江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)　劉恒艷

課堂教學(xué)是我國學(xué)校教育的主要模式，教學(xué)有效性直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的核心。而課堂教學(xué)的兩大主體就是教師和學(xué)生，如果二者的關(guān)系不夠合理，那么課堂的教學(xué)關(guān)系將很難得到改變，這也是教學(xué)改革亟需突破的地方。因此，要從改變教學(xué)關(guān)系開始，完善高中英語課堂教學(xué)的模式，從而提高英語教學(xué)的有效性。

一、影響高中英語課堂教學(xué)有效性的原因

（一）教師原因

教師的英語水平和教學(xué)水平是保障教學(xué)有效性的根本，教師的專業(yè)素養(yǎng)會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生的思維，所以提高高中英語教師的專業(yè)素質(zhì)是提高英語教學(xué)有效性的關(guān)鍵。首先在教師人格方面，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的指路者，教育者的人格是實(shí)現(xiàn)正確教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在成長過程中一直以教師為榜樣，所以教師要展現(xiàn)自身的人格素養(yǎng)，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)，做好基本職業(yè)道德規(guī)范。其次在教態(tài)方面，教育人員的儀表和態(tài)度對(duì)學(xué)生的思維和內(nèi)心有著重要的影響，教師的日常習(xí)慣都會(huì)影響到自己的學(xué)生，教師的風(fēng)度、禮儀、幽默會(huì)在潛移默化中推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的和學(xué)生思想品質(zhì)的提高。最后在專業(yè)素養(yǎng)方面，專業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生獲取知識(shí)的關(guān)鍵，教師的專業(yè)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)，將會(huì)耽誤學(xué)生的成長，所以教師要嚴(yán)格的要求自身[1]。

（二）學(xué)生原因

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，只有發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但受學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和自身能力的影響，許多學(xué)生不能樹立良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，這就直接影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且學(xué)習(xí)能力也會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的吸收程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差將極易失去學(xué)習(xí)的信心，所以學(xué)生必須重拾學(xué)習(xí)英語的自信和興趣，否則將很難提高英語教學(xué)的有效性。

（三）教學(xué)方法原因

當(dāng)前，大多數(shù)高中英語教師的教學(xué)方法都過于傳統(tǒng)，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的位置，與學(xué)生的互動(dòng)少，教學(xué)方法單一死板，這就無法集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)讓學(xué)生感到疲憊，所以教學(xué)的有效性也得不到切實(shí)的提高。

二、提高高中英語課堂教學(xué)有效性的策略

首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，教師充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用和帶動(dòng)調(diào)節(jié)作用，掌控課堂的節(jié)奏，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，選擇符合學(xué)生理解能力的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)以課堂小組討論的方式培養(yǎng)學(xué)生理解問題的能力和解決問題的能力，這種解決問題方式要比教師直接公布答案的效果和作用更強(qiáng)。而在小組討論過程中可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人想法與他人交流合作的能力。但這也不代表教師完全放手不管，教師要先為學(xué)生布置需要討論的問題，在討論中盡量用英語交流；而且教師要在討論中巡視每個(gè)小組的討論情況，了解每位學(xué)生存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生的討論方向；討論結(jié)束后要對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)客觀評(píng)價(jià)。

其次，教師應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立有利的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境。例如，高中英語教學(xué)中有很多課文或課外拓展內(nèi)容都和國外經(jīng)典文學(xué)著作相關(guān)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語話劇表演，如人教版必修三《The Million Pound Note》這篇課文是馬克吐溫短編小說的節(jié)選，而且還有影視作品，教師可以為學(xué)生節(jié)選與課文相關(guān)的片段，然后讓學(xué)生選擇角色編寫劇本，在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，增強(qiáng)英語課堂的活躍性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

再次，在高中英語教學(xué)中，英語教師不僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語內(nèi)容，還要將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常相結(jié)合，因此，可以通過英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)提高英語教學(xué)的有效性。課后作業(yè)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)將作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際和課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，做好不同的方式設(shè)計(jì)，讓學(xué)生將課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到課后實(shí)際生活中[2]。而且教師要充分的了解每位學(xué)生的認(rèn)知能力和思想特征，提高課后作業(yè)的針對(duì)性，在作業(yè)的難易程度上也要有所差別，改變傳統(tǒng)“一刀切”的課后作業(yè)模式。另外，應(yīng)提高課后作業(yè)的可操作性，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望和學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的欲望，提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力。

最后，教師應(yīng)善于利用鼓勵(lì)的語言，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行誠懇的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，同時(shí)也要用語言去啟發(fā)學(xué)生，尤其是在英語詞匯教學(xué)中，英語詞匯具有一詞多義、一詞多用的特點(diǎn)，教師在講解過程中可以設(shè)置一系列相關(guān)的問題進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

【結(jié)　語】

總而言之，影響高中英語教學(xué)有效性的原因有很多，但隨著新課程改革的不斷深化，教師應(yīng)不斷的探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)形式，將先進(jìn)的教學(xué)理念實(shí)踐到教學(xué)中，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將培養(yǎng)學(xué)生的英語能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)，從而提高教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

【1】趙知雯.新課改背景下高中英語有效性課堂教學(xué)初探【J】.英語廣場(chǎng)（下旬刊），2014（14）

【2】劉鳳麗.實(shí)踐交互式閱讀彰顯課堂教學(xué)有效性——以人教版高中英語必修一 U n i t 1 F r i e n d s h i p中R e a d i n g部分為例【J】.瘋狂英語（教學(xué)版），2017（21）