李吉+付淇

摘 要：素描是很多藝術(shù)課程的基礎(chǔ)課程，也是繪畫專業(yè)的一門必修課程，在不同的專業(yè)課程中所學(xué)習(xí)的素描課程內(nèi)容也存在著差異。把素描與版畫有機地結(jié)合在一起，在素描為版畫奠定基礎(chǔ)的同時，也要求素描能夠突出其固有的專業(yè)性，針對版畫專業(yè)設(shè)置有針對性的教學(xué)理念、教學(xué)特點、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，不能使用大眾化、千篇一律的課程方式，素描要為版畫專業(yè)帶來更多的便利，也為提高版畫的獨特魅力奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：版畫專業(yè)；素描；課程；獨特性

在現(xiàn)代的藝術(shù)教學(xué)中，怎樣才能將基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識進行有機結(jié)合是值得人們關(guān)注和思考的問題。素描是很多藝術(shù)課程的基礎(chǔ)課程，也是繪畫專業(yè)的必修課程，在與版畫創(chuàng)作相結(jié)合時，不能使用大眾化、千篇一律的課程方式，而是要有針對性地進行調(diào)整，根據(jù)版畫的具體需求設(shè)置出更加適合其專業(yè)的素描課程。

一、版畫專業(yè)素描課程的概念

在繪畫專業(yè)中，素描是最重要的一門必修課程。素描課程的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生充分地理解和掌握構(gòu)圖思路、結(jié)構(gòu)空間、明暗效果等素描知識和概念，再通過具體的素描練習(xí)進一步加深對素描知識的運用。我國素描專業(yè)的發(fā)展是通過早期西方素描教育理論，在科學(xué)寫實的思維中引進并結(jié)合國內(nèi)素描專業(yè)的創(chuàng)新一步步成熟起來的。由于當(dāng)時美術(shù)教學(xué)機構(gòu)還未能普及，致使時代背景下整體藝術(shù)形式和藝術(shù)思想得不到廣泛的傳播。直到1949年后，隨著蘇聯(lián)繪畫藝術(shù)文化的迅猛發(fā)展，我國一大波留學(xué)生遠(yuǎn)赴蘇聯(lián)學(xué)習(xí)其繪畫特點和繪畫系統(tǒng)知識，日積月累，將蘇聯(lián)繪畫藝術(shù)的優(yōu)點和精華帶回我國，并逐漸成為我國主流的藝術(shù)學(xué)院素描手法和表現(xiàn)形式。

版畫素描，在過去繪畫教學(xué)中以打基礎(chǔ)的“身份”潛伏很久，直到90年代后期才逐漸被版畫教學(xué)學(xué)者重視，將其定義為版畫的正式專業(yè)基礎(chǔ)課程。版畫專業(yè)倡導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)展自身獨具個性的審美取向和彰顯豐富的藝術(shù)教育為原則，鼓勵學(xué)生發(fā)展開拓創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的運用，最終使學(xué)生都能夠成為高素質(zhì)、高境界、高水準(zhǔn)的版畫藝術(shù)人才，這是版畫教育的目的。

眾所周知，版畫創(chuàng)作因其制作的間接性和材料的特殊性，導(dǎo)致版畫的創(chuàng)作具有獨特性，進而直接決定了版畫中的素描所具有的特殊性。在版畫專業(yè)素描課程上，素描要根據(jù)版畫的的特性來進行調(diào)整，版畫的創(chuàng)作要順應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的方向，也要有比較明確的教學(xué)特點和教學(xué)目的，把版畫專業(yè)和素描課程有機地結(jié)合在一起，能夠吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

二、版畫專業(yè)素描教學(xué)的特點

版畫素描能夠培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和審美能力，也是學(xué)生通過造型語言將創(chuàng)作的情感和思想進行自由表達(dá)的基礎(chǔ)。在版畫專業(yè)的素描課程當(dāng)中，學(xué)生造型能力的培養(yǎng)主要是通過學(xué)生的鉛筆淡彩、鋼筆淡彩、速寫練習(xí)等的不斷強化來實現(xiàn)。版畫素描也是學(xué)生審美能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在版畫專業(yè)素描課程的教學(xué)過程中，要加強對素描的學(xué)習(xí)，因為素描是藝術(shù)繪畫的基礎(chǔ)。在版畫專業(yè)進行素描創(chuàng)作時，還要清晰地明確所要描繪的對象是什么，而不是模棱兩可地進行概括，這也是版畫專業(yè)素描的學(xué)習(xí)中需要注意的創(chuàng)作特點。

三、版畫專業(yè)素描教學(xué)的目的

版畫專業(yè)素描教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。一幅作品創(chuàng)作的好壞是由這幅版畫的創(chuàng)作構(gòu)想所決定的，素描的學(xué)習(xí)是為了藝術(shù)創(chuàng)作而服務(wù)的，在版畫專業(yè)素描教學(xué)中要根據(jù)這一教學(xué)特點進行教學(xué)。在素描學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和想象能力，使素描的創(chuàng)作達(dá)到自己所希望的作圖風(fēng)格和造型構(gòu)圖要求。雖然版畫創(chuàng)作的風(fēng)格是復(fù)雜多變的，但仔細(xì)研究就會發(fā)現(xiàn)，不論何種流派、何種版種，這些版畫的創(chuàng)作思維之間都有著較為明確的目的性。

四、版畫專業(yè)素描教學(xué)的方法

版畫素描作為版畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，也是對結(jié)構(gòu)素描進行深入研究的前提。版畫專業(yè)素描和結(jié)構(gòu)專業(yè)素描一樣是用線作為造型的表達(dá)方式，存在的差異在于結(jié)構(gòu)素描是探究物體內(nèi)部的穿插關(guān)系及其結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，而版畫素描具有濃厚的創(chuàng)作意味，與結(jié)構(gòu)素描相結(jié)合并用線和面進行表現(xiàn)。

五、版畫專業(yè)素描教學(xué)的表現(xiàn)形式

（一）培養(yǎng)學(xué)生掌握“主題內(nèi)容”的觀察學(xué)習(xí)方法，學(xué)會通過物象看本質(zhì)

學(xué)生在訓(xùn)練過程中，要充分學(xué)會運用線條來表現(xiàn)和塑造立體空間模型，強化學(xué)生對線的訓(xùn)練。版畫創(chuàng)作中，線條的應(yīng)用，不同于油畫與國畫，它的形成是通過使用不同工具和刻刀結(jié)合自身成型特點應(yīng)運而生的。構(gòu)圖的訓(xùn)練就是培養(yǎng)學(xué)生組織畫面并進行畫面銜接。版畫素描訓(xùn)練中，對各種顏色的色塊組織是有其具體明確的要求的，而速寫和默寫，則是培養(yǎng)學(xué)生快速描繪主體的表現(xiàn)內(nèi)容。

（二）平面與透視的表現(xiàn)形式

版畫專業(yè)素描課程也是一種培養(yǎng)學(xué)生思維想象能力的一種語言，主要是為了通過素描表達(dá)出版畫的創(chuàng)作，進而實現(xiàn)平面上的視覺感受，因此需要對學(xué)生進行思維性的訓(xùn)練。版畫素描視覺語言的基本形式包括點、線、面、肌理、材質(zhì)、色彩等，其重點突出了單位和位置之間的相互關(guān)系；線是把點所移動的軌跡形象地表達(dá)出來進而形成各種各樣的形態(tài)，是運動和空間之間的一種相互關(guān)系；面是在空間的平面力場中最具有影響力的，其表現(xiàn)形式給人們以強烈的視覺感受。在素描的學(xué)習(xí)中合理地運用透視知識能夠更好地實現(xiàn)空間的表現(xiàn)。但同時版畫素描由于受到畫種的影響，使得版畫很難將虛實關(guān)系表達(dá)清晰，因此版畫專業(yè)素描課程中將透視的知識合理地應(yīng)用就變得異常重要。

（三）質(zhì)感和肌理的表現(xiàn)形式

在生活中，我們能夠接觸或看到的物體，不管其呈現(xiàn)形式是人造物還是自然物，在現(xiàn)實世界里，都是以一定的原材料構(gòu)造而成的，就材料本身而言，就附帶相應(yīng)的質(zhì)感，材料的質(zhì)感程度主要由其自身表面的吸光度和材料特征共同決定的。版畫素描質(zhì)感程度的表現(xiàn)，則是運用各種手段和技法來呈現(xiàn)出物體所具有的獨特組織特征，使觀測者能夠從光滑、粗糙、紋理、色澤、軟硬等方面對不同物體進行區(qū)分，刺激視覺感受。其中，綜合版畫創(chuàng)作對肌理和質(zhì)感程度的要求是非常高的，當(dāng)然作品成型的效果也是極佳的。在素描學(xué)習(xí)過程中，要深刻地把握和了解質(zhì)感與肌理的表現(xiàn)形式和藝術(shù)手法，這也是版畫素描教程中極為重要的環(huán)節(jié)。endprint

六、版畫專業(yè)素描課程的內(nèi)容

（一）構(gòu)圖能力的訓(xùn)練

學(xué)生通過對自主選擇的事物進行描繪，參考寫生對象并進行整體組織，使圖形的呈現(xiàn)模式在畫面體系中產(chǎn)生鮮明的對比關(guān)系，協(xié)調(diào)整體節(jié)奏和韻律。在一個整體空間畫面中，充分掌握畫面空間關(guān)系和布局黑白關(guān)系，能夠有效地組織和協(xié)調(diào)畫面，構(gòu)圖思維能夠體現(xiàn)出對畫面的整體布局與組織，建立物象圖形構(gòu)架，展現(xiàn)作者情感思維與藝術(shù)思考。在素描訓(xùn)練期，學(xué)生要多嘗試幾種構(gòu)圖模式，提高組織構(gòu)架方法來營造氛圍。另外，學(xué)生需要通過具體圖形框架的組織進一步提高對物象黑白關(guān)系、空間意識、物象形體、構(gòu)圖形式等等整體畫面的掌控能力，在成熟的個性語言環(huán)境中鉆研表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格，進而將對生活的情感和理解予以傳達(dá)，讓自我語言處理和畫面展現(xiàn)形式能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（二）概括能力的訓(xùn)練

版畫專業(yè)的素描課程是以學(xué)生對物象形體的理解程度為基礎(chǔ)，通過學(xué)生的自我感知來對形體的結(jié)構(gòu)進行概括，并以自己的喜好為依據(jù)選擇想要描繪的對象，在理解之后進行分析、歸納。版畫專業(yè)課程要求我們要在課程上對版畫概括和簡潔的特點進行實踐?，F(xiàn)在的素描課程已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的對人或物的直觀描述，而是要培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，使學(xué)生能夠在較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)中對最基本的形體結(jié)構(gòu)進行歸納，了解形體結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系及運動規(guī)律，深刻地體會到形體的表現(xiàn)力，并對事物的形體特征進行有效的融合。

（三）黑白關(guān)系處理能力的訓(xùn)練

在版畫專業(yè)素描課程中通過短期的素描實踐來對概括的對象進行表達(dá)，要深刻地體會概括形體對于版畫素描的重要性。版畫是黑白相互穿插的，圖形中但凡描繪過的位置都是黑形，空白的位置都是白形，但不論是白形還是黑形對版畫來說都同樣重要。在學(xué)生對黑白關(guān)系處理能力進行訓(xùn)練時，要清晰地了解畫面的整體為一整張紙，畫面中既有圖案的黑白關(guān)系，也有圖案的明暗關(guān)系。短期的訓(xùn)練也培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)能力，強化了學(xué)生的思維能力。

（四）版畫素描訓(xùn)練與技法訓(xùn)練之間的鏈性連接

設(shè)立版畫技法訓(xùn)練科目，濃縮精煉素描訓(xùn)練課程時間，這樣的規(guī)劃不僅取決于更完善有效的版畫教學(xué)綱領(lǐng)，同時還取決于學(xué)生能夠正確地理解和分析版畫繪畫中所涉及的手法及思路的復(fù)雜性與科學(xué)性。以前的版畫繪畫實訓(xùn)，沒有結(jié)合專業(yè)技法與素描之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一關(guān)系，而且在學(xué)習(xí)過程中并未深入地對版畫和素描整體關(guān)系進行研究，導(dǎo)致素描實訓(xùn)缺乏標(biāo)準(zhǔn)，目的性匱乏。我國版畫種類繁多，由傳統(tǒng)的銅版、石版、木刻版逐漸升級為現(xiàn)代化的紙版、塑料版、絲網(wǎng)版、玻璃版等幾十個種類。在這樣的背景條件下，就對學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、專業(yè)需求性提出了更高更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，需要學(xué)生強化學(xué)習(xí)技法和創(chuàng)作理念，發(fā)揮創(chuàng)新與靈活多樣的思維轉(zhuǎn)化模式。從這一點出發(fā)，就需要學(xué)生在版畫學(xué)習(xí)過程中不斷提升、強化技法的靈活創(chuàng)造性和需求適應(yīng)性，并要提出素描體系多樣化要求，讓學(xué)生充分理解“結(jié)構(gòu)素描”“意向素描”和“動向素描”等的含義，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)建立多樣的造型認(rèn)識方法，協(xié)助學(xué)生掌握和探索除素描以外的版畫素描規(guī)律。另外在素描實訓(xùn)課程中要根據(jù)實際進展，適當(dāng)增設(shè)造型輔助課，使研究課題多而不亂，張弛有度，發(fā)揮鏈性銜接作用。

七、結(jié)語

綜上所述，版畫專業(yè)素描課程的教學(xué)理念是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和觀察能力，所以我們需要研究的是素描在擁有獨特個性的版畫中所起到的重要作用，用素描來對版畫課程進行探索是簡潔而有效的方式。本文講述了版畫專業(yè)素描課程的獨特性，這不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，還能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求，也為版畫創(chuàng)作在表現(xiàn)語言和思維意識方面奠定基礎(chǔ)。

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作者單位：

李吉，玉溪師范學(xué)院

付淇，玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院endprint