◇馬志遠(yuǎn)

要想擁有強(qiáng)健的體魄，就要經(jīng)常進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，對于身心正在發(fā)展的小學(xué)生，學(xué)校應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行體育教學(xué)，而游戲作為小學(xué)生最喜愛的方式，應(yīng)該充分引入課堂，利用體育游戲的教學(xué)方式促進(jìn)小學(xué)生的身體健康。本文是筆者對于體育游戲在小學(xué)體育中的應(yīng)用進(jìn)行的一些討論。

在體育運(yùn)動中增添一些游戲的因素，能夠充分調(diào)動小學(xué)生的積極性。體育游戲作為小學(xué)生最喜歡的一項活動，在實際應(yīng)用過程中存在著一些不足，需要教師在制定教學(xué)內(nèi)容的過程中加以注意。體育游戲教學(xué)正在小學(xué)課程中得到普遍的應(yīng)用，可以促進(jìn)校學(xué)生身心健康發(fā)展、構(gòu)建正確的價值觀與人生觀，對小學(xué)生的發(fā)展有重大意義。

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的小學(xué)體育課存在著一些不可忽視的問題，體育教師在對小學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的時候不是太過松散，便是太過嚴(yán)苛。導(dǎo)致過于松散的體育教學(xué)現(xiàn)狀的原因是教師目標(biāo)性不強(qiáng)，在這些教師看來，小學(xué)生不具備體育學(xué)習(xí)的能力，只要保證學(xué)生有時間放松身心，不會產(chǎn)生意外事故即可。但事實上，對學(xué)生的體育教育要從小開始，即使是小學(xué)生，教師也應(yīng)該選擇適合他們身心發(fā)展?fàn)顩r的課程，而不是單調(diào)地使學(xué)生運(yùn)動量增加。對學(xué)生體育教育過于嚴(yán)苛的教師主要是對學(xué)生身體狀況的認(rèn)識有了偏差，小學(xué)階段的學(xué)生身體發(fā)育不健全，而這類型的教師卻對學(xué)生的體育要求較高，這樣會對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生十分不良的影響。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的要求

在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)應(yīng)該是以游戲為主，學(xué)生也比較樂于接受這樣的教學(xué)方式；這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中發(fā)揮自己的教學(xué)潛力，制定適合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。而在制定教學(xué)內(nèi)容的過程中，需要教師注意以下的幾點要求。

（一）選擇適合小學(xué)生身心健康發(fā)展的游戲

小學(xué)生的身心發(fā)育狀態(tài)還不完善，非常容易受外來因素的干擾，教師有責(zé)任對學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)承擔(dān)一部分責(zé)任。這就需要體育教師在選擇游戲的過程中，注意學(xué)生身心健康發(fā)展，選擇適合他們的游戲，這一方面需要考慮的一般有小學(xué)生們的耐力、速度、反應(yīng)能力、心理接受范圍等方面，如果超出他們身體和心理的承受范圍，容易使小學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的抵觸心理，對他們的身心造成一定程度的傷害，對學(xué)生未來的發(fā)展會蒙上一層陰影。所以，對游戲的選擇十分重要，最好是能夠做到在學(xué)生不知不覺中獲取了知識，也得到了身體上的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的喜愛。

（二）選擇能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的游戲

體育教師在選擇體育游戲時一方面需要注意學(xué)生的身心健康發(fā)展，一方面也要選擇學(xué)生真正喜歡的游戲，不能只是簡簡單單的敷衍。因為學(xué)生對體育運(yùn)動的喜愛是一個長期的過程，小學(xué)生剛開始接觸體育運(yùn)動，對學(xué)生將來的發(fā)展有著更加深刻地影響。教師在進(jìn)行選擇時，要做到多元化、多樣性，吸引學(xué)生的興趣，充分利用小學(xué)生對新事物的好奇心，這樣也可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使學(xué)生得到應(yīng)有的鍛煉。

（三）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容匹配適當(dāng)?shù)捏w育游戲

體育教師應(yīng)該根據(jù)課程的要求，選擇與本階段學(xué)生應(yīng)該接觸的體育知識相符合的體育游戲。因為小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，不僅僅是得到活動、不會有危險即可，他們應(yīng)該有一些體育方面的基礎(chǔ)知識，掌握各種基礎(chǔ)運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)動技巧，例如在游戲中教會學(xué)生怎樣的跑步姿勢可以在不產(chǎn)生危險的前提下讓腿部肌肉得到最好的鍛煉，立定跳遠(yuǎn)中如何能盡量跳得最遠(yuǎn)等問題。

（四）教師所選擇的游戲應(yīng)該能夠幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀

體育教學(xué)不僅僅是身體上的運(yùn)動，對學(xué)生的思想道德方面也要有一定的教育作用。教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，也要時刻注意學(xué)生思想方面的變化，并做出適時的應(yīng)對反應(yīng)，在游戲的選擇中滲透情感態(tài)度、價值觀等元素。例如在進(jìn)行某項運(yùn)動的教學(xué)時，可以告訴學(xué)生怎樣的做法是不符合規(guī)定的，運(yùn)動員應(yīng)該怎樣做才是最公平的等問題，以便幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）體育教學(xué)的過程中采用游戲教學(xué)的方式能激發(fā)學(xué)生對于運(yùn)動的熱情

進(jìn)行體育游戲教學(xué)的目的不是娛樂學(xué)生，而是讓學(xué)生在運(yùn)動過程中找到樂趣并培養(yǎng)對體育運(yùn)動的喜愛，讓自己的身心健康，為以后的成長提供堅實的基礎(chǔ)；激發(fā)學(xué)生對于運(yùn)動的熱情，才能培養(yǎng)出積極向上的人才。

（二）體育游戲教學(xué)能夠增加學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)組織、交際能力

教師在組織游戲過程中都會涉及學(xué)生之間的互相交流，否則游戲無法進(jìn)行，在這樣的過程中，學(xué)生便可以充分發(fā)揮自己的組織與交際能力，讓自己完全融入同學(xué)之中。

（三）體育游戲教學(xué)有助于團(tuán)結(jié)協(xié)作等正確價值觀的形成

小學(xué)生在游戲過程中一般會自行組成幾個小組進(jìn)行游戲，這便會涉及學(xué)生們組內(nèi)的一些交流。教師可以在這樣一個過程中教會學(xué)生如何進(jìn)行小組合作、怎樣做可以把小組的利益達(dá)到最大化，這便是幫助學(xué)生樹立了團(tuán)結(jié)協(xié)作的正確價值觀，讓學(xué)生意識到團(tuán)隊合作在今后的發(fā)展中會深刻地影響自己；同時也可以讓學(xué)生真切感受到自己在小組內(nèi)的價值，并充分發(fā)揮作用。

四、結(jié)語

體育游戲是小學(xué)生最喜歡的一項活動，而作為體育教師，應(yīng)該做到充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生了解運(yùn)動的相關(guān)知識，掌握正確運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)；同時在潛移默化中教會學(xué)生樹立正確的價值觀與人生觀，幫助學(xué)生為將來的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備，讓學(xué)生真正做到愛體育、愛運(yùn)動、愛生命。