冷靜

摘 要：育嬰師是一個新興的行業(yè)，已經(jīng)被勞動和社會保障部門所承認(rèn)，但是社會中大多數(shù)育嬰師并沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，導(dǎo)致整個行業(yè)在市場中出現(xiàn)了嚴(yán)重資源短缺的現(xiàn)象。高職高專護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)開展育嬰師培訓(xùn)可以加強(qiáng)嬰幼兒教育專業(yè)的建設(shè)，也可以促進(jìn)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升，增加了高職高專相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。本文根據(jù)高職高專護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)在開展育嬰師培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并根據(jù)其在育嬰師培訓(xùn)方面的獨(dú)特優(yōu)勢提出了其開展育嬰師培訓(xùn)的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：高職高專護(hù)理；助產(chǎn)專業(yè)；育嬰師培訓(xùn)

前言

高職高專院校本身具有豐富的教學(xué)資源，完善的教學(xué)設(shè)備設(shè)施以及后期固定的實(shí)習(xí)基地，所以高職高專護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行育嬰師培訓(xùn)之后不僅可以積累更多的相關(guān)專業(yè)知識，而且可以緩解自身的就業(yè)壓力，為自己提供更多的就業(yè)機(jī)會，而高等職業(yè)學(xué)校也可以通過對學(xué)生進(jìn)行育嬰師培訓(xùn)積累大量的社會培訓(xùn)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，提高自身的社會影響力，可以促進(jìn)自身長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。

一、高職高專護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)開展育嬰師培訓(xùn)現(xiàn)狀及優(yōu)勢

（一）育嬰師培訓(xùn)現(xiàn)狀

高職高專護(hù)理院校目前在培訓(xùn)育嬰師方面還不夠成熟，并沒有建立相關(guān)系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)體系，如培訓(xùn)管理、課程架構(gòu)等；高職高專院校雖然有足夠完善的育嬰師培訓(xùn)設(shè)備和后期實(shí)訓(xùn)基地，但是并不能與育嬰師培訓(xùn)內(nèi)容完全銜接，且護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地大多針對醫(yī)院里的成人，也不能為育嬰師學(xué)習(xí)提供恰當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)場地；高職院校中的育嬰師講師兩極化嚴(yán)重，即教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師實(shí)踐能力不足，而實(shí)踐能力豐富的教師教學(xué)水平不夠，理論知識與實(shí)踐能力的脫離也影響了育嬰師的順利開展。

（二）高職高專護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)育嬰師培訓(xùn)的優(yōu)勢

首先，基礎(chǔ)設(shè)施完善，高職護(hù)理院校具有專業(yè)育嬰培訓(xùn)基地，如兒科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室等，相對完善的育嬰培訓(xùn)設(shè)施如育嬰電子教室等；[1]其次高職高專護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生本身就具備相關(guān)的兒科護(hù)理常識及基本護(hù)理事項(xiàng)，如嬰幼兒的喂養(yǎng)、疾病預(yù)防及衛(wèi)生保健等，為育嬰師培訓(xùn)打下了良好的基礎(chǔ)；再次高職高專護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生有著良好的育嬰師培訓(xùn)生源，而且學(xué)生在接受育嬰師培訓(xùn)之后也可以增加就業(yè)機(jī)會，為育嬰師培訓(xùn)課程的長期穩(wěn)定發(fā)展提供了保障；最后高職高專護(hù)理院校由于多年的相關(guān)專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，具有優(yōu)良的育嬰師培訓(xùn)資源，可以根據(jù)不同情況系統(tǒng)設(shè)計(jì)更加科學(xué)、規(guī)范的培訓(xùn)方案，從而培訓(xùn)出更符合實(shí)際需求的育嬰師，從而可以更容易地獲得社會與勞動保障部門的支持，第三方扶持力度的加大，也推動了高職高專院校為育嬰師培訓(xùn)創(chuàng)造更加優(yōu)良的設(shè)施設(shè)備。

二、高職高專護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)育嬰師培訓(xùn)的優(yōu)化措施

高校的主要職能是教學(xué)、研究和社會服務(wù)，而高職高專院校的社會服務(wù)職能更加突出，高職高專院校的社會服務(wù)職能大致有：推廣新技術(shù)、培訓(xùn)實(shí)踐技能的人才、對農(nóng)村勞動力進(jìn)行培訓(xùn)等，主要通過長期或短期的高職培訓(xùn)為基層提供更多的技能人才，而由于在當(dāng)今社會中，育嬰師的職位缺口越來越大，為了彌補(bǔ)這個空缺，高職院校應(yīng)該充分發(fā)揮自身社會職能，利用自身資源優(yōu)勢，加大對育嬰師的培訓(xùn)，為社會提供更多的符合實(shí)際需求的護(hù)理人才。

可以通過以下幾個方面提出高職高專護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)培訓(xùn)育嬰師優(yōu)化的措施：

（一）建立健全育嬰師培訓(xùn)制度

在高職院校選擇專業(yè)的教師開展育嬰師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，相關(guān)工作人員應(yīng)該系統(tǒng)的制度育嬰師培訓(xùn)流程，然后考察社會中對于育嬰師的需求，全面詳細(xì)的了解育嬰師發(fā)展的現(xiàn)狀，從而根據(jù)實(shí)際情況，確定育嬰師培訓(xùn)的確切目標(biāo)及內(nèi)容，制定更加完整的培訓(xùn)計(jì)劃；[2]同時還要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同合理安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容；此外建立培訓(xùn)評估制度，根據(jù)教學(xué)效果和社會需求對講師的教學(xué)方式進(jìn)行評估，從而對教學(xué)制度進(jìn)行不斷完善。

（二）提高實(shí)踐技能

育嬰師是一項(xiàng)實(shí)踐性能很強(qiáng)的工作，因此在實(shí)際培訓(xùn)過程中要注重實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，針對現(xiàn)階段高職高專院校在培訓(xùn)育嬰師過程中遇到的問題，在開展育嬰師培訓(xùn)時應(yīng)該加大實(shí)訓(xùn)室的利用率，對實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行一定程度的改造，盡可能地還原育嬰師工作環(huán)境，如沐浴撫觸室等。此外高職高專院校也可以增加與相關(guān)企業(yè)的合作力度，如早教機(jī)構(gòu)、福利機(jī)構(gòu)等，通過校企合作，定期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，增加育嬰實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，逐步提升學(xué)生實(shí)踐技能。

（三）增加專業(yè)育嬰師講師的培養(yǎng)力度

針對不同育嬰師講師的特長，可以給他們分配相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，如理論知識豐富的教師可以主要進(jìn)行育嬰師理論指導(dǎo)，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以帶來學(xué)生進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練等，同時也要組織教師進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師綜合教學(xué)能力，安排教師到幼教機(jī)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)修，從而使教師更加充分的了解育嬰師職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)出更加符合社會需求的育嬰師人才。

三、總結(jié)：

綜上所述，高職高專院校擁有完善的育嬰師培訓(xùn)的設(shè)施、師資、生源，為育嬰師培訓(xùn)打下了良好的基礎(chǔ)，而高職高專院校開展育嬰師也可以增加社會影響力，給護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生帶領(lǐng)更多的就業(yè)機(jī)會，所以針對現(xiàn)階段高職院校開展育嬰師培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，院校應(yīng)該建立健全育嬰師培訓(xùn)制度，加強(qiáng)校企合作，為社會提供理論知識和實(shí)踐能力全面發(fā)展的育嬰師人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春，陸莉.高職護(hù)生參加育嬰師培訓(xùn)優(yōu)勢的調(diào)查與分析[J].考試周刊，2016（45）：166-166.

[2]萬改紅，孫桂云.淺談加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)育嬰員職業(yè)資格培訓(xùn)的必要性[J].課程教育研究，2016（9）：27-28.endprint