◇宋 苗

長久以來，廣大的美術(shù)教師都會發(fā)現(xiàn)一個問題：學(xué)生在美術(shù)課堂中不愛發(fā)言，不敢發(fā)言，發(fā)言的積極主動性不高，一個問題下去，課堂中面臨著“可怕的沉默”?；蛘撸?jīng)過一個階段的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)慢慢地能夠發(fā)言了，但是發(fā)言的效果還不是很令人滿意。因此，我們要通過課堂上的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高小學(xué)生在美術(shù)課堂上的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上做到：敢于發(fā)言、聲音響亮、條理清晰、語句通順、語意清楚明白、敢于表達(dá)自己的感受或?qū)γ佬g(shù)作品的看法，并能運(yùn)用一定美術(shù)專業(yè)術(shù)語進(jìn)行交流。我主要從美術(shù)課堂教學(xué)上的幾個環(huán)節(jié)展開了訓(xùn)練。

一、設(shè)置各種有趣的教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

低年級的學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，自制力差。成功的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提。教學(xué)中，要通過設(shè)計情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、游戲?qū)搿夷顚?dǎo)入等方法，激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的欲望，具有牽一發(fā)而動全身之妙，收到“課伊始，趣亦生”的教學(xué)效果。如《葉子片片》（蘇教版一年級下冊）一課，我通過讓學(xué)生自己收集樹葉，發(fā)現(xiàn)葉子的形狀和顏色，引起學(xué)生濃厚的興趣，課堂氛圍頓時活躍起來，大家你一言我一語，不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，對孩子們來說，這種學(xué)習(xí)就是游戲，個個躍躍欲試，情緒特別高漲。實踐證明，在上課之初就調(diào)動起學(xué)生視聽覺的積極性和創(chuàng)造的積極性，能帶給學(xué)生更多想象的空間，陶冶情操，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)審美感受，激發(fā)求知欲，活躍學(xué)生的思維。

二、溫故而知新，鞏固與復(fù)習(xí)知識點

美術(shù)學(xué)科也有一些知識點是要掌握的，這一部分知識將會出現(xiàn)在今后的發(fā)言中，積累成為美術(shù)術(shù)語，豐富學(xué)生的表達(dá)語言。比如《冷色和暖色》（蘇教版四年級上冊）一課中，“哪些是冷色?”“哪些是暖色?”“冷色與暖色的視覺效果如何?”這些必須掌握的知識點，將會對學(xué)生的美術(shù)語言做一個有效的補(bǔ)充。因而在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我采用兩種形式來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。以“開火車輪流作答”的形式來給更多的學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會;以“搶答”的形式來激發(fā)學(xué)生發(fā)言的興趣，產(chǎn)生爭先恐后的發(fā)言氛圍。既考慮到學(xué)生的參與面，又能讓積極發(fā)言的學(xué)生有一展身手的機(jī)會?！包c面結(jié)合”的發(fā)言形式讓美術(shù)課上的知識點的掌握更加深刻。

三、采用多樣教學(xué)手段，增加美術(shù)課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力

利用實物、圖片、音樂等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，簡化學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生學(xué)得輕松，從學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。如《蔬果的聯(lián)想》（蘇教版六年級上冊）一課，同學(xué)們的思路一時不會很快很廣地打開，可以通過實物圖片引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，拓寬學(xué)生的設(shè)計思路，讓他們能很好地設(shè)計出自己的作品，從而體驗到成功的快樂。又如學(xué)生做作業(yè)的時候，課堂氣氛容易顯得沉悶或煩躁，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時可用錄音機(jī)或手機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實踐，通過音樂情境激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，以優(yōu)美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。

四、美術(shù)作品欣賞評述多樣性，獨(dú)抒情感

美術(shù)作品的感悟與表達(dá)很重要，由此可以看出你對作品的了解與把握，可以檢驗學(xué)生對作品的感受是否正確。在訓(xùn)練過程中，我先給學(xué)生時間“讀畫”“準(zhǔn)備”，再“表達(dá)”，這樣的發(fā)言在語言的組織上就會更加成熟。在發(fā)言前針對不同的作品給出幾個關(guān)鍵詞，如：“形狀”“色彩 ”“ 構(gòu) 圖 ”“ 線 條 ”“ 肌 理 ”“ 構(gòu) 圖 ”“ 形 式 ”“功能”……讓學(xué)生在欣賞時有所側(cè)重，在發(fā)言時有一定的引導(dǎo)。還要鼓勵學(xué)生講出自己獨(dú)特的認(rèn)識和情感體驗。比如：在教學(xué)《水墨改畫》（蘇教版四年級上冊一課）時，欣賞大師的作品《高更你早》時，我給學(xué)生3分鐘仔細(xì)讀畫，同桌互相討論后說說自己對作品的看法與理解。給出不同的關(guān)鍵詞：“繪畫形式”“顏色”“內(nèi)容”供學(xué)生選擇，組織語言后再發(fā)言，學(xué)生之間的發(fā)言互相補(bǔ)充，很全面，對作品的詮釋很完整，并且有兒童獨(dú)特的審美趣味。

五、走出教室，在自然界中感受學(xué)習(xí)的快樂

除了課堂之外，大自然本身也是學(xué)生的好老師，讓學(xué)生走出教室，到大自然中去，不僅可以放松身心，更能用自己的眼睛去看，去體會，比起老師去講，去描述，更加直觀、清晰。例如：《春天的色彩》（蘇教版一年級下冊）一課，第一課時我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，到大自然中去，學(xué)會用自己的眼睛去觀察，用心靈去感覺，通過親身體驗，感受春，發(fā)現(xiàn)春，尋找表現(xiàn)春的畫面，根據(jù)這些展開想象表現(xiàn)春。這樣產(chǎn)生的作品是特殊的，有個人的生命力，千姿百態(tài)，不會千篇一律。古人云：學(xué)而不思則罔。有思考、有觀察的學(xué)習(xí)才能提高質(zhì)量。這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比教師反復(fù)講繪畫步驟、所用色彩，要生動得多。學(xué)生們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)會知識，內(nèi)心也會非常快樂，更加愿意參與學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)評價豐富多樣、人性化

在評價中更多的是激勵性的文字。由于學(xué)生有豐富的想象力，作品各不相同，各有長處。為此，在美術(shù)課堂教學(xué)中可以使用具有美術(shù)特色的評價用語。

1．加油，堅持下去你一定會成為一個大畫家！

2．今天畫得真漂亮，繼續(xù)努力吧！

3．作業(yè)完成得真不錯，你真是個“小畫家”！

4．別著急，老師會耐心地等著你完成。

5．真勇敢！能夠大膽地畫出自己的想法。

6．你超越了自己，好樣的！

7．作品太有創(chuàng)意了，你真棒！

8．你今天的構(gòu)圖十分獨(dú)到！

拿破侖·希爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”總之，學(xué)生美術(shù)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要教師長期地進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，才能達(dá)到預(yù)期的效果。