陳燕君

（廣州工商學院，廣東 廣州 510800）

一、嚴格執(zhí)行人才培養(yǎng)方案落實開課計劃

人才培養(yǎng)方案是學校教育思想和人才培養(yǎng)理念的集中體現(xiàn)，是組織教學的基本文件和教學管理的基本依據(jù)。人才培養(yǎng)方案傳達到實際的培養(yǎng)目標的載體是課表，必須嚴格遵照人才培養(yǎng)方案來落實課表。人才培養(yǎng)方案由高校根據(jù)國家的方針、政策、指導思想和立足本校的辦學理念嚴格制定，符合辦學方針、教學規(guī)律和穩(wěn)定性很強的人才培養(yǎng)指導性文件。倘若不嚴格按照人才培養(yǎng)方案進行課表編排，學生的培養(yǎng)便會偏離原定的培養(yǎng)目標，達不到好的教學質量效果，也達不到人才培養(yǎng)的目標。人才培養(yǎng)方案是實施教學的規(guī)范性文件，一經(jīng)學校審定和批準，就應當嚴格執(zhí)行，不可隨意修改。但是在開課計劃到具體的課表落實過程中，由于時代發(fā)展，培養(yǎng)目標與原先設定不符、師資不到位、學生外出實訓等各種原因，導致一些課程無法按照教學計劃執(zhí)行，這個時候就必須提交申請給學院主管部門經(jīng)過研討審批后，才可修改教學計劃。教學計劃一旦落實，不可隨意修改，需謹慎對開課計劃做調(diào)整。如調(diào)整不當，會造成學生的專業(yè)培養(yǎng)目標有偏離，從而導致畢業(yè)生修讀學分不夠，影響畢業(yè)資格的審查和認定。教務員要將調(diào)整開課計劃申請表記錄在案，確保學生修讀學制、學分、學時達到要求，保證教學任務的圓滿落實。

二、安排課表之前：了解所有排課要素

落實人才培養(yǎng)方案讀取教學任務后，由各教學單位教研室主任落實教學任務到所屬教研室的教師。教研室主任要根據(jù)教師專業(yè)嚴格結合本校的工作量管理辦法來落實教學任務，保證每位教師的教學任務都在學校規(guī)定上課課時許可的范圍內(nèi)，滿足基本工作量，不超出工作量最高上限，注意課堂學時和實習、實訓教學相搭配。教務員在課程編排之前落實了解的各種課程信息，應提前做好功課，熟悉教學計劃和掌握教學資源需求，從宏觀上整體考慮課程表的安排。掌握校歷、新生教育、軍訓、教學周、考試周、教學實踐周等環(huán)節(jié)，充分協(xié)調(diào)各個環(huán)節(jié)的銜接安排。在編排課程表的過程中，需要考慮兼顧多個因素，這些因素相互作用、相輔相成。排課前必須做好準備，熟悉教師、班級、班級人數(shù)、教室容量、教室類型等排課要素，科學規(guī)范協(xié)調(diào)各種要求，有效結合，多維度思考才能合理安排好課表。

三、事半功倍的排課方法

高校課程表編排是一個復雜且巨大的工作，課程編排的過程需要考慮的制約因素多，稍有不慎就會產(chǎn)生沖突，需有經(jīng)驗的教務員小心、謹慎編排課表。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的手工排課已難以滿足需要，達不到快速、理想的排課效果。目前，絕大部分高校已經(jīng)引進教務系統(tǒng)實現(xiàn)智能排課替代純手工排課。教務系統(tǒng)是專門針對教學管理設計的計算機軟件，各種教學應用模塊功能齊全，能做到讀取教學計劃、落實教學任務、課表編排、打印教學任務和各類型課表、調(diào)停課、學生實習實訓等模塊功能。在各大高校廣泛使用，對教學管理起到事半功倍的效果。目前，最普及的排課手段是使用教務系統(tǒng)智能排課后再進行合理、人性化手工調(diào)整的課表。這也要求我們教學管理人員不單要熟悉各種教學資源，而且要掌握一定的計算機操作水平，熟練使用教務系統(tǒng)。教務系統(tǒng)智能排課后，對初步的原始課表使用系統(tǒng)自動檢測沖突對課表進行系統(tǒng)、全面的檢查。對少排、多排、同一個時間學生出現(xiàn)兩門沖突的課程、課室容量過多、過少等有沖突的課程，盡早進行處理調(diào)整課表，保證課表能夠落實下去，嚴防杜絕課表執(zhí)行的時候發(fā)生教學事故。課表編排好后，管理員發(fā)布課表。學生可以通過賬號、密碼登錄教務系統(tǒng)網(wǎng)頁端查詢個人課表情況，課室管理員也可以登錄網(wǎng)頁端及時掌握課室課表和調(diào)課情況，更有效地提高管理水平，促進教學質量的發(fā)展。

四、排課程運行表的原則

（一）編排課程運行表的原則

遵循科學合理安排的原則。科學性排課原則是指課表編排符合科學教學管理內(nèi)在規(guī)律。教務員在落實編排課表編排時，要注意調(diào)動教師的教學效果和學生的學習積極性，教學質量的好壞在于優(yōu)質的課表是否能夠促進師生授課和學習的自覺性、積極性和能動性。教學管理人員要立足課程的本質和特點來安排課表，對不同學科、不同教學特點的課程要錯開排課，不要將同個課程屬性的課程連排在一起連上。像英語課、數(shù)學課、語文課等，這些對課程文字記憶要求高的課程一般排在早上1-4節(jié)授課，實訓課、上機課、實踐課最好排在下午5-6節(jié)授課，兩者要穿插錯開排課，才能達到好的授課效果。藝術類課程恰恰相反，美術類課程要求連續(xù)幾周連上同一門課，音樂類課程要求在統(tǒng)一時間段小課一對一形式授課。這些都是由于課程的性質和特點要求的，所以要求教務員要根據(jù)這些原則和規(guī)律，充分利用學校的教學資源編排課表。例如：

（1）同一個班級一般不連上4節(jié)相同的課程；

（2）周學時為單數(shù)的課程應采取單雙周安排；

（3）校內(nèi)專任教師原則上一天不安排超過6節(jié)課程；

（4）行政兼課教師一般不安排連上4節(jié)；

（5）一般不安排教師同一天跨校區(qū)上課；

（6）通識任選課面向全校學生開設，需安排在指定時間段上課；

（7）并且在體育課不排在早上1-2節(jié)；

（二）通識必修課程和外聘教師優(yōu)先安排

排課過程需要整體考慮課程屬性帶來的編排效果，所以在編排課表上要有先排、后排之分。首先，安排選項課和分程度教學等性質的課程，如“大學英語”“大學體育”這兩門課，在規(guī)定的周次和節(jié)數(shù)，在同個時間段安排不同的老師上課給不同的班級上課，這些班級都不同于普通的行政班級，是由學生根據(jù)興趣愛好自由選課再重組的教學班級。其次，安排合班授課的課程，如“思政課”“就業(yè)指導課”“心理健康課”，再編排外語系的“大學英語”課程、計算機科學與工程系的“計算機文化基礎”“計算機應用基礎”課程等通識必修課，在編排課程表時各教學單位應優(yōu)先考慮外聘教師和合班課程的安排。

編排外聘教師的課程表。如外聘教師的時間和已編排課程的時間沖突，由教務處負責與相關教學單位協(xié)調(diào)，最后再由其他教學單位編排專業(yè)課程。

（三）照顧教師需求，人性化排課

課程編排應從人性化角度出發(fā)，在不影響全局的情況下，照顧個別教師的特殊要求。外聘教師在本職學校任教，課余過來兼課，對課程上課時間有要求，應先滿足他們的需求，再安排本校教師的課程。行政領導兼課，要避開集中例會的時間排課；外出訪學、進修培訓、考察的教師要合理避開時間；有特殊困難的教師，如懷孕期的女教師、身體不便的老教授，時間根據(jù)教師的要求上集中或分散安排課室排在低樓層；多校區(qū)辦學的學校，需考慮家庭住址距離遠的教師，做到集中時間安排排課，一天內(nèi)盡量排滿，不要安排半天上課，充分利用資源，合理排課。在排課過程中，要兼顧教室資源類型、運動場地、實驗室的合理安排提高課室的使用率，減少資源的浪費，為學校節(jié)省辦學投入。在高校的教學管理工作中，課程編排的是否合理、科學，直接關系到學校教學秩序的穩(wěn)定和教學質量的提高。

五、運行課表質量監(jiān)控機制

（一）教學管理人員和教學單位行政領導人員監(jiān)控課表運行情況

教學管理人員要嚴格執(zhí)行調(diào)停課制度，非特殊情況不能隨意調(diào)停課。對于教師因特殊情況需要調(diào)停課，沒有出具合理理由，如病假沒有醫(yī)生開的病假單的調(diào)停課申請不予審批。教學管理人員應指引教師嚴格按照調(diào)停課審批流程辦理，由本人填寫調(diào)課單后給主管領導審批。同時，要求教師自己調(diào)整好教學進度，停課后要補完所調(diào)課程，促進教學進度完整，提高教學質量。

（二）教學督導辦監(jiān)督課表運行情況

在各教學單位聘任兼職、專職督導員，監(jiān)督教師的教學手段、教學方法是否符合學生的需求，監(jiān)督任課教師有無按課表準時上課、有無遲到早退的情況，監(jiān)督課表是否符合實際運行，監(jiān)督學校教學資源是否滿足教師授課的需求，監(jiān)督教師有無按照教學大綱和教學進度講課，從多方面、多角度督導在監(jiān)控課表運行中出現(xiàn)的狀況，并進行反饋，促進學生課堂教學效果。

（三）學生教學信息員協(xié)助監(jiān)控課表運行

為及時、客觀地了解教學及教學管理動態(tài)信息，充分發(fā)揮學生參與教學管理的作用，完善教學質量監(jiān)控體系，在各個班級選聘學生擔任教學信息員。教學信息員能及時反饋班級在上課時的各種情況。信息員工作職責：

（1）反映教師有無遲到早退、言行舉止是否得當、學生對教師課堂課外的指導情況、輔導答疑、作業(yè)布置與批改、考試命題、試卷批改等方面工作的意見；

（2）反映學生對教材或教學內(nèi)容適用性、教學條件與實踐教學環(huán)境改善等方面的意見；

（3）反映學生對教學管理文件、教學活動、教師教學質量評價等方面的意見和建議；

（4）反映學生的學風考風與教師的教風問題；

（5）協(xié)助組織班級進行期中檢查教學評卷問卷；

（6）定期填寫教學信息反饋表，及時宏觀公正地反映實際問題；

（7）按時參加教務處定期召開的教學信息員會議。

課表編排是學校教學管理工作的重要部分，教學質量是學校辦學生命線。當今，教學管理工作需緊緊圍繞如何提高教學質量這個主題來開展，學校決策層不斷加大對教學經(jīng)費的投入,改善實驗室、圖書館、實訓室、多媒體課室、語音室等多功能教室的建設，從各個方面不斷完善和提高辦學條件，致力于提高教學管理水平。

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[2]陸雅婷.如何科學編排高校課程[J].宿州教育學院學報, 2011,14（2）:101-103.

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