劉旭艷

摘 要：小學(xué)圖書室是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的重要場所，加強小學(xué)圖書室的管理和利用不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，對學(xué)生的全面發(fā)展有著很好的促進作用。鑒于此，本文就針對小學(xué)圖書室管理與利用進行深入分析，并提出相應(yīng)建議以供參考，希望能為小學(xué)圖書室的管理與利用提供有效參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)圖書室；管理；利用

隨著我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展，小學(xué)圖書室在小學(xué)教育活動中的作用和地位日益凸顯，不僅能夠有效提升學(xué)生和教師的整體素質(zhì)，也能夠為教育工作營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力得到有效提高，對小學(xué)教育活動的順利開展有著很好的促進作用。因此，為充分發(fā)揮小學(xué)圖書室的使用價值，有必要對小學(xué)圖書室管理與利用進行深入分析，從而為小學(xué)圖書室的管理與利用提供有利依據(jù)。

一、小學(xué)圖書室管理與利用的現(xiàn)狀

（一）圖書更新有待加強

為確保圖書資源符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在選擇圖書的時候應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，盡量選擇一些通俗易懂的書籍，并保證書籍具有一定的生動性和形象性，使學(xué)生能夠充分理解書籍中的知識。但是就目前來看，許多學(xué)校過于注重藏書數(shù)量，在書籍選擇方面缺乏合理性，導(dǎo)致圖書資源無法滿足于小學(xué)生的閱讀需求，不僅無法充分發(fā)揮圖書價值，也造成了許多不必要的財力浪費問題[1]。同時，大多數(shù)小學(xué)圖書室的圖書更新周期都相對較長，許多不適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)教育的圖書都未能得到及時更新，嚴(yán)重影響了小學(xué)圖書室的管理和利用。

（二）圖書類型較少且單一

小學(xué)圖書室作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要場所，想要實現(xiàn)這個目標(biāo)就要確保學(xué)生對圖書產(chǎn)生閱讀興趣，使學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的積極性和主動性。但是許多小學(xué)圖書室的圖書類型較少且單一，導(dǎo)致圖書內(nèi)容不具備多樣化和個性化，很難滿足于小學(xué)生的實際需求，以致學(xué)生在閱讀書籍的時候產(chǎn)生枯燥、無趣等負(fù)面心理。同時，許多學(xué)校過于追求學(xué)生的成績，在添置新書的時候常常選擇輔導(dǎo)書為主，在文學(xué)、藝術(shù)及自然等各方面的知識書籍則相對較少，這對具有強烈好奇心的學(xué)生來說是一種不符合現(xiàn)實的不良現(xiàn)象。

（三）圖書管理人員的素質(zhì)有待提升

圖書管理人員是確保小學(xué)圖書室的功能作用得到充分發(fā)揮的重要因素，其工作情況對圖書室管理與利用有著至關(guān)重要的影響作用，若是圖書管理人員的素質(zhì)不高將會直接影響到圖書室管理與利用工作的有效進行[2]。就目前來看，大多數(shù)小學(xué)圖書室的管理人員都來自于社會或?qū)W校內(nèi)部的兼職人員，這就導(dǎo)致小學(xué)圖書室管理人員的選擇不具備可控性，無法保證圖書室管理人員的能力水平，影響到小學(xué)圖書室管理與利用的效率和質(zhì)量。

二、小學(xué)圖書室管理與利用的具體措施

（一）完善圖書室管理制度

為促進小學(xué)圖書室管理與利用工作的順利進行，圖書室管理人員應(yīng)積極完善圖書室管理制度，通過科學(xué)有效的管理制度營造良好的閱讀環(huán)境，對小學(xué)生的閱讀行為進行合理約束，使圖書室的使用價值得到充分發(fā)揮。首先，應(yīng)積極建立圖書借閱登記制和檢查制，以此明確學(xué)生的借書情況，引導(dǎo)學(xué)生按時還書，使學(xué)生養(yǎng)成良好的借書習(xí)慣，避免圖書丟失、損壞等不利現(xiàn)象，從而有效促進小學(xué)圖書室的長遠(yuǎn)發(fā)展。其次，應(yīng)建立有效的獎懲制度，通過小學(xué)生的借書情況和還書情況設(shè)定信譽等級，對于一些信譽情況良好的學(xué)生可以放寬借書條件，對于信譽情況較差的學(xué)生需要做好宣傳工作、思想引導(dǎo)和借書跟蹤，使學(xué)生能夠充分了解圖書室的意義，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的誠信素質(zhì)，為小學(xué)圖書室管理與利用構(gòu)建有利環(huán)境。

（二）結(jié)合學(xué)生需求進行圖書整理

為提升圖書資源的利用率，圖書管理人員應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理需求、學(xué)習(xí)需求和生活需求對圖書進行分類和整理，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確找到需要的圖書，充分發(fā)揮圖書的閱讀價值。首先，圖書管理人員應(yīng)充分了解各種圖書的閱讀難度，按照不同的閱讀水平和不同年級對圖書進行分類，將各類圖書擺放到不同的位置，便于學(xué)生尋找書籍。其次，圖書管理人員應(yīng)詳細(xì)了解各類圖書的知識重點和內(nèi)容特點，以便能夠在各類圖書的擺放位置安裝提示牌，使學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)找到感興趣的圖書，從而有效提升圖書資源的利用率[3]。

（三）加強圖書室的更新與建設(shè)

為確保小學(xué)圖書室的資源符合學(xué)生的實際需求，圖書管理人員應(yīng)積極做好圖書的更新工作，準(zhǔn)確掌握小學(xué)生的閱讀需求和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)圖書室的實際情況及時更新書籍，使學(xué)生能夠在第一時間得到需要的圖書，為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的圖書服務(wù)。同時，若是在圖書室管理過程中發(fā)現(xiàn)書籍破損和丟失情況，也要及時做好記錄，以便能夠在更新書籍的時候及時補充，不斷豐富圖書資源使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量得到有效提升。此外，也要根據(jù)圖書室的使用需求合理增加圖書柜和學(xué)習(xí)桌椅等基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，有效提升小學(xué)圖書室的使用效果。

三、結(jié)語

綜上所述，為促進小學(xué)圖書室管理與利用的有效進行，應(yīng)積極完善圖書室管理制度、結(jié)合學(xué)生需求進行圖書整理、加強圖書室的更新與建設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，有效促進小學(xué)圖書室的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]于春艷.淺議小學(xué)圖書室管理與利用[J].中國教育技術(shù)裝備，2017，09：67-68.

[2]何麗嬌.小學(xué)圖書館數(shù)字化管理略探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14：223.

[3]牛浩東.中小學(xué)圖書管理中的問題與對策[J].辦公室業(yè)務(wù)，2014，01：134.endprint