李美錦

摘 要：現(xiàn)代化的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)追求簡(jiǎn)潔、真實(shí)、高效，但從目前的初中語(yǔ)文教學(xué)來看，雖然較多老師一直在不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，教學(xué)中仍然呈現(xiàn)出較為嚴(yán)重的復(fù)雜性。長(zhǎng)期以往不僅會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)苦不堪言，還會(huì)使老師的教學(xué)十分的吃力。所以這需要一線語(yǔ)文教育者進(jìn)行不斷的深思，積極研究使語(yǔ)文課堂教學(xué)簡(jiǎn)潔、真實(shí)與高效的策略，本文筆者正是以此為研究中心，期望能為一線初中語(yǔ)文老師的教學(xué)帶來裨益。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建；簡(jiǎn)潔真實(shí)；初中語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)曾明確指出：“要讓語(yǔ)文更像語(yǔ)文，回歸語(yǔ)文課的本真?！贝擞^點(diǎn)的提出讓較多老師意識(shí)到自己的課堂教學(xué)過于追求華麗與精彩，卻使得語(yǔ)文課堂教學(xué)失去了本應(yīng)有的有效性。因此，本文筆者對(duì)創(chuàng)建簡(jiǎn)潔真實(shí)的初中語(yǔ)文課堂進(jìn)行研究十分必要，相信這是打造語(yǔ)文課堂、去除雕飾與浮躁，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)意境美、情感美、思維美的關(guān)鍵所在。

一、創(chuàng)建簡(jiǎn)潔真實(shí)初中語(yǔ)文課堂的必要性分析

從目前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)情來看，教學(xué)中存在各種問題，但種種問題都凸顯出一個(gè)問題，即教學(xué)過程過于繁瑣，可以從三點(diǎn)來分析。第一，課堂中充斥著無效的合作，使得分組合作學(xué)習(xí)處于形式化狀態(tài)中，課堂教學(xué)效率不斷低下；第二，語(yǔ)文課堂中充斥著各種表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)期以往如果每節(jié)課都對(duì)學(xué)生進(jìn)行大肆的表?yè)P(yáng)，那么就會(huì)使學(xué)生逐漸開始變的麻木，無法起到激勵(lì)的作用，甚至?xí)鸬竭m得其反的效果；第三，初中語(yǔ)文課堂中采取的教學(xué)形式過多，似乎較多老師都善于對(duì)教學(xué)方式創(chuàng)新，但是創(chuàng)新的結(jié)果卻使得語(yǔ)文課堂處于“花哨”狀態(tài)，降低了課堂教學(xué)效率。鑒于上述三點(diǎn)來看，教與學(xué)始終處于低效的原因與老師的復(fù)雜教學(xué)有直接性的關(guān)系，因此，創(chuàng)建簡(jiǎn)潔真實(shí)的初中語(yǔ)文課堂十分的必要。

二、創(chuàng)建簡(jiǎn)潔真實(shí)初中語(yǔ)文課堂的途徑分析

（一）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的預(yù)設(shè)，實(shí)現(xiàn)高效生成

預(yù)設(shè)決定生成。實(shí)際初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，老師要注重文本的簡(jiǎn)潔預(yù)設(shè)，要以此來引導(dǎo)學(xué)生輕松的理解與感悟文本，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。首先，在預(yù)設(shè)文本的過程中，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，給予其創(chuàng)造、多元化發(fā)展的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要尊重學(xué)生的人格，包容學(xué)生的思維，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)恒定性的重視。其次，語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性的教育課程，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)密思維和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，要讓學(xué)生從小掌握豐富的語(yǔ)文基礎(chǔ)性知識(shí)；最后，要整體的把握每節(jié)課文的內(nèi)容，將思路全部理清，要點(diǎn)全面的概括出來，明確作者的思想及觀點(diǎn)。

比如在學(xué)習(xí)《楊修之死》課文時(shí)，老師在對(duì)課文進(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí)就要采取刪繁就簡(jiǎn)的原則。要以讀為重點(diǎn)，重點(diǎn)抓住曹操和楊修的人物特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去讀和議，一來感受曹操的心理，二來感受楊修的聰明才智；再結(jié)合課文中的插圖，理解作者創(chuàng)作的背景及所要表達(dá)的情感。鑒于此，實(shí)際初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不斷的閱讀課文，走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心深入，達(dá)到情感共鳴。此外，還要組織學(xué)生不斷讀出意、味、形和神。

（二）加強(qiáng)對(duì)簡(jiǎn)潔讀書的指導(dǎo)

第一，設(shè)定簡(jiǎn)潔的要求。為什么要讀書，如何讀書，從讀書中你體會(huì)到了什么，從讀書中你想探討哪些問題？學(xué)生的讀書過程不是單純的接觸與感受語(yǔ)言，最重要的是學(xué)會(huì)在閱讀中欣賞與評(píng)價(jià)。

第二，教給學(xué)生簡(jiǎn)潔的閱讀方式。語(yǔ)文閱讀具有感受情感、升華情感的作用，那么在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，老師就要教給學(xué)生創(chuàng)新的閱讀方式，如欣賞閱讀、探究讀和創(chuàng)造讀等方式，并要在具體的課文講解中去給學(xué)生示范如何讀。這樣既能給予學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，又能夠使學(xué)習(xí)處于理性狀態(tài)，最關(guān)鍵的是釋放了學(xué)生的靈性。

最后，語(yǔ)文教材中的每篇課文都具有文性和文情的相融合，文本表達(dá)的情感、思想總是獨(dú)特的，而想要透徹感受到這些，就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感，讓學(xué)生在不斷的閱讀中受到豐富情感的熏陶。唯有這樣，學(xué)生才能載著蕩漾于情感的碧波，順利抵達(dá)作者心靈的深處。

（三）簡(jiǎn)潔練習(xí)說話

第一，在表演中說話。這就需要根據(jù)課文的實(shí)際內(nèi)容，合理的編寫課本劇，將原來無趣的講臺(tái)變成舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生演與評(píng)價(jià)。比如在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》時(shí)，就可以將課文進(jìn)行排——演——評(píng)，事先準(zhǔn)備道具，讓學(xué)生在課堂中組織人員，分組排練，之后進(jìn)行公開表演，最后評(píng)價(jià)打分。這樣演與評(píng)價(jià)的過程中，不僅鍛煉了學(xué)生說話的能力，還能對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固與再認(rèn)識(shí)，最關(guān)鍵的是能有效陶冶學(xué)生的情操，非常有益于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。

第二，圖促說，想帶說。語(yǔ)文課本中課文是最好的說話訓(xùn)練材料，特別是課文中的插圖，更為說話訓(xùn)練提供了素材與機(jī)會(huì)。老師要先教給學(xué)生看圖的技巧，然后在指導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)。在訓(xùn)練過程中，要將看與想相結(jié)合，想與說相結(jié)合。利用插圖說話，一般按學(xué)前—學(xué)時(shí)—學(xué)后的順序結(jié)合課文觀察圖畫。

三、總結(jié)

毋庸置疑，簡(jiǎn)潔真實(shí)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，需要堅(jiān)持簡(jiǎn)潔與真實(shí)的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的預(yù)設(shè)，達(dá)成高效的生成；加強(qiáng)對(duì)簡(jiǎn)潔讀書的指導(dǎo)；進(jìn)行簡(jiǎn)潔練習(xí)說話等等，相信通過這樣簡(jiǎn)潔有效的教與學(xué)之后，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、能力會(huì)得到有效的提升，能促進(jìn)教學(xué)達(dá)到相長(zhǎng)的目的，能給學(xué)生的健康發(fā)展提供有效基礎(chǔ)。

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