王雄飛

作為世界三大球項(xiàng)目之一，籃球運(yùn)動(dòng)以它獨(dú)特的魅力、良好的健身作用和教育作用成為我國(guó)廣大學(xué)子深受喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。進(jìn)入21世紀(jì)，籃球運(yùn)動(dòng)普及到世界上的各個(gè)角落，在我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中處處能看到籃球運(yùn)動(dòng)的身影，CBA、CUBA、中學(xué)聯(lián)賽開展的如火如荼，不僅對(duì)素質(zhì)教育起到了重大的推動(dòng)作用，同時(shí)也構(gòu)成了校園文化所不可或缺的獨(dú)特風(fēng)景線。

新疆昌吉州二中、州四中以及州一中的籃球水平、成績(jī)歷來(lái)在新疆全區(qū)名列前茅，甚至曾多次在新疆中學(xué)生籃球比賽中奪魁。但是近幾年成績(jī)有較為明顯的下滑，校園籃球氛圍與前些年相比也略顯冷清。針對(duì)上述問題，本文將通過對(duì)昌吉州上述幾所具有良好傳統(tǒng)的籃球?qū)W校進(jìn)行調(diào)查、研究，充分了解這幾所學(xué)校的籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的情況和制約因素，旨在為新疆昌吉州籃球傳統(tǒng)學(xué)校的發(fā)展提供一些參考依據(jù)。

1.研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

本文以昌吉州3所籃球運(yùn)動(dòng)開展的較好、有代表性的三所學(xué)校——昌吉州第二中學(xué)、昌吉州第四中學(xué)和昌吉州第一中學(xué)的籃球隊(duì)隊(duì)員為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國(guó)知網(wǎng)、維普鏡像以及互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)與本研究相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了檢索，檢索詞為：“籃球運(yùn)動(dòng)”、“籃球發(fā)展”等，在數(shù)據(jù)庫(kù)中查找到相關(guān)研究文獻(xiàn)40余篇，進(jìn)行了學(xué)習(xí)。同時(shí)，閱讀了《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》、《籃球》2部專著中和本研究相關(guān)的內(nèi)容，并做了詳細(xì)的學(xué)習(xí)記錄。

1.2.2 調(diào)查訪問法

對(duì)三所中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，充分了解其開展籃球運(yùn)動(dòng)的硬件設(shè)施同時(shí)對(duì)三所學(xué)校的籃球隊(duì)教練進(jìn)行訪問，比較翔實(shí)地掌握了三所學(xué)校籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的基本歷程。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過調(diào)查，得到了詳實(shí)的數(shù)據(jù)，運(yùn)用word軟件進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。

1.2.4 邏輯分析法

對(duì)調(diào)查到的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納分析。

2.新疆昌吉州籃球傳統(tǒng)學(xué)校發(fā)展存在的問題

從調(diào)查的結(jié)果和訪談的結(jié)果來(lái)看，近年來(lái)，昌吉州三所傳統(tǒng)籃球?qū)W校發(fā)展?fàn)顩r不甚樂觀，水平和成績(jī)都有一定下滑的趨勢(shì)。主要問題具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 學(xué)訓(xùn)矛盾突出

籃球隊(duì)隊(duì)員在學(xué)校中具有雙重身份，其一，他們首先是學(xué)校的學(xué)生。其二，他們還是學(xué)校的籃球隊(duì)員，需要承擔(dān)訓(xùn)練和比賽的責(zé)任。上述兩重身份就決定了他們?cè)趯W(xué)校既要保證文化課的學(xué)習(xí)，又要維持球隊(duì)正常的訓(xùn)練和比賽任務(wù)的完成。這種狀況下，必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)、課程與訓(xùn)練、比賽之間的矛盾，出現(xiàn)很多隊(duì)員學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上的狀況。但事實(shí)是，籃球隊(duì)隊(duì)員的課程并沒有和其它學(xué)生有什么不同，但在招生的時(shí)候，這些隊(duì)員的成績(jī)往往和其它學(xué)生是有差距的，加上長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練、比賽的影響，成績(jī)只會(huì)變得越來(lái)越差。老師不能等，隊(duì)員也沒有時(shí)間補(bǔ)課，日復(fù)一日，年復(fù)一年，隊(duì)員的學(xué)習(xí)的積極性必然受到極大的打擊，反過來(lái)，這樣也會(huì)影響他們的訓(xùn)練，因此，學(xué)訓(xùn)矛盾對(duì)于隊(duì)員來(lái)說(shuō)是一直在解決卻一直難以解決好的問題。眾所周知，籃球比賽要求極大限度地挖掘隊(duì)員的體能、技能和戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力，它是一項(xiàng)基礎(chǔ)非常強(qiáng)的項(xiàng)目，如果在中學(xué)這一階段打不好底子，打不好基礎(chǔ)，不能保證訓(xùn)練時(shí)間和強(qiáng)度的話，學(xué)生在以后是很難以成才的。但反過來(lái)思考，文化課學(xué)習(xí)對(duì)隊(duì)員籃球戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行，球場(chǎng)應(yīng)變能力的提高是非常有好處的，可以幫助他們更好地理解籃球，領(lǐng)悟籃球，所以解決好學(xué)訓(xùn)矛盾是當(dāng)前昌吉州三所學(xué)校必須解決好的問題，如何找到二者平衡的契合點(diǎn)是至關(guān)重要的。

2.2 管理不夠完善

通過對(duì)三所學(xué)校教練訪談了解到，三所學(xué)校籃球隊(duì)的管理工作都是在主管體育副校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，由校辦、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、體育組等有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)組成的較為松散的機(jī)構(gòu)。近年來(lái)，應(yīng)試教育大行其道，受高考升學(xué)率這一利益的驅(qū)使，學(xué)校大多只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，將體育放在可有可無(wú)的位置，籃球隊(duì)也不能幸免，雖然不像其它項(xiàng)目那么嚴(yán)重，但畢竟是有不小的影響的。目前普遍存在的一個(gè)問題是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育、對(duì)具體項(xiàng)目的重視程度，直接影響到學(xué)校體育的發(fā)展，更關(guān)乎籃球隊(duì)的訓(xùn)練、政策的傾向、經(jīng)費(fèi)、人才來(lái)源等等一系列問題，基本決定著訓(xùn)練隊(duì)的走向，因此，這一問題也顯得尤為突出。

2.3 激勵(lì)機(jī)制不夠合理，隊(duì)員升學(xué)無(wú)保障

球隊(duì)教練、隊(duì)員和學(xué)校是分別不同的行為主體，因此在追求的動(dòng)機(jī)方面也各不相同。作為籃球隊(duì)員，在入隊(duì)之前，就希望能在日后的升學(xué)、發(fā)展上得到一定的照顧，尤其是希望能夠進(jìn)入高校。而目前很多學(xué)校在招收籃球特長(zhǎng)生方面也的確降低了分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)是本省內(nèi)的降分政策，外省的降分政策則較少。這樣，隊(duì)員選擇學(xué)校方面就會(huì)有很大的局限性，對(duì)于他們的發(fā)展是不利的。而就現(xiàn)在的情況而言，昌吉州這三所學(xué)校的籃球隊(duì)員在升學(xué)方面以及再發(fā)展方面上所做的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其中有些教練只重視球隊(duì)的成績(jī)，而在訓(xùn)練方面卻不夠科學(xué)，不符合中學(xué)生籃球隊(duì)員的成長(zhǎng)規(guī)律。尤其是對(duì)隊(duì)員文化課方面的學(xué)習(xí)重視程度不夠，最終導(dǎo)致一些條件好的隊(duì)員，由于文化課水平不夠最終無(wú)法進(jìn)入高校。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，這樣只注重眼前利益的方式最終會(huì)對(duì)學(xué)校的名聲、知名度、社會(huì)支持程度等方面帶來(lái)非常不利的影響，最終影響到學(xué)校的招生情況和球隊(duì)的發(fā)展，帶來(lái)惡性循環(huán)。另外，這三所學(xué)?；@球隊(duì)的管理工作涉及學(xué)校多個(gè)部門，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的難度是非常大的，有些校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展和意義等方面認(rèn)識(shí)不夠清晰，僅憑自己的興趣愛好，這樣是發(fā)展不好的，尤其在經(jīng)費(fèi)支持方面投入不足，會(huì)造成訓(xùn)練、比賽的難以為繼，最終制約籃球隊(duì)的進(jìn)一步發(fā)展。

3.新疆昌吉州籃球傳統(tǒng)學(xué)校的發(fā)展建議

3.1 處理好招生與發(fā)展之間的關(guān)系

目前，新疆自治區(qū)籃球整體水平發(fā)展較好，在社會(huì)中的影響力也較大，況且由于新疆是多民族地區(qū)，飲食差異使得新疆中學(xué)生的身體素質(zhì)明顯優(yōu)于全國(guó)其它地方，而這些優(yōu)勢(shì)必須通過政策的支持才能得意保持和發(fā)展，因此，筆者認(rèn)為，昌吉州政府應(yīng)當(dāng)加大力度，支持這三所學(xué)?；@球人才的培養(yǎng)和招生工作。招生和隊(duì)員再發(fā)展問題是學(xué)校發(fā)展的首要問題，兩者相輔相成，密不可分。比如招收學(xué)習(xí)成績(jī)較好，專業(yè)成績(jī)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)并有培養(yǎng)前途的運(yùn)動(dòng)隊(duì)員，對(duì)學(xué)校、球隊(duì)以及隊(duì)員個(gè)人發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，并直接影響著再發(fā)展問題，如果很好的解決了隊(duì)員的就業(yè)和升學(xué)問題，那么就可以吸引更多的學(xué)生，擴(kuò)大招生的影響。

3.2 建立籃球人才培養(yǎng)輸送網(wǎng)，構(gòu)建籃球后備人才資源庫(kù)

通過筆者的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，新疆昌吉州籃球傳統(tǒng)學(xué)校籃球隊(duì)后備人才培養(yǎng)輸送網(wǎng)不通暢，沒有形成合理的人才鏈。與小學(xué)培養(yǎng)，中學(xué)發(fā)展，大學(xué)提高的這一條完整的訓(xùn)練體系并沒有形成，幾所學(xué)校和下級(jí)的小學(xué)并沒有簽訂培養(yǎng)協(xié)議，從而導(dǎo)致這幾所學(xué)校后備人才的匱乏，優(yōu)秀的籃球苗子沒有被充分的挖掘，人才不足，從而最終導(dǎo)致整條培養(yǎng)渠道的萎縮；另外，三所學(xué)校和上一級(jí)的高校沒有形成有效的人才輸送辦法和代培協(xié)議，這一上一下兩套渠道都不暢通，導(dǎo)致了非常不好的后果，即向省隊(duì)的青年隊(duì)或?qū)I(yè)隊(duì)輸送人才，水平相差太遠(yuǎn)，向高校輸送，往往文化課的成績(jī)又不過關(guān)。由此可見，盡快構(gòu)成合理的上下級(jí)籃球人才輸送渠道才是昌吉三所學(xué)校需要解決的當(dāng)務(wù)之急。我國(guó)多年的體育實(shí)踐工作證明，只有大量的普及才能有水平的提高，只有一定的數(shù)量才能有好的質(zhì)量的出現(xiàn)。這是任何體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律。“后備人才庫(kù)”就是在上述這一規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。相對(duì)于傳統(tǒng)的“體育競(jìng)技學(xué)校，省隊(duì)，國(guó)家隊(duì)的培養(yǎng)模式，小學(xué)培養(yǎng)——中學(xué)發(fā)展——大學(xué)提高，最終進(jìn)入職業(yè)俱樂部的模式，無(wú)論是在時(shí)間上，還是在空間上都開拓了籃球運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)域，這樣的模式將奠基起一座高大的堡壘。小學(xué)培養(yǎng)，中學(xué)發(fā)展，大學(xué)提高，建立起一整套的、龐大的、完整的后備人才資源庫(kù)，其次，再經(jīng)過高水平的篩選，就能夠與運(yùn)動(dòng)隊(duì)、職業(yè)俱樂部等接軌，從而形成一個(gè)廣泛的“籃球人口”的堡壘，最終形成良好的籃球氛圍，推動(dòng)我國(guó)籃球事業(yè)的大力發(fā)展。但是，我們要清楚的認(rèn)識(shí)到，這個(gè)后備人才資源庫(kù)的建立并非是一朝一夕可以完成的，它的運(yùn)作、形成以發(fā)展是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和不斷的探索的，不僅僅需要有這樣一個(gè)思想，還需要能夠?qū)⑦@種思想以實(shí)踐行為的方式落實(shí)下來(lái)，更需要昌吉州政府大力支持才能夠完成。

3.3 建立和發(fā)展俱樂部、與企事業(yè)單位聯(lián)合辦隊(duì)，優(yōu)化辦隊(duì)形式

隨著昌吉州人們經(jīng)濟(jì)收入的提高，價(jià)值觀的改變，人們?cè)絹?lái)越多地關(guān)注健康，對(duì)籃球的興趣更加濃厚，對(duì)孩子在籃球方面的投入加大。三所學(xué)?？梢岳脤W(xué)校的場(chǎng)地、器材、和師資力量，進(jìn)行短期、長(zhǎng)期的培訓(xùn)班，吸引更多的青少年來(lái)參加籃球運(yùn)動(dòng)，以帶有產(chǎn)業(yè)化的模式來(lái)積累資金，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，將運(yùn)動(dòng)隊(duì)以俱樂部的形式推向市場(chǎng)，是解決經(jīng)費(fèi)不足的一條捷徑；隨著昌吉州經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，市場(chǎng)的蓬勃的發(fā)展，整個(gè)市場(chǎng)秩序和經(jīng)濟(jì)形式不斷的好轉(zhuǎn)，全州和各市籃球比賽也逐漸增加，各地方需求高水平籃球人才的數(shù)量也逐漸增加，把優(yōu)秀的籃球人才輸送到高一級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)來(lái)收取一定的培養(yǎng)費(fèi)，也是一種辦法。三所學(xué)校的籃球隊(duì)可以與昌吉州當(dāng)?shù)氐奶刈兗瘓F(tuán)等大型企事業(yè)單位合作聯(lián)合辦隊(duì)發(fā)揮了自身的力量和優(yōu)越性，并達(dá)成互相合作的協(xié)議，球隊(duì)在參加各種比賽時(shí)都以該企業(yè)命名，提高贊助商及企事業(yè)單位的知名度。走社會(huì)化道路，與贊助商建立起互惠互利的關(guān)系，這種辦隊(duì)形式可以保證隊(duì)伍穩(wěn)定的資金來(lái)源。

3.4 激勵(lì)機(jī)制、管理體制的完善

三所學(xué)校的球隊(duì)管理部門介于籃球訓(xùn)練學(xué)生的特殊情況，應(yīng)當(dāng)對(duì)隊(duì)員在生活和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面給予一定的照顧。并且制定嚴(yán)密的、完整的管理細(xì)則。定時(shí)定期地對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練成績(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，按照成績(jī)的高低等級(jí)給學(xué)生一定的補(bǔ)助。在學(xué)期末進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練考核，對(duì)文化課成績(jī)也好，訓(xùn)練、比賽表現(xiàn)也好的學(xué)生進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，或一定程度上免除他們的學(xué)雜費(fèi)等等，而對(duì)在比賽中表現(xiàn)突出的隊(duì)員則應(yīng)當(dāng)在升學(xué)方面給予特殊的政策。以這樣的多種方式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，積極參見訓(xùn)練，積極比賽，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽的熱情，同時(shí)鼓勵(lì)隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而對(duì)常年在室外工作的籃球教練，應(yīng)當(dāng)看到他們對(duì)艱苦，學(xué)校應(yīng)該在工資、福利、獎(jiǎng)金、考核等方面給他們優(yōu)惠的條件，從而調(diào)動(dòng)他們訓(xùn)練的積極性。學(xué)校管理部門應(yīng)當(dāng)對(duì)籃球隊(duì)適當(dāng)放權(quán)，適當(dāng)?shù)貙⒒@球隊(duì)和正常的體育教學(xué)區(qū)分開來(lái)，從而擴(kuò)大籃球隊(duì)的自主權(quán)和決定權(quán)，一定程度上保持籃球隊(duì)的相對(duì)獨(dú)立，完善、健全教練員和隊(duì)員訓(xùn)練機(jī)制，完善學(xué)習(xí)、獎(jiǎng)懲的規(guī)范化、程序化管理制度，保持政策的偏向性，加大經(jīng)費(fèi)的投入以及支持力度。

3.5 提高文化素質(zhì)，弱化學(xué)訓(xùn)矛盾

正確處理學(xué)訓(xùn)矛盾，有的放矢、因材施教。對(duì)于參加籃球課余訓(xùn)練的學(xué)生要采用訓(xùn)練體制與教學(xué)體制相結(jié)合的手段，科學(xué)安排作息制度，妥善處理好籃球訓(xùn)練與學(xué)業(yè)的關(guān)系，克服困難，堅(jiān)持每天有一定時(shí)間的籃球訓(xùn)練。根據(jù)訓(xùn)練實(shí)際，采取變通的文化課教學(xué)形式，努力做到既符合訓(xùn)練規(guī)律又符合教育規(guī)律，具體做法是：在訓(xùn)練和比賽高峰期以訓(xùn)練為主，以學(xué)習(xí)為輔；其他時(shí)間以學(xué)習(xí)為主，以訓(xùn)練為輔，靈活調(diào)配。許多學(xué)校對(duì)隊(duì)員在學(xué)習(xí)上給予特殊照顧，對(duì)文化課基礎(chǔ)薄弱、失去學(xué)習(xí)興趣和信心的隊(duì)員，獨(dú)立組班進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。并根據(jù)學(xué)校和隊(duì)員的實(shí)際情況，合理調(diào)整課程體系，存精去繁，保證各主干課，壓縮相互重復(fù)或一些副課的學(xué)科內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)囊M(jìn)與訓(xùn)練密切相關(guān)的學(xué)科課程。同時(shí)教練員必須經(jīng)常要保持與班主任、任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解和反饋隊(duì)員的情況。結(jié)合不同年齡段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，利用運(yùn)動(dòng)生理學(xué)方面的知識(shí)科學(xué)而合理地安排隊(duì)員的訓(xùn)練時(shí)間，適度地把握訓(xùn)練強(qiáng)度，力求時(shí)間短而效率高。中學(xué)生以發(fā)展速度、靈敏、柔韌、彈跳力和協(xié)調(diào)性為主，熟悉基本技術(shù)為輔，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，保證文化課學(xué)習(xí)的充足精力，在思想上調(diào)動(dòng)籃球隊(duì)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和重視程度。