張躍壤

1. 研究對象與方法

以西安市普通高?；@球選項課教學(xué)為研究對象，本研究抽取了西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安郵電大學(xué)、長安大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)、西安理工大學(xué)6所高校300名學(xué)生和30名教師為研究對象。

從研究的目的出發(fā)，對西安市高校采用分層抽樣和隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法進(jìn)行抽樣。調(diào)查過程中，發(fā)放籃球教師問卷30份，回收30份，回收率100.0%，有效回收率100%。發(fā)放大學(xué)生問卷 300 份，回收 236 份，回收率 78.6%，有效回收 192 份，有效回收率 64%。本次問卷在所調(diào)查的對象中進(jìn)行隨機(jī)發(fā)放，保證了調(diào)查的隨機(jī)性和完整性。

2. 結(jié)果與分析

2.1 西安市普通高校學(xué)生選擇選項課情況的調(diào)查與分析

對西安市普通高校學(xué)生體育課選項情況的調(diào)查，排除男、女大學(xué)生的性別差異，進(jìn)行總體情況分析，結(jié)果顯示：選項羽毛球的人數(shù)最多占20.91%，再次是籃球占19.38%，乒乓球占17.28%，健美操占16.12%，足球占7.15%，武術(shù)占6.25%，排球人數(shù)最少占5.54%，其他占7.37%。以上數(shù)據(jù)表明，西安市高校學(xué)生選擇籃球選項課的學(xué)生人數(shù)相對較多。

2.2 學(xué)生選擇體育選項課的考慮因素

根據(jù)學(xué)生選擇體育選項課的考慮因素顯示，所選體育項目是否容易受傷和是否容易通過考試是學(xué)生考慮的首要因素，分別占33.75%、26.75%；其次是上課的地方，即室內(nèi)或者室外和體育項目的是否有趣，占18.15%和21.35%。在學(xué)生選擇籃球選項課的過程中，主要考慮因素為是否容易受傷和是否容易通過期末考試，籃球選項課也就成為學(xué)生主要的選擇之一。

2.3 籃球運動中學(xué)生的興趣程度調(diào)查

主觀因素是影響學(xué)生選擇籃球選項課的主導(dǎo)因素之一，對籃球很喜歡的占23.56%，對籃球喜歡的占26.36%，一般的占33.19%，不喜歡的占14.16%，很不喜歡的僅占2.73%。以上數(shù)據(jù)表明了對籃球這項運動感興趣的人還是相對較多的，在好的學(xué)習(xí)動機(jī)下，學(xué)生們能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，提高很快。

2.4 西安市普通高?；@球選項課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查與分析

對西安市普通高校學(xué)生籃球課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查顯示，籃球理論教學(xué)占13.5%，籃球基本技術(shù)教學(xué)占55.3%，籃球基本戰(zhàn)術(shù)教學(xué)占12%，籃球教學(xué)比賽占19.2%。由此可見，其籃球課教學(xué)內(nèi)容主要集中在籃球基本技術(shù)和技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，平時上課內(nèi)容都是進(jìn)行籃球考核內(nèi)容的練習(xí)，缺乏籃球比賽，無法貫徹所學(xué)戰(zhàn)術(shù)演練，無法體會到籃球比賽的魅力。

2.5 西安市普通高?；@球場地器材設(shè)施情況的調(diào)查與分析

調(diào)查顯示，所調(diào)查的6所高校中，學(xué)校內(nèi)沒有籃球場地的高校占0.00%，學(xué)校內(nèi)有1-12塊籃球場地的高校占17%，學(xué)校內(nèi)有12-15塊籃球場地的高校占33.33%，學(xué)校內(nèi)有15塊籃球場地以上的高校占50%。據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)校都建有室內(nèi)體育館。

2.6 西安市普通高?；@球教師的基本情況

2.6.1 西安市普通高?；@球教師的職稱調(diào)查

職稱是衡量教師對技能的認(rèn)知與傳授知識能力水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)所調(diào)查的6所高校籃球教師的職稱組成如下：20%為助教，40%為講師，30%為副教授，10%為教授。以上數(shù)據(jù)可以說明西安高?；@球教師的教學(xué)工作有足夠的教學(xué)經(jīng)驗，有利于籃球教學(xué)的開展。

2.6.2 西安市普通高校籃球教學(xué)師資隊伍的調(diào)查與分析

教師是組成教育環(huán)境的主要因素之一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)注重自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，應(yīng)在教師的正確引導(dǎo)下，了解所學(xué)內(nèi)容的價值，從而積極主動的參與到學(xué)習(xí)中。

調(diào)查顯示在所調(diào)查的高?；@球教師中，年齡組成如下;25歲～35歲為40%，35歲～45歲為30%，45歲～55歲為20%，55歲及以上為10%?；@球教師主要集中于25到45歲之間，既避免了年輕教師教學(xué)經(jīng)驗不豐富而影響教學(xué)質(zhì)量，又減少了年長籃球教師因體能下降而難以完成教學(xué)示范的現(xiàn)象，這樣的師資條件較為合理。

2.6.3 西安市普通高校公共籃球選項課教師職后進(jìn)修情況

學(xué)校應(yīng)該定期的安排教師接收教育培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)、更新知識、提高業(yè)務(wù)能力與知識結(jié)構(gòu)， 使教師不斷進(jìn)行自我能力的提高。經(jīng)調(diào)查顯示，60%的教師是沒有進(jìn)行過外出進(jìn)修的，進(jìn)修1次的占25%，2-3次的占10%，4次以上的僅僅為5%。

3. 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

目前西安市普通高?；@球公共選項課教學(xué)取得了一定的成果，在教學(xué)方面經(jīng)過多年努力也獲得了很大的進(jìn)步，但也存在著一些問題，比如說學(xué)生本身的原因、場地原因、氣候原因等各方面的原因都客觀存在，總結(jié)起來主要有：(1)西安市普通高校公共籃球選項課教學(xué)基本能夠滿足學(xué)生的需要，但其教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(2)學(xué)生期末成績考核方式著重于平時成績和最終考核評價，難以客觀體現(xiàn)教學(xué)效果。(3) 西安市高?；@球選項課開展雖有差異，但大體相同。學(xué)生對籃球選項課充滿興趣，學(xué)習(xí)目的向多元化發(fā)展，學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)得到普遍提高。(4)西安市各高校的籃球開展氛圍較好，參與籃球運動的人數(shù)較往年有明顯增加，但是籃球場地器材相較不足，教學(xué)條件不能完全滿足教師的教學(xué)與學(xué)生的籃球活動需要，是制約籃球選項課教學(xué)發(fā)展的主要因素之一。

3.2 建議

3.2.1 豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在籃球教學(xué)過程中，雖然占據(jù)主導(dǎo)位置，但是學(xué)生的主體地位不能因此而被忽略，教師應(yīng)該因材施教，籃球選項課的教學(xué)也應(yīng)該由傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)化成信息技術(shù)來融入教學(xué)當(dāng)中，通過多媒體微課教學(xué)或觀看視頻等各種信息技術(shù)手段，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。

3.2.2 實時跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)管理

體育教師的教學(xué)方式方法需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度情況不斷調(diào)整，使得學(xué)生不拘泥于流程似的學(xué)習(xí)，利用不同的教學(xué)方式將快樂和娛樂帶給學(xué)生，讓學(xué)生在愉悅之中不知不覺地去鍛煉自己，促使學(xué)生積極主動的參與籃球運動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

3.2.3 完善教學(xué)效果評價，改進(jìn)學(xué)生成績考核標(biāo)準(zhǔn)

目前，西安市普通高?；@球公共選項課教學(xué)評價方式重個人，輕團(tuán)隊，重技能，輕協(xié)作。主要通過專項技戰(zhàn)術(shù)考核，學(xué)習(xí)態(tài)度及平時表現(xiàn)，期末總結(jié)等。容易讓學(xué)生只關(guān)注籃球技戰(zhàn)術(shù)提高這一個環(huán)節(jié)的鍛煉而忽視了其他方面的培養(yǎng)，戰(zhàn)術(shù)演練少，團(tuán)隊協(xié)作弱。因此西安高校籃球公共選項課的教學(xué)考核方式和評價體系需要進(jìn)一步完善。應(yīng)該真實客觀的反映出學(xué)生從籃球選項課所學(xué)到的東西，比如對籃球的興趣是否增加，學(xué)習(xí)過程中所運用的方法，技戰(zhàn)術(shù)的體現(xiàn)及籃球比賽中的意識和戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行等，讓籃球課成為學(xué)生真正熱愛的課程。