江西省贛州市會(huì)昌縣筠門(mén)嶺中心小學(xué) 謝玲夢(mèng)

游戲是兒童成長(zhǎng)不可缺少的一部分。通過(guò)游戲，他們學(xué)習(xí)諸如分享，合作和溝通等基本技能。進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，注意力難以達(dá)到教師的教學(xué)要求。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以將游戲化教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.整合多媒體，通過(guò)課前游戲引入課堂教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為當(dāng)前教學(xué)的主流。當(dāng)老師教學(xué)時(shí)，他們可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在學(xué)習(xí)上。當(dāng)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體進(jìn)行游戲式教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握教學(xué)重點(diǎn)。例如，當(dāng)一位老師教授“小蝌蚪找媽媽”時(shí)，她可以先問(wèn)學(xué)生小課后長(zhǎng)大后是什么樣子，然后用多媒體向?qū)W生展示他們長(zhǎng)大后如何成為青蛙。學(xué)生記住后，老師繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始游戲，讓小蝌蚪找到她的母親。根據(jù)教材內(nèi)容，教師可以在多媒體上演示文字。當(dāng)遇到魷魚(yú)，烏龜和青蛙時(shí)，老師可以問(wèn)學(xué)生：“這是蝌蚪的母親嗎？”判斷學(xué)生的掌握程度。通過(guò)多媒體技術(shù)的結(jié)合，教師利用游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中積極學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.組織角色扮演，使教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要階段。小學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的自信，獨(dú)立等優(yōu)秀品質(zhì)。在授課時(shí)，教師可以按照教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以便他們能夠更好的理解教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程中，教師可以在課堂上開(kāi)展益智游戲，讓學(xué)生牢記知識(shí)。當(dāng)教師在教學(xué)時(shí)，他們可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行益智游戲，以便學(xué)生通過(guò)游戲記住知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)生希望表演，他們希望他們能夠以出色的表現(xiàn)獲得教師和同學(xué)的認(rèn)可。在教學(xué)中，教師利用學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握課堂內(nèi)容。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握拼音和字符等基本內(nèi)容。因此，在教學(xué)時(shí)，教師可以做一些益智游戲，比如“尋找朋友”游戲。老師可以分解文字的偏旁部首，讓學(xué)生作為一個(gè)小組，最快速和準(zhǔn)確的可以獲勝。

3.課后總結(jié)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

教學(xué)時(shí)，教師可以帶學(xué)生參加課后總結(jié)游戲，合理運(yùn)用各種學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，教師在閱讀圖片后玩游戲時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立用文字制作圖畫(huà)，讓學(xué)生猜對(duì)方的文字，并鍛煉學(xué)生繪畫(huà)和抓文字的能力。在游戲中，語(yǔ)言和藝術(shù)有效地結(jié)合在一起，通過(guò)綜合能力的運(yùn)用，教師不僅可以鍛煉學(xué)生掌握單詞的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。通過(guò)使用綜合游戲，教師的教學(xué)目標(biāo)能夠得到更好的完成。因此，當(dāng)語(yǔ)文教師課后玩游戲時(shí)，必須將教學(xué)內(nèi)容與其他科目結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為其今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.作業(yè)與游戲的合理安排

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了有效鞏固所學(xué)知識(shí)，安排輔導(dǎo)行動(dòng)是一種非常有效和必要的手段。在過(guò)去，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)通常是書(shū)面作業(yè)，口語(yǔ)和閱讀，而且有很多記憶內(nèi)容。結(jié)果，導(dǎo)致了許多學(xué)生厭惡語(yǔ)文作業(yè)，有些學(xué)生甚至抄作業(yè)來(lái)完成他們的任務(wù)，使作業(yè)的質(zhì)量大大降低。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)也開(kāi)始了。于是他們被迫放棄游戲的樂(lè)趣，全天重復(fù)文字，句子和段落，導(dǎo)致他們完全失去了對(duì)語(yǔ)言的興趣，并給他們?cè)斐闪司薮蟮男睦黻幱啊?/p>

5.營(yíng)造良好的課堂氣氛

課堂氣氛是一種讓學(xué)生感受和體驗(yàn)的環(huán)境體驗(yàn)。在不同環(huán)境的氣氛中，人們可以喚起做不同事件的愿望。如果教師能夠在教學(xué)中創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，學(xué)生就會(huì)有在課堂上學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。教師在這樣的課堂教學(xué)中具有很強(qiáng)的教學(xué)成果感。在這樣的課堂上學(xué)習(xí)的學(xué)生可以更積極地思考問(wèn)題并幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。教師要想讓自己的教學(xué)課堂達(dá)到這樣的效果，就應(yīng)該讓學(xué)生投票選出自己喜歡接受的教學(xué)方法作為出發(fā)點(diǎn)。此外，老師們可以在教學(xué)中增加一些有趣的因素，使課堂能夠很好地征服學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。同時(shí)，在游戲教學(xué)中，教師通過(guò)科學(xué)的運(yùn)用游戲教學(xué)模式可以構(gòu)建適合教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氣氛。在游戲的氣氛中，學(xué)生會(huì)更加的活躍，在處理問(wèn)題的時(shí)候往往也能夠取得更好的效果，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到游戲的這一價(jià)值，在具體教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該多嘗試一些有趣的運(yùn)用方法，不斷的嘗試如何利用游戲來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

【結(jié) 語(yǔ)】

總之，游戲化教學(xué)能夠有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。小學(xué)語(yǔ)言是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意學(xué)生的知識(shí)知識(shí)。傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)走神，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是被動(dòng)的，很難達(dá)到教師理想的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該根據(jù)課程的發(fā)展不斷改革教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)。游戲化教學(xué)的重要作用是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠快速輕松地學(xué)習(xí)。游戲化教學(xué)融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以有效促進(jìn)師生互動(dòng)，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分提高課堂學(xué)生的效率為其他學(xué)科的有效發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。