江蘇省鹽城市大豐區(qū)大中鎮(zhèn)裕華小學(xué) 李衛(wèi)斌

主題式閱讀是一種新型閱讀模式，將課內(nèi)外知識有效結(jié)合，將課堂所講的知識合理應(yīng)用到課外實(shí)踐之中，發(fā)揮主題思想的引導(dǎo)作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是重要組成部分，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，單一的教學(xué)方法，缺乏文本與學(xué)生老師間心靈上的溝通，因此，在授課的同時，不應(yīng)只注重知識的教授，還應(yīng)主動開展高效的閱讀主題活動，抓緊基礎(chǔ)階段閱讀能力的培養(yǎng)，為日后語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、選擇閱讀主題，課內(nèi)外內(nèi)容有效銜接

教材作為主要的教學(xué)參考，應(yīng)作為出發(fā)點(diǎn)，來選擇合適的閱讀主題，開展課堂活動。面對小學(xué)生這樣的閱讀主題，自身缺乏自主性，關(guān)鍵的內(nèi)容就是培養(yǎng)他們積極主動地閱讀習(xí)慣，主題式的閱讀模式可以幫助學(xué)生利用主旨把握文章大意。在課堂中，教師根據(jù)教材內(nèi)容傳授主題式閱讀方法，在課外，引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用在閱讀文本中，學(xué)生通過一定內(nèi)容的積累，可以提高自身的閱讀水平，在遇到新的閱讀材料時，可以很容易抓住文章主旨，這種能力的培養(yǎng)為日后語文學(xué)習(xí)做足準(zhǔn)備，學(xué)生練習(xí)多了，就達(dá)到舉一反三的能力，教師可以總結(jié)主題內(nèi)容，豐富學(xué)生的閱讀教材，幫助學(xué)生提高閱讀理解水平。

如《安塞腰鼓》，這篇文章是一首生命和力量的贊歌，是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底地表現(xiàn)生命的陽剛之美。作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌，既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對我們這個從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊。在理解了主題后去感知文章會帶著情感走進(jìn)課文，教師圍繞這種主題，幫助學(xué)生去閱讀相關(guān)的文章內(nèi)容，既可以鞏固學(xué)生對中心思想的感悟，也可以提高學(xué)生的閱讀能力，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在日后的閱讀中也能很好地解決文章問題。

二、創(chuàng)建新型課堂，穿插應(yīng)用主題式教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師引導(dǎo)著學(xué)生的思想，先提出問題，讓學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)答案。這樣的方式限制了學(xué)生的思想走向，學(xué)生產(chǎn)生依賴性，很難發(fā)揮自身主觀能動性。答案的局限性不利于學(xué)生發(fā)揮自身想象，主動思考問題，依賴于固定答案，缺乏主動思考的能力。這就需要采取新型的課堂，幫助學(xué)生在抓住主題的同時去理解文章。學(xué)生應(yīng)自主去總結(jié)教材的經(jīng)典篇章，教師給予建議，推動學(xué)生主動去剖析文章主旨，把握文章結(jié)構(gòu)，教師針對難點(diǎn)和細(xì)節(jié)有針對性地進(jìn)行講解，合理安排課堂內(nèi)容。

在《學(xué)會合作》一文中，文章通過話題的方式講解了合作的重要性，首先對合作的定義進(jìn)行了講解，然后穿插講解了合作的重要性，接著通過小故事來突出主題。學(xué)生在閱讀時障礙較小，在面對這樣主題清晰的文章內(nèi)容，教師可以給予學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生自我概括主題，也可以設(shè)計小游戲讓學(xué)生感悟合作的重要性。學(xué)生在研讀文章的主題時，會有自己的思考模式，是學(xué)生解開文章奧秘的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在經(jīng)過多重訓(xùn)練后，學(xué)生會有自身閱讀文章的方式方法，在閱讀新的文本時會減輕障礙，很容易抓住文章核心，主題式閱讀的益處也就彰顯出來了。

三、以主題為核心，在閱讀實(shí)踐中感知情感

主題是關(guān)鍵，針對主題開展的實(shí)踐活動有助于將課本與生活緊密結(jié)合。在遇到生疏的內(nèi)容時，文章的表達(dá)方式對于學(xué)生理解有一定的難度，比如修辭手法的應(yīng)用，學(xué)生在運(yùn)用時容易出現(xiàn)前后文章銜接不當(dāng)，內(nèi)容缺失，教師應(yīng)幫助學(xué)生在理解方法意義時應(yīng)用到寫作中。把握主題后，在閱讀中才能感知到情感的核心。此外，特定的情景也可以幫學(xué)生理解主題，選取與文章有關(guān)的課外活動，可以幫助學(xué)生熟知文章的中心思想，展現(xiàn)文章主題，幫助學(xué)生吸收文章大意。

例如學(xué)?？梢蚤_展課外的讀書活動，教師根據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)的文本練習(xí)，學(xué)生將自己的收獲和優(yōu)美詞句進(jìn)行摘抄，幫助學(xué)生理解好詞好句，應(yīng)用在寫作中。在班里可以組織讀書交流會，互相分享好詞好句，感受閱讀的魅力。在校園里，也可以定期組織讀書的活動，營造良好的校園讀書氛圍，也可以組織講座和話劇表演等活動，豐富學(xué)生的課外生活，這一系列活動的開展可以讓學(xué)生之間拉近距離。在日常的活動中，教師可以讓學(xué)生之間相互分享讀書心得，為課外閱讀提供有益的參考。這些活動不僅可以幫助學(xué)生提高閱讀能力，也有助于推廣主題式閱讀模式。

【結(jié) 語】

小學(xué)語文閱讀中主題式的采用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，為學(xué)生提供了一種真實(shí)有效的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生在探究主題的過程中，掌握閱讀技巧，解決發(fā)現(xiàn)的問題。課堂與課外相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更為集中，有助于發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于幫助學(xué)生參與課堂，鼓勵學(xué)生主動發(fā)表意見，幫助學(xué)生尋找閱讀的樂趣，主題式閱讀是一種值得推廣的優(yōu)秀教學(xué)模式。