陳黎秋

【內(nèi)容摘要】導(dǎo)學(xué)活動(dòng)教學(xué)模式是新課程改革背景下高中英語課堂必不可缺的組成部分。它不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具目的性與針對(duì)性還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)例從活動(dòng)任務(wù)的布置、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)、活動(dòng)過后的反思分析如何在高中英語課堂高效地運(yùn)用活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案。

【關(guān)鍵詞】高中英語 活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)方法

活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案即在任務(wù)教學(xué)過程中利用活動(dòng)的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)處貼近于真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)深化學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的理解使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用語言進(jìn)而提升英語綜合能力。活動(dòng)導(dǎo)學(xué)可以優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程加強(qiáng)師生互動(dòng)交流激活學(xué)生的思維方法使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

一、布置活動(dòng)任務(wù)構(gòu)建導(dǎo)學(xué)氛圍

在英語教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體的任務(wù)向?qū)?yōu)化導(dǎo)學(xué)的環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在這種教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)更具目的性和針對(duì)性有效提升課堂質(zhì)量。活動(dòng)任務(wù)的布置應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展需要為根本尊重學(xué)生的個(gè)體差異活躍學(xué)生的思維能力提升英語綜合水平。

在教學(xué)Unit 1 School life中的Reading 時(shí)教師可以將本課的任務(wù)目標(biāo)制定為：

（1）通過該文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解英國(guó)中學(xué)的作息時(shí)間、班級(jí)規(guī)模、所學(xué)科目以及課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等與學(xué)校生活有關(guān)的內(nèi)容。

（2）掌握文章大意思考引申問題培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維能力。

（3）通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)使全面而深入地了解英國(guó)中學(xué)生活從中體會(huì)到中英兩國(guó)之間由于歷史和國(guó)情的不同所產(chǎn)生的文化教育的差異。將活動(dòng)重點(diǎn)制定為：使學(xué)生了解英國(guó)中學(xué)生活明確中英兩國(guó)的教育差異性。將活動(dòng)難點(diǎn)制定為：培養(yǎng)學(xué)生略讀、尋讀的閱讀技巧增強(qiáng)學(xué)生的讀后體驗(yàn)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以利用多媒體為學(xué)生播放英國(guó)學(xué)生的校園生活視頻也可以是中英兩國(guó)作為交換生的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)讓學(xué)生從中了解校園文化的差異性為接下來的閱讀教學(xué)做好鋪墊。

設(shè)計(jì)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案應(yīng)遵循主體需要原則、活動(dòng)探究原則和拓展延伸原則。在活動(dòng)任務(wù)制定后對(duì)教學(xué)過程的組織應(yīng)圍繞著任務(wù)目標(biāo)有條理地進(jìn)行。教師應(yīng)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為引導(dǎo)靈活地運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案并在教學(xué)中突出重難點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生討論交流逐一解決思考難度較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、設(shè)計(jì)活動(dòng)過程增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

活動(dòng)過程是活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的重點(diǎn)。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式因此教師在教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生的想法引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生組成小組合作交流彼此的想法和觀點(diǎn)采用多元化的探究方式深入對(duì)文章主題的理解。

在活動(dòng)過程中教師可以以培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和語言學(xué)習(xí)思維為關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為切入點(diǎn)注重引導(dǎo)學(xué)生合作探究。依據(jù)活動(dòng)任務(wù)教師應(yīng)讓學(xué)生自主閱讀課文并規(guī)定學(xué)生在5分鐘之內(nèi)完成采用略讀、跳讀和尋讀的方法迅速了解文章的主要內(nèi)容。之后教師可以提出以下三個(gè)問題讓學(xué)生思考：

（1）文中提到贏得尊重的最佳方式是專心學(xué)習(xí)并取得好成績(jī)你贊同此觀點(diǎn)嗎？

（2）除了你們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的科目之外你還想選修哪些科目？

（3）假如你有一次作為交換生的機(jī)會(huì)你最想到哪個(gè)國(guó)家去學(xué)習(xí)？為什么？

這幾個(gè)問題與學(xué)生的實(shí)際校園生活十分貼近符合學(xué)生的認(rèn)知心理并且十分具有開放性沒有固定的答案因此教師可以讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容自由組成小組與同伴們一起交流討論分享不同的想法。

從上述可知運(yùn)用活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案不僅可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力促進(jìn)學(xué)生語言技能的內(nèi)化生成。在一堂課上教師大可不必“全盤托出”。學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)摹傲舭住睂?shí)際上是給了學(xué)生更大的發(fā)展空間。

三、注重導(dǎo)學(xué)反思提升綜合能力

在教學(xué)完成后首先教師應(yīng)對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行反思與總結(jié)啟發(fā)學(xué)生從合作探究中尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律。其次應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)的方式針對(duì)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用提出一些自己獨(dú)特的見解促進(jìn)英語知識(shí)的遷移運(yùn)用。最后教師要讓學(xué)生自主動(dòng)手查詢資料設(shè)計(jì)更為豐富的學(xué)習(xí)案例提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案雖然體現(xiàn)出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位滿足了學(xué)生的發(fā)展需求但是對(duì)于活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)還不夠完善。上文中只提到了合作探究的活動(dòng)針對(duì)本單元的教學(xué)教師還可以設(shè)計(jì)類似于調(diào)查問卷活動(dòng)、搜集資料活動(dòng)等等幫助學(xué)生更加全面地了解中英兩國(guó)的學(xué)校文化差異。同時(shí)師生的互動(dòng)性還不夠強(qiáng)可能較多地注重生生互動(dòng)而忽略了師生之間的互動(dòng)沒有最大限度地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的價(jià)值。因此在教學(xué)完成后教師可以讓學(xué)生說一說對(duì)于本課導(dǎo)學(xué)案的看法給教師提出意見。并依據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)出新的導(dǎo)學(xué)案例讓教師評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。在這一學(xué)習(xí)過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還可以檢驗(yàn)學(xué)生吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行更多的交流了解學(xué)生是否適應(yīng)這種教學(xué)方法并據(jù)此及時(shí)調(diào)整活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案。

這樣的學(xué)案反思可以使學(xué)生的語言綜合能力得到增強(qiáng)。教師和學(xué)生在對(duì)學(xué)案反思和創(chuàng)新的過程中可以說是對(duì)知識(shí)的沉淀與拓展。活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案也能夠在反思和總結(jié)中不斷成熟越來越適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

綜上所述活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案能夠優(yōu)化教學(xué)過程豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)使英語知識(shí)得到內(nèi)化與生成。在活動(dòng)探究的模式下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高語言感知能力和表達(dá)能力也得到增強(qiáng)相信在以后的英語學(xué)習(xí)道途中可以走得更遠(yuǎn)更高。

（作者單位：江蘇省南通西藏民族中學(xué)）endprint