◇劉利群

新課改的推行使得我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)由“知識(shí)本位”教學(xué)，逐漸轉(zhuǎn)變成了“能力主導(dǎo)”教學(xué)，且重點(diǎn)提出了要培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這是因?yàn)閷W(xué)校教育所講授的學(xué)科知識(shí)已經(jīng)無法滿足小學(xué)生的終身發(fā)展需要，所以需要以自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)來使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。本文將以筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的探究環(huán)境、組織自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)、選好自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料等三個(gè)角度來分析培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

自主學(xué)習(xí)是指小學(xué)生以自發(fā)意愿，自覺展開的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力則是指小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的各種能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，是指教師要激發(fā)出小學(xué)生“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，在“主動(dòng)學(xué)”“堅(jiān)持學(xué)”活動(dòng)中使學(xué)生逐步具備獲得數(shù)學(xué)發(fā)展所需要的各類能力的教學(xué)活動(dòng)，它能夠?qū)⑿W(xué)生的學(xué)校發(fā)展與終身發(fā)展結(jié)合起來，有利于切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。為此，教師應(yīng)該要給小學(xué)生提供充足的自學(xué)空間，為小學(xué)生的自主探索與合作交流創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境。

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的探究環(huán)境

所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在一定的環(huán)境中展開的，要想培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師也應(yīng)該為小學(xué)生營(yíng)造一種寬松、探究氛圍濃厚、和諧、積極性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生在環(huán)境刺激下產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，為培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做好準(zhǔn)備。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者便十分看重探究氛圍的創(chuàng)設(shè)，希望小學(xué)生能夠在環(huán)境熏陶下產(chǎn)生數(shù)學(xué)期待心理。比如在“整百、整千數(shù)加減法”一課教學(xué)中，筆者在課堂伊始階段便設(shè)置了一項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)任務(wù)：在本課最后五分鐘內(nèi)，筆者會(huì)利用投影機(jī)出示幾道以整百、整千為基礎(chǔ)的情境問題，一共十道，小學(xué)生需結(jié)合本課新知確定整式與各個(gè)數(shù)量關(guān)系，用時(shí)最短、正確率最高的學(xué)生獲勝，可獲得小紅花與其他獎(jiǎng)勵(lì)。提前設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)任務(wù)，可激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心深處爭(zhēng)強(qiáng)好勝的意識(shí)，使小學(xué)生主動(dòng)思考整百、整千的算理，誘發(fā)小學(xué)生的積極思維，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力與知識(shí)遷移能力。

二、組織自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)

自主學(xué)習(xí)能力需要在學(xué)習(xí)中形成，也需要在實(shí)踐活動(dòng)中得以鞏固。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)組織以小學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生在實(shí)踐中思考數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用條件，在思考中形成數(shù)學(xué)思維能力，掌握數(shù)學(xué)思想方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)共可分為數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐等四大板塊內(nèi)容，教師可深入挖掘教材資源，在各個(gè)板塊中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來鍛煉小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，在統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表等板塊知識(shí)教學(xué)中，小學(xué)生將會(huì)隨著年級(jí)變化與知識(shí)增加，逐步掌握基本的統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖等多種圖表的繪制與應(yīng)用要點(diǎn)。而教師則可多利用這部分知識(shí)來創(chuàng)設(shè)問題背景，比如調(diào)查氣溫變化、學(xué)生成績(jī)分布、本班學(xué)生興趣班參與情況等實(shí)踐主題，讓小學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的問題情境中思考這些知識(shí)的應(yīng)用。鼓勵(lì)小學(xué)生自行展開主題調(diào)查，收集與分析數(shù)據(jù)資料，在分析中對(duì)各個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表產(chǎn)生更加具體的認(rèn)識(shí)，并在此過程中形成良好的應(yīng)用能力。另外，以統(tǒng)計(jì)圖表為中心的實(shí)踐任務(wù)的開放程度很高，所以教師不必將學(xué)生思維固定在某些答案之中，而是要鼓勵(lì)小學(xué)生根據(jù)具體數(shù)據(jù)變化展開個(gè)人思考。

三、選好自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料

學(xué)習(xí)材料是讓小學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本物質(zhì)，也是鍛煉小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的基本載體。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)需要來選擇豐富的數(shù)學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，從資料中提出數(shù)學(xué)問題，展開數(shù)學(xué)探究。

比如，在“垂直與平行”知識(shí)教學(xué)中，筆者便整理了多種線線關(guān)系，有相交、平行與垂直三種關(guān)系。在學(xué)習(xí)處置與平行概念時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生以位置關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行關(guān)系分類，讓小學(xué)生說出分類理由，同時(shí)提供了生活中許多以垂直、平行為基本關(guān)系的空間實(shí)例資料，便于學(xué)生總結(jié)垂直與平行概念。再如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材收錄了一部分?jǐn)?shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史資料，在教學(xué)中，筆者也會(huì)充分利用這部分知識(shí)來組織小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。例如，“長(zhǎng)度單位”一課便收錄了古今中外歷史長(zhǎng)河中，人類對(duì)長(zhǎng)度測(cè)量工具與測(cè)量方法的整個(gè)歷史展開了詳細(xì)介紹。這部分內(nèi)容趣味性十足，對(duì)小學(xué)生有一定的吸引力，還能夠讓小學(xué)生學(xué)習(xí)與尊重古人智慧，對(duì)現(xiàn)代長(zhǎng)度測(cè)量工具的先進(jìn)性與簡(jiǎn)便性產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)。這些資料有利于開闊小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，使其獲得數(shù)學(xué)欣賞能力與數(shù)學(xué)閱讀能力，能夠?yàn)樘嵘W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做好準(zhǔn)備。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)“低耗高效”，便需認(rèn)真思考小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與發(fā)展，因?yàn)橹挥凶屝W(xué)生獲得數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，才能夠使其具有獨(dú)立學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的能力，幫助小學(xué)生找到學(xué)好數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)的法寶，使其獲得健康而持久的學(xué)習(xí)發(fā)展。