同，民國時(shí)期北京童子軍的教育教學(xué)活動(dòng)可以分為北洋政府時(shí)期和南京國民政府時(shí)期兩個(gè)階段。兩個(gè)階段有一脈相承之處，亦顯示出了變化和不同特征。

北洋政府時(shí)期，北京童子軍活動(dòng)中最重要也最多的是課程和訓(xùn)練。依照課程將童子軍分為初中高三級(jí)。初級(jí)童子軍需知童子軍的規(guī)定并熟練背誦，牢記國旗的意義和用法，熟習(xí)日用結(jié)鈕8種以上，明確童子軍的禮節(jié)、操法、記號(hào)及徽章的含義，養(yǎng)成剪指甲、清潔牙齒的衛(wèi)生習(xí)慣等。中級(jí)童子軍需知羅盤針的十六方位，熟習(xí)旗語，練習(xí)觀察及記憶（如一分鐘觀察24種不同事物之后，至少能夠復(fù)述十六種，或參觀工廠、游覽勝跡后，能作口頭報(bào)告），學(xué)會(huì)劈柴并能用火煮飯，具備野外生存的能力，會(huì)修補(bǔ)衣服、清洗衣帽鞋襪，了解婚喪儀式和日常交際的禮節(jié)，學(xué)會(huì)處理擦傷、燙傷等事故。高級(jí)童子軍要學(xué)會(huì)游泳，熟練處理失火、溺水、觸電、骨折等意外狀況，熟悉掌握地圖記號(hào)并能繪制地圖，學(xué)會(huì)在野外方位方法三種，能識(shí)別野生動(dòng)植物五種，能夠辨認(rèn)北極星及普通恒星三種，認(rèn)識(shí)禽獸水產(chǎn)四種以上，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單儀器估測物體距離、面積、數(shù)目、高度、重量，精確度超過75%等。童子軍學(xué)完初級(jí)課程考試及格并行宣誓禮者，即正式成為童子軍，可穿制服，并有資格佩戴徽章。

此外，學(xué)校還開設(shè)許多補(bǔ)充課，如工程班、金工班、木工班、炊事班、騎馬班、農(nóng)事班、園藝班、音樂班、武術(shù)班、畜牧班、氣象班等。

除了日常的課程之外，童子軍要走出學(xué)校、走出課堂、走向社會(huì)，開展社會(huì)服務(wù)。如童子軍參加北平市舉行的衛(wèi)生清潔運(yùn)動(dòng)大會(huì)，他們自導(dǎo)自演關(guān)于病菌的小話劇，在街道上進(jìn)行講演，向群眾宣講傳染病的危害。北京童子軍還注重對(duì)外交流和展示。如1924年3月18日至20日，北京童子軍派代表參加了世界童子軍大會(huì)。1924年4月19日參加“華北萬國童子軍觀摩大會(huì)”。北京童子軍向人們展示燃火、架帳篷、行營、結(jié)繩、障礙及賽跑、雙旗雙語、救急法、籃球接力競賽、拔河等訓(xùn)練項(xiàng)目。endprint

南京國民政府建立后，北京童子軍成為“黨童子軍”。童子軍所參加的活動(dòng)多在國民黨統(tǒng)治下進(jìn)行。國民黨對(duì)童子軍的日常訓(xùn)練和畢業(yè)嚴(yán)格把關(guān)，注重童子軍教育質(zhì)量?！白远甓龋?934年）起，公私立初級(jí)中學(xué)應(yīng)以童子軍為必修課，修習(xí)時(shí)間定為三年”，“童軍訓(xùn)練成績應(yīng)與體育成績合并計(jì)算，但童軍訓(xùn)練成績不合格學(xué)生亦作為體育不及格論”?？梢娔暇﹪裾畷r(shí)期對(duì)童子軍的訓(xùn)練和考核更加嚴(yán)格。

南京國民政府時(shí)期的北京童子軍，除了日常訓(xùn)練和活動(dòng)外，大量組織大檢閱、露營演習(xí)和組織典禮等。1934年1月24日，中國國民黨北平特別市黨務(wù)整理委員會(huì)成立北平市童子軍大檢閱籌備委員會(huì)，舉行全市童子軍第一次大檢閱。市立、私立中小學(xué)6區(qū)10校共9223名童子軍參加檢閱，教練員139人也作為檢閱和展示對(duì)象出現(xiàn)在檢閱隊(duì)伍當(dāng)中。檢閱之時(shí)，各校高舉籌備委員會(huì)統(tǒng)一備置的團(tuán)旗，團(tuán)旗上有青天白日標(biāo)志，陣容規(guī)模龐大。北京童子軍演練了訓(xùn)練課目。這樣的大檢閱引發(fā)了社會(huì)的關(guān)注，大量報(bào)紙報(bào)道了北京童子軍的活動(dòng)。1934年5月5日，“為增進(jìn)童子軍露營知識(shí)起見”，北京市10校216人（內(nèi)有女生6人）于阜成門外農(nóng)學(xué)院附近舉行露營演習(xí)。除鮑家街小學(xué)徒步者外，均為騎車隊(duì)，營地布置成圓形，外層軍帳相連，內(nèi)層排車坐陣。國民黨通過對(duì)童子軍的露營演習(xí)，使之學(xué)會(huì)野外生存技能，培養(yǎng)他們實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為將其培養(yǎng)成為國家軍人做準(zhǔn)備。

總體來說，北洋政府時(shí)期的北京童子軍教育課程培養(yǎng)了青少年良好的生活習(xí)慣和生存技能。南京國民政府時(shí)期的北京童子軍在國民黨“黨化”統(tǒng)治之下，訓(xùn)練更加嚴(yán)格，不僅鍛煉童子軍的生活能力，還注重對(duì)童子軍作戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)童子軍對(duì)黨國的認(rèn)同感，使之接受“黨化”教育。

三、北京童子軍的影響和意義

北京童子軍建立擴(kuò)展迅速，不僅在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了社會(huì)效應(yīng)，對(duì)當(dāng)今的教育也有一定啟示。

首先，民國時(shí)期的北京童子軍教育培養(yǎng)了兒童服務(wù)社會(huì)、扶助他人、奉獻(xiàn)國家的意識(shí)。童子軍的教育倡導(dǎo)禮義廉恥，培養(yǎng)了一批現(xiàn)代化文明的公民，為新生活運(yùn)動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。如在衛(wèi)生活動(dòng)中，童子軍積極宣傳，努力盡社會(huì)責(zé)任，倡導(dǎo)健康文明的生活，在開啟民智的過程中幫助改善了北京的衛(wèi)生健康狀況。在民眾文明思想還未完全開化之時(shí)，北京的童子軍教育引導(dǎo)童子軍“日行一善”，倡導(dǎo)兒童做對(duì)國家和社會(huì)有益的事。據(jù)參加過童子軍的人口述，大部分受過童子軍訓(xùn)練的人在長大后能夠?qū)⑿猩扑枷朕D(zhuǎn)化自覺行為，表現(xiàn)出格外的奉獻(xiàn)精神。

其次，北京童子軍教育激發(fā)了青少年的民族意識(shí)和愛國情懷，在戰(zhàn)爭時(shí)期，他們更加積極地投入到了救國活動(dòng)中去。比如1919年五四運(yùn)動(dòng)中，走上街頭的不僅有北京的大中專學(xué)生，還有北京的童子軍團(tuán)。他們走出校園、走向社會(huì)，與廣大學(xué)生、工人、群眾團(tuán)結(jié)在一起，高喊口號(hào)，形成一股強(qiáng)勁的社會(huì)力量，共同反對(duì)帝國主義、封建主義。再如當(dāng)濟(jì)南馬良槍殺愛國回民的事件爆出后，清華小學(xué)童子軍迅速派出隊(duì)員前往支援反抗運(yùn)動(dòng)，成為了后援排頭軍。北京各校的童子軍學(xué)生緊隨其后匯成請(qǐng)?jiān)复筌?，反?duì)暴力事件。

再次，童子軍教育以團(tuán)體生活的方式，培育了兒童互助博愛的精神；以野外生活的訓(xùn)練，鍛煉其吃苦耐勞的品德，以誠實(shí)、勇敢的信仰，引領(lǐng)其茁壯成長的正氣。它除了給予青少年智能、體能訓(xùn)練外，還注重培養(yǎng)道德人品、建樹完人。童子軍的教育使學(xué)生獲得了知識(shí)、鍛煉了能力、擴(kuò)展了視野、提升了素質(zhì)，幫助兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣，增強(qiáng)了體質(zhì)。童子軍的教育模式、教育方法對(duì)于探索培養(yǎng)學(xué)生完美人格與道德修養(yǎng)、對(duì)于改善體育課程教育、強(qiáng)健學(xué)生體魄以一定啟示。

四、小結(jié)

北京的童子軍教育相對(duì)于南方省市起步稍晚，不如上海等沿海城市發(fā)展得早，也不若南方城市有大量商人的社會(huì)捐助，資金來源主要靠教育界人士的發(fā)起和政府支持。不可否認(rèn)的是，北京的童子軍教育存在著規(guī)章制度不完善、硬件設(shè)施不配套、師資質(zhì)量不達(dá)標(biāo)等問題。

但北京的童子軍教育的建制和課程訓(xùn)練在華北乃至整個(gè)北方地區(qū)，仍是先進(jìn)的。正因如此，它才得以在先天不足的條件下成長壯大起來。它的存在帶動(dòng)了周邊地區(qū)童子軍教育的開展。緊隨北京童子軍開展的是天津童子軍團(tuán)在民國時(shí)期紛紛建立。

童子軍教育是從西方教育模式中引進(jìn)的產(chǎn)物，當(dāng)童子軍在中國大地滋長，便融入了中國特色，比如徽章設(shè)計(jì)中融入了中國傳統(tǒng)文化元素，課程設(shè)置中建立武術(shù)班，學(xué)習(xí)禮義廉恥等。這讓童子軍在接受教育和人格發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)到了中國的精粹并將其繼承下去。

最終，北京的童子軍教育模式由于政權(quán)更替和治國方針的調(diào)整，于1948年后在中國大陸消失，逐步淡出了人們的視野。endprint