江蘇省南通師范第三附屬小學(xué)　陳應(yīng)芳

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的一門學(xué)科。過去，不少學(xué)校對這一門課不重視，教師要么照本宣科，要么就改成“游戲課”“作業(yè)課”，嚴(yán)重影響了學(xué)生對小學(xué)信息技術(shù)課的興趣。針對這一情況，教師要改變觀念，更新教學(xué)手段，在教學(xué)中，以問題為導(dǎo)向，構(gòu)建高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，以問題激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣尤為重要。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境，需要注意幾點(diǎn)。一是趣味性。教師將教學(xué)內(nèi)容分幾個板塊，將問題蘊(yùn)含在趣味性探究任務(wù)中，逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二是適度性。教師創(chuàng)設(shè)的問題不能超出學(xué)生的認(rèn)知水平，用學(xué)生的語言，提問的方式，將問題拋出來，學(xué)生才會接招，才會感興趣。

下面，以《畫組合圖形》這一課為例，這一課的內(nèi)容相對簡單，是用計算機(jī)對不同形狀的圖形進(jìn)行繪畫等內(nèi)容。如果用畫筆在紙上繪畫，學(xué)生可以很快地將學(xué)習(xí)任務(wù)完成。但是用計算機(jī)進(jìn)行操作，就有些難度了。那么，如何創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生興趣呢？在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師以學(xué)生身邊事引發(fā)學(xué)生的興趣。比如，先用多媒體將校園內(nèi)的一處景觀播放出來，然后提問：這一處景觀是由什么圖形構(gòu)成的呢？接著，讓學(xué)生自由發(fā)言。有的學(xué)生說，有圓形，有方形，還有正方形。于是，教師再提問：如果我們用計算機(jī)將這些圖形畫出來，能不能做到呢？對于這個問題，學(xué)生會感興趣。但也會有一種無處下手的感覺。于是，教師再通過多媒體演示計算機(jī)繪畫的過程，讓學(xué)生初步感知繪畫操作。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師不要忽略創(chuàng)設(shè)問題情境的作用，抓住學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，以問題為導(dǎo)向，誘發(fā)學(xué)生思考，從而推動教學(xué)的進(jìn)度，可以獲得良好的教學(xué)效果。

二、設(shè)定目標(biāo)，以問題推動教學(xué)進(jìn)度

教師在教學(xué)過程中，要以教學(xué)目標(biāo)為方向，以問題推動教學(xué)進(jìn)度，從而完成教學(xué)任務(wù)。在具體的實踐中，教師可以將學(xué)習(xí)目標(biāo)，分解成幾個問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，提升思維和動手能力。

下面，以《管理電子郵箱》這一課為例，這一課是教會學(xué)生注冊電子郵箱，以及郵件的發(fā)送，刪除，恢復(fù)等內(nèi)容。對于這個教學(xué)目標(biāo)的完成，教師在設(shè)計問題的時候，要兼顧幾點(diǎn)，一是問題的難易程度。問題太難，學(xué)生解決不了，太簡單，學(xué)生索然乏味。二是問題的連貫性。前一個問題的解決，是為了后面一個問題的解決打下基礎(chǔ)。比如，如何注冊電子郵箱、如何在電子郵箱中寫信、如何向指定對方發(fā)送郵件、如何群發(fā)郵件、等等問題。對于這些問題的引出，教師需要巧妙引出。比如，如何注冊電子郵箱這個問題。教師可以在多媒體展示出一封別人寫給自己的電子郵件，然后提問：為什么我可以收到對方的電子郵件呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，得出結(jié)果，是因為有電子郵箱。然后，再提出：如何注冊電子郵箱呢？每當(dāng)一個問題弄懂時，就離教學(xué)目標(biāo)更近一步。因此，教師要根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)細(xì)分為幾個小目標(biāo)，并以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，供學(xué)生們?nèi)ニ伎迹⒃诮鉀Q問題過程中，推動教學(xué)進(jìn)度。

三、構(gòu)建平臺，以問題促進(jìn)學(xué)生互動

在教學(xué)過程中，教師不可大包大攬，要將課堂交給學(xué)生，要突出學(xué)生的主體性作用。因此，教師在教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)，將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組。將學(xué)生組織起來，思考問題，相互討論溝通，找到問題的答案。

下面，以《發(fā)帖與回帖》這一課為例。在課前，教師根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)，比如，學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、性別等因素，將5人為單位組成了若干個學(xué)習(xí)小組。然后，將事前準(zhǔn)備好的學(xué)案，分發(fā)給各學(xué)習(xí)小組。學(xué)案有三種類型的題目：一是常識性的問題。比如，如何在論壇發(fā)貼？二是討論性的問題。比如，什么樣的帖文更容易受人關(guān)注。三是情境性的問題。比如，同學(xué)小張想寫一封感謝老師的信，發(fā)在校園網(wǎng)上，但不知道如何操作，你可以幫他嗎？然后，讓各學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)案進(jìn)行討論，操作。整個過程，教師全程指導(dǎo)，掌握各學(xué)習(xí)小組的進(jìn)度以及方向，并將共性的問題提出來講解。比如，從標(biāo)題、內(nèi)容等方面分析備受關(guān)注的帖文，從而幫助學(xué)生明白：標(biāo)題新穎，內(nèi)容有料，圖文并茂的帖文更受關(guān)注。因此，在教學(xué)過程中，教師要相信學(xué)生，要善于以問題為導(dǎo)向，促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在交流中進(jìn)步，在探討中提升解決問題的能力。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師不能再以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，陳舊的教學(xué)手段，去完成教學(xué)任務(wù)。教師要改變教學(xué)觀念，要重視問題的創(chuàng)設(shè)，以問題為導(dǎo)向，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，要樂于構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺，開展自主探究合作的學(xué)習(xí)活動，從而讓課堂生動、有趣、富有成效。

【參考文獻(xiàn)】

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