◇高蕾

“關(guān)鍵能力”是時(shí)下的一個(gè)熱詞，是指適應(yīng)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)需要所具備的可持續(xù)發(fā)展的基本能力，是學(xué)習(xí)與做事方面所擁有的綜合能力，如思考能力、實(shí)踐能力、交往能力等。綜合能力要從綜合實(shí)踐活動(dòng)中去獲得，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我借助綜合實(shí)踐平臺(tái)，在教學(xué)中指向?qū)W生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)腦做事、合作探究、實(shí)踐創(chuàng)新，不斷涵養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、基于方案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)思維能力

教育家陶行知先生倡導(dǎo)：“在勞力上勞心，用心以制力?！蔽覀円獙⑺季S能力培養(yǎng)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的首要任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中行思結(jié)合，學(xué)會(huì)智慧做事。

綜合實(shí)踐活動(dòng)屬于以問(wèn)題的解決為導(dǎo)向的研究性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)研究方案是必不可少的環(huán)節(jié)，也是訓(xùn)練學(xué)生思維的重要途徑，然而，有些教師為了教學(xué)開展的便利，把現(xiàn)成的研究方案提供給學(xué)生，讓學(xué)生按部就班地進(jìn)行活動(dòng)。其實(shí)，這是對(duì)學(xué)生主動(dòng)權(quán)的一種剝奪，不讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，是對(duì)學(xué)生大腦的一種傷害。我在綜合實(shí)踐教學(xué)中，從不越俎代庖，而是將探究權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主設(shè)計(jì)，促進(jìn)思維能力發(fā)展。塑料大棚與人們生活聯(lián)系比較密切，我以《塑料大棚的學(xué)問(wèn)》為題設(shè)計(jì)了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我在情境中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)塑料大棚后，組織學(xué)生圍繞塑料大棚的學(xué)問(wèn)展開研究。我先讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)研究方案，從怎樣設(shè)計(jì)制作微型塑料大棚，到觀察測(cè)量哪些方面的數(shù)據(jù)；從制作大棚所需要的材料及數(shù)量，到如何提高保溫效果；從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中變量的控制，再到如何搜集分析數(shù)據(jù)。學(xué)生經(jīng)過(guò)縝密的思考，設(shè)計(jì)出一套比較科學(xué)合理的研究方案，有的還在文字說(shuō)明中配上了直觀的圖示，方案設(shè)計(jì)為實(shí)踐活動(dòng)的圓滿完成提供了保障，為學(xué)生提供了思維的土壤，充分鍛煉了學(xué)生的科學(xué)思維、工程思維等方面的綜合思維能力。

二、立足實(shí)踐活動(dòng)，培育動(dòng)手能力

“理論所不能解決的那些疑難，實(shí)踐會(huì)給你解決?！睂?shí)踐活動(dòng)以動(dòng)手操作為主要方式，動(dòng)手能力是學(xué)生必須擁有的一種關(guān)鍵性能力，要培育學(xué)生動(dòng)手能力，我們必須立足實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生搭建實(shí)踐的舞臺(tái)，給學(xué)生充分動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谪S富的實(shí)踐活動(dòng)中磨煉提高。

綜合實(shí)踐活動(dòng)更多的是“做中學(xué)”。少數(shù)教師為了圖省事，經(jīng)常組織學(xué)生“口頭實(shí)踐”，不讓學(xué)生真刀真槍地做，即便給學(xué)生安排一點(diǎn)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，也只是蜻蜓點(diǎn)水，象征性地動(dòng)一動(dòng)，不給學(xué)生深入實(shí)踐的機(jī)會(huì)和充分操作的時(shí)間，從而阻礙了學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。學(xué)生的動(dòng)手能力不僅指會(huì)做，而且做得巧，做得好；既包含了動(dòng)手操作的規(guī)范性，還表現(xiàn)在操作的技能性、操作的速度和精度上。動(dòng)手能力標(biāo)志著學(xué)生學(xué)以致用的程度。我們?cè)诰C合實(shí)踐教學(xué)中，既要為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，更要引導(dǎo)學(xué)生邊做邊思，邊思邊做，從而有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在教學(xué)《玩彩燈》一課時(shí)，我在組織學(xué)生欣賞了各種彩燈后，給學(xué)生提供了豐富的材料：彩紙、竹條、絲線、鐵絲等，讓他們自行設(shè)計(jì)、親手制作。在學(xué)生制作過(guò)程中，我做到讓學(xué)引思，讓他們自己去摸索嘗試，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中優(yōu)化和改進(jìn)技術(shù)，從而真正提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

三、構(gòu)筑合作平臺(tái)，培護(hù)合作能力

“能用眾力，則無(wú)敵于天下；能用眾智，則無(wú)畏于圣人。”如今是一個(gè)合作共贏的時(shí)代，做事不能靠單打獨(dú)斗，而要學(xué)會(huì)與人合作，向他人借力借智，借他山之石以攻玉。合作能力是人的發(fā)展過(guò)程中的一項(xiàng)關(guān)鍵能力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是做事，合作是邁向成功的捷徑，合作能力是取勝的保障。

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，我在綜合實(shí)踐教學(xué)中構(gòu)筑合作平臺(tái)，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作，讓他們體驗(yàn)合作的愉悅，感受合作的魅力，從而喜歡合作，學(xué)會(huì)合作，不斷涵養(yǎng)合作能力。例如，在《塑料大棚的學(xué)問(wèn)》一課教學(xué)中，我考慮到研究任務(wù)的復(fù)雜性，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行實(shí)踐研究。人多力量大，小組合作有效提高了實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。學(xué)生通過(guò)合作討論，懂得要“提高大棚效益”，必須增強(qiáng)大棚的“保溫性能和保濕性能”，合作中生發(fā)出一些有效的大棚制作技術(shù)方法：如大棚要南北方向建設(shè)，以使正面朝陽(yáng)，利于吸收陽(yáng)光，提高棚內(nèi)溫度；制作時(shí)可以采用雙層保溫技術(shù)，或者在大棚外層覆蓋草簾，以提高保溫效果。合作學(xué)習(xí)將眾人才智匯聚到一起，提高了綜合實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)效。

四、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培植創(chuàng)新能力

管理學(xué)大師托馬斯·彼得斯說(shuō)過(guò)：“距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡。”創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展與民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一種核心競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新能力是學(xué)生綜合能力中最具價(jià)值的關(guān)鍵能力，許多小學(xué)生喜歡人云亦云，缺少獨(dú)特的見解，總是踩著別人的腳印走路，習(xí)慣于墨守成規(guī)，缺乏銳意進(jìn)取的勇氣，幾乎毫無(wú)創(chuàng)新能力。因此，我們要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教育是一種喚醒、激勵(lì)和鼓舞，小學(xué)生天生具有創(chuàng)造的潛能，我們所要做的是喚醒學(xué)生的創(chuàng)新欲望，挖掘他們的創(chuàng)新潛能，通過(guò)激勵(lì)和鼓舞，為他們注入創(chuàng)新動(dòng)力。我在綜合實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，利用學(xué)生的好勝心，激勵(lì)學(xué)生展開創(chuàng)新，不斷其培植創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)《玩彩燈》一課時(shí)，為了提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性，我組織學(xué)生開展競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組制作出的彩燈富有新意，提醒學(xué)生即便是模仿，也要融入自己的元素。最后，我還組織彩燈評(píng)選展覽活動(dòng)，讓學(xué)生自己評(píng)選出最美彩燈、獨(dú)具匠心彩燈等?！皠?chuàng)新構(gòu)想是人類智慧中最美麗的花朵?！痹u(píng)選展覽也成為每一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課的必備環(huán)節(jié)，成為一種常態(tài)化的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，催開了學(xué)生創(chuàng)新的花朵。

為了學(xué)生的終身發(fā)展，讓我們立足綜合實(shí)踐課堂，指向?qū)W生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，為他們奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。