劉 博

（河南大學(xué)，河南 開封 475000）

加強實踐性教學(xué)是思政課教學(xué)改革中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進一步加強和改進思想政治理論課的意見》中指出：“高校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)，建立完善教育教學(xué)保障機制，探索實踐育人新機制”。新時期，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和受教育者的變化，筆者就高校思政課的創(chuàng)新，談了幾點思考，以求進一步推動實踐性教學(xué)方式的改革。

一、高校思政課實踐教學(xué)方式創(chuàng)新原則

（一）實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合

思想政治教育是教育者和受教育者雙向互動的、相互影響的過程。在高校推行思想政治課實踐性教學(xué)必須遵循大學(xué)生的接受心理規(guī)律，整合各種資源，做到實踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合。一方面，充分引導(dǎo)學(xué)生主體功能的發(fā)揮，內(nèi)化為大學(xué)生的自覺行動，開展多種多樣的思政教學(xué)的課堂實踐教學(xué)、校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)，比如課堂實踐教學(xué)中把人大、政協(xié)、聯(lián)合國搬進課堂，通過模擬教學(xué)增進對相關(guān)機構(gòu)運行方式的了解，在校園實踐教學(xué)中開展思政教育類的講座、論壇、辯論賽。另一方面，在校外實踐中注意開展紅色教育、志愿者服務(wù)、實地考察等實踐活動，從而達到了解社會，內(nèi)化知識和信念的目的。

（二）實踐教學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合

高校思想政治教育是科學(xué)的實踐和實踐的科學(xué)。高校思政課的目的就是引導(dǎo)大學(xué)生更好地掌握思政課的知識內(nèi)容，傳承中華民族的優(yōu)良品質(zhì)，最后落腳到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的宏偉目標(biāo)上。把實踐教學(xué)與大學(xué)生的現(xiàn)實生活結(jié)合起來是引導(dǎo)高校思政課實踐教學(xué)方式創(chuàng)新的必然旨歸，新時代在大學(xué)生身上刻下了深深的烙印，實踐性教學(xué)一定到根據(jù)新時代大學(xué)生的特點，融入到大學(xué)生的生活中，把思政課融趣味性、思想性、知識性為一體。

（三）實踐教學(xué)的線上與線下相結(jié)合

實踐性教學(xué)方式創(chuàng)新的主要手段之一就是積極推進網(wǎng)絡(luò)課程信息平臺的開發(fā)和利用。網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)是實踐性教學(xué)創(chuàng)新的重要技術(shù)支撐，對各種實踐性教學(xué)方式的順利開展具有重要的保障作用。線上，自主學(xué)習(xí)享用高校老師的優(yōu)質(zhì)資源，聆聽大學(xué)教師的精品課程，自主完成老師布置的任務(wù)，并完成自主測評，提交作業(yè)。線下，積極參加各種校園實踐和校外實踐，把線上的教學(xué)運用到實踐中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，做到實踐教學(xué)的線上和線下相結(jié)合。

二、高校思政課實踐教學(xué)方式創(chuàng)新的目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

首先，知識目標(biāo)所涉及的是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及對知識的理解能力和技能的形成方面的目標(biāo)。問題情境的創(chuàng)設(shè)在引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中有至關(guān)重要的作用，既可以激發(fā)同學(xué)的問題意識，還可以讓原有的知識結(jié)構(gòu)與新知識發(fā)生作用，重塑新知識。在高校思想課網(wǎng)絡(luò)平臺作業(yè)區(qū)、討論區(qū)，學(xué)生可以完成作業(yè)，達到知識向技能的轉(zhuǎn)化，同時學(xué)生可以充分交流討論彼此的觀點，共享網(wǎng)絡(luò)平臺上的資源，實現(xiàn)知識的內(nèi)化，從而形成科學(xué)的技能。其次是知識的運用，在這個過程中要完成鞏固知識，把知識內(nèi)化成能力。

（二）能力目標(biāo)

能力目標(biāo)的實現(xiàn)重在知識的運用。在這個階段，既是舊知識的溫習(xí)，也是知識轉(zhuǎn)化成能力的過程。在網(wǎng)絡(luò)信息平臺的作業(yè)區(qū)，要精心設(shè)計訓(xùn)練題，題型要盡量多樣化，注意精煉性和典型性，還要有一定的梯度，把了解到的知識放在網(wǎng)絡(luò)課堂平臺上進行討論，交流彼此的觀點。學(xué)生可以歸納所學(xué)知識的要點，形成利用交流討論表述知識的能力，并將了解到涉及的政治經(jīng)濟與思想文化聯(lián)系在一起分析，從而形成解決問題的能力，達到知識能力的轉(zhuǎn)化，最終達到能力目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）過程目標(biāo)

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，通常是通過教師與學(xué)生的多項交流來掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和思想方法的，是實現(xiàn)學(xué)生在實踐性教學(xué)中認識主體的一次質(zhì)的轉(zhuǎn)化。在知識的學(xué)習(xí)過程中，一定要強調(diào)學(xué)生自主探索，這是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的實質(zhì)性環(huán)節(jié)。其次，要重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這是主動學(xué)習(xí)的拓展環(huán)節(jié)。在網(wǎng)絡(luò)信息平臺中，學(xué)生可以參與交流、討論、探索，拓展他們的知識視野，實踐性教學(xué)可以給學(xué)生留出發(fā)揮自主性、積極性和創(chuàng)造性的空間，讓學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)形成自我監(jiān)控、自我反思、自我評價的學(xué)習(xí)能力，從而達到過程目標(biāo)。

（四）價值目標(biāo)

每個人的價值選擇，在其成長的過程中，通過模仿、嘗試和實踐體驗逐漸養(yǎng)成的。在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在參與中發(fā)展自我，在體驗中認識生活，是每個學(xué)生綜合發(fā)展的必由之路。實踐性教學(xué)首先要通過老師的人生態(tài)度價值觀去影響學(xué)生，其次要通過老師自己的示范活動來達到言傳身教的真實性和可行性，積極創(chuàng)造有利于學(xué)生嘗試選擇、參與和體驗的機會。通過開展實踐性教學(xué)中課堂實踐、校園實踐以及熱點問題的實踐調(diào)研，紅色資源的收集與整理，在實踐行動中形成自己的價值觀，從而達到價值目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、高校思政課實踐教學(xué)方式創(chuàng)新的技術(shù)平臺支持

（一）網(wǎng)絡(luò)課堂技術(shù)平臺與課堂實踐教學(xué)相結(jié)合

通過網(wǎng)絡(luò)課堂技術(shù)平臺的各種功能，可以豐富思政課的教學(xué)形式和教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)，加強學(xué)生之間的網(wǎng)上交流并完成作業(yè)，便于老師及時發(fā)現(xiàn)問題、解疑答惑。也可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂技術(shù)平臺的支持進行模擬式教學(xué)。比如課堂實踐教學(xué)中把人大、政協(xié)、聯(lián)合國搬進課堂，通過模擬教學(xué)增進對相關(guān)機構(gòu)運行方式的了解。

（二）網(wǎng)絡(luò)課堂技術(shù)平臺與校園實踐教學(xué)相結(jié)合

通過網(wǎng)絡(luò)課堂技術(shù)平臺的支持，豐富校園實踐的內(nèi)容和形式以及最終完成校園實踐的教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)課堂技術(shù)平臺是思想政治教育的有效載體，又是豐富校園文化生活的重要手段，尤其是以紅色資源為思想政治教育的內(nèi)容可以通過文藝演出、演講、辯論賽、軍訓(xùn)等多種形式進行灌輸，也可以放在網(wǎng)絡(luò)課堂技術(shù)平臺上進行討論學(xué)習(xí)。在多種多樣的校園實踐中，既陶冶了受教育者的道德情操，又使其獲得愉快的心理體驗，同時還提高了受教育者的思想認識，尤其是集體觀念、參與意識、競爭意識、團結(jié)意識也得到了培養(yǎng)。校園實踐、校外實踐活動與課堂教學(xué)一起，完成教學(xué)育人的最終目標(biāo)。

（三）網(wǎng)絡(luò)課堂技術(shù)平臺與校外實踐教學(xué)相結(jié)合

校外實踐活動主要借助網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，布置、指導(dǎo)、監(jiān)督和鼓勵學(xué)生對紅色資源和社會熱點進行實踐調(diào)研，并撰寫調(diào)研報告，經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)平臺提交報告，通過對學(xué)生報告質(zhì)量的審核和活動參與度的檢測，最后計入綜合成績。紅色資源和社會熱點的選取要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，比如近代史以民主革命的歷史遺跡和英雄人物為專題、概論課則以社會主義建設(shè)的開模和改革開放的典型代表為專題。紅色資源的選取，則以古今道德模范為代表。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺的討論區(qū)，我們可以把自己了解到的抗戰(zhàn)時期的事跡和遺跡以及改革開放以來的典型，比如當(dāng)前模范人物和事跡，諸如感動中國人物之類的你身邊的人和事，進行充分的討論、交流，達到價值目標(biāo)的實現(xiàn)。

四、高校思政課實踐教學(xué)方式創(chuàng)新的課堂實踐支持

（一）情景模擬的挖掘與課堂實踐

實踐是理論的源泉、目的、發(fā)展動力和檢驗標(biāo)準(zhǔn)。實踐的磨練和體驗在學(xué)生成長成才中發(fā)揮著傳統(tǒng)課堂教學(xué)中無法替代的重要作用，不僅僅是課堂理論教育的補充或者課堂教育的延伸，而是整個教育教學(xué)體系的重要組成部分。因此，首先我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺等載體，重視思政課教育方式的創(chuàng)新，加快課堂實踐教學(xué)的推廣和運用。其次，將理論與實踐結(jié)合起來，縮短受教育者和思政的心理距離，增強課堂趣味性，適應(yīng)思政大眾化教育的趨勢，根據(jù)新時期大學(xué)生的特點，以情景模擬的方式來傳播優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。通過模擬式教學(xué)，根據(jù)不同的課程內(nèi)容把法庭、人大、政協(xié)等搬進課堂，從而讓學(xué)生更加了解社會，達到學(xué)習(xí)知識和提高能力的目標(biāo)。最后，校內(nèi)教學(xué)實踐通過確立多部門協(xié)同參與的思政課實踐教學(xué)指導(dǎo)小組，把思政課實踐教學(xué)融入校團委、學(xué)生處的工作并制度化、規(guī)范化，建立專人協(xié)調(diào)機制，溝通思政課與大學(xué)生校園實踐活動。在這樣過程中，達到過程和價值目標(biāo)。

（二）線上熱點的課堂交流

校外的實踐教學(xué)主要借助網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，布置、指導(dǎo)、監(jiān)督和鼓勵學(xué)生對社會熱點進行實踐調(diào)研，并撰寫調(diào)研報告，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的提交通過對學(xué)生參與活動的檢測和報告質(zhì)量的審核，綜合平衡后計入課程成績。這樣加強了學(xué)生的線上熱點的交流，讓老師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀點和困惑，對學(xué)生進行及時的溝通和指導(dǎo)。

五、高校思政課實踐教學(xué)方式創(chuàng)新的校園實踐支持

（一）校園實踐的教學(xué)定位

采用實踐教育法，要注意結(jié)合受教育者的實際，創(chuàng)新實踐教育的方法。針對在校學(xué)生來說，校園實踐是思想政治教育的有效載體，又是豐富校園文化生活的重要手段，尤其是以紅色資源為思想政治教育的內(nèi)容可以通過文藝演出、演講、辯論賽、軍訓(xùn)等多種形式進行灌輸，在多種多樣的校園實踐中，既陶冶了受教育者的道德情操，又使其獲得愉快的心理體驗，同時還提高了受教育者的思想認識，尤其是集體觀念、參與意識、競爭意識、團結(jié)意識也得到了培養(yǎng)。因此，教育者應(yīng)該根據(jù)新時代受教育者的新特點，積極開展校園實踐活動，融趣味性、思想性、知識性為一體的實踐活動。讓思想政治教育更加生動活潑，更富成效。

（二）多部聯(lián)動機制制度化

思政課教學(xué)方式存在諸多問題，其最重要一點就是缺乏多部聯(lián)動的制度化。主要問題體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，思政實踐課的整體規(guī)劃缺乏科學(xué)性；其次，思政課與校園實踐的關(guān)聯(lián)性規(guī)劃欠缺；最后，缺乏相關(guān)的激勵措施。思政課既要充分利用好現(xiàn)在載體，同時也要利用校園實踐的開展，整合各種紅色資源思想政治教育力量，形成多部聯(lián)動機制制度化。只有這樣，才能更好地推進思政課實踐教學(xué)創(chuàng)新的順利實施。

六、高校思政課實踐教學(xué)方式創(chuàng)新的校外實踐支持

（一）網(wǎng)絡(luò)課堂支持下的河南紅色資源收集與整理

紅色資源是我們黨和人民群眾經(jīng)過幾十年的艱苦奮斗積攢出來的寶貴的思想政治教育資源，它在思想政治教育中的應(yīng)用需要我們自覺地擔(dān)負起繼承、傳播、創(chuàng)新的重要任務(wù)，在理論實踐中不斷地開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)新的發(fā)展和突破。要做到創(chuàng)新和突破，首先第一點就是要做好河南紅色資源的收集和整理工作，關(guān)注尚未被開發(fā)利用或者利用不充分的紅色資源，并根據(jù)新時代受教育者的不同特點，利用網(wǎng)絡(luò)課堂改造整合紅色資源，并積極利用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富、傳播速度快、高效便捷等特點，加強紅色資源的收集與整理工作。

（二）網(wǎng)絡(luò)課堂支持下的社會熱點調(diào)研

社會熱點是一定時期、一定社會矛盾的反應(yīng)，社會熱點問題也內(nèi)在歸屬于思想政治教育的系統(tǒng)，是高校大學(xué)生思想政治教育的重要資源。在網(wǎng)絡(luò)課堂的支持下，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，讓實踐教學(xué)與現(xiàn)實生活、理論教學(xué)、線上線下相結(jié)合，創(chuàng)新建立技術(shù)平臺，加強社會熱點問題的線上課堂交流，情景模擬的挖掘和課堂實踐，來深刻剖析社會熱點問題反應(yīng)出深層次的社會發(fā)展問題。