◇趙明寰

小學(xué)科學(xué)對于學(xué)生來說是一個實踐性比較強的課程，探究活動在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起到重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式，學(xué)生通過親手實踐，親身經(jīng)歷可以理解基本的科學(xué)知識。在科學(xué)實踐探究的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)運用過多媒體教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也能起到有效的作用。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和進步，多媒體教學(xué)作為輔助性教學(xué)，也是可以提高教學(xué)效率的一個重要途徑。

首先，多媒體可以應(yīng)用在實驗教學(xué)的指導(dǎo)中。

科學(xué)課程中，實驗是學(xué)生教學(xué)中的重要手段，如何能讓學(xué)生進行科學(xué)、規(guī)范的實驗操作是科學(xué)實驗教學(xué)的基本要求。小學(xué)科學(xué)實驗室為了讓學(xué)生能進行方便的探究式學(xué)習(xí)，多采用六角形圓桌，學(xué)生以面對面交流的方式進行探究活動。那么在教科版小學(xué)四年的第二單元學(xué)習(xí)溶解時，如何讓學(xué)生能正確使用酒精燈進行加熱物體和分離食鹽的實驗，就可以運用多媒體進行輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)實驗的指導(dǎo)可以幫助學(xué)生在實驗室的不同座位都能夠清晰、準確地掌握實驗操作的正確方法和步驟。學(xué)生學(xué)會科學(xué)、嚴謹、正確的實驗操作可以為其在今后的學(xué)習(xí)過程中打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，多媒體的應(yīng)用可以幫助學(xué)生將抽象的知識化為具體。

即使是五年級的學(xué)生，經(jīng)過幾年的實驗操作與學(xué)習(xí)，也能夠?qū)σ恍┲R進行了解和表述。但是過于脫離學(xué)生生活經(jīng)驗的知識對于學(xué)生來說還是不容易掌握的，這時對于多媒體教學(xué)的應(yīng)用就可以幫助學(xué)生進行直觀的觀察，讓學(xué)生將抽象知識化為具體。例如：五年級的地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域《為什么一年有四季》，為了讓學(xué)生能夠正確掌握宇宙空間、時間等相互關(guān)系，充分運用多媒體教學(xué)進行輔助教學(xué)，讓學(xué)生以宏觀的方式在宇宙中進行體驗，從宇宙角度觀察星球之間的軌道運行，以觀察、模擬等多媒體教學(xué)手段就可以讓學(xué)生把抽象化為具體，以直觀、形象的方式掌握科學(xué)領(lǐng)域的知識，學(xué)生會比較容易進行理解，從而達到教學(xué)目的。

第三，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，聚焦學(xué)習(xí)目標，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在科學(xué)學(xué)科中，可以采用調(diào)動學(xué)生積極性的辦法來進行情境教學(xué)，但根據(jù)每節(jié)實驗教學(xué)的容量，也可以進行直擊學(xué)習(xí)目標的方式進行學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中，直接運用多媒體體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生明確教學(xué)的目的和方式方法，這樣可以減少一些拖沓的內(nèi)容，也可以增加學(xué)生進行實驗探究活動的時間，更有助于學(xué)生通過自己動手動腦、主動參與、積極體驗來經(jīng)歷探究的過程，從而獲取科學(xué)知識和領(lǐng)悟科學(xué)思想。例如：小學(xué)四年科學(xué)《電》單元中，第二節(jié)課學(xué)生已經(jīng)可以利用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池點亮一個小燈泡，在第三節(jié)《簡單電路》一課，直接聚焦學(xué)習(xí)目標給學(xué)生，讓學(xué)生帶著一定的要求進行操作，既可以給學(xué)生提高一定的難度，又能避免學(xué)生進行無意義的實驗操作。學(xué)習(xí)目標一（小組用1節(jié)電池、N根導(dǎo)線點亮2個小燈泡，并把連接方式畫下來），直接讓學(xué)生帶著一定的難度進行實驗操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的精神和態(tài)度，同時也給學(xué)生提供了具有一定局限性和多維度的思考方式，也為后面學(xué)習(xí)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標二（小組用2節(jié)電池、N根導(dǎo)線點亮1個小燈泡，并把連接方式畫下來），利用不同的條件來聚焦學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和實驗操作，通過不同實驗的對比觀察點亮小燈泡的亮度，指導(dǎo)學(xué)生進行知識的積累和技能的掌握。

第四，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，豐富學(xué)生知識，拓寬學(xué)生眼界。

中國地大物博，各個學(xué)校教學(xué)環(huán)境不同，教學(xué)條件也存在差異，同時也造成地方性實驗操作的難易不同，多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以適當(dāng)解決不同區(qū)域環(huán)境中對教學(xué)實驗操作的困難問題。例如：小學(xué)科學(xué)四年級的第四單元《巖石和礦物》，對于南方的學(xué)校來說，有山有水更有利于學(xué)生對于知識的體驗，他們的生活經(jīng)驗會比城市的孩子有豐富的積累，而處于城市中的學(xué)生對于巖石的認知就相對于少了很多，因此，利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生進行資料的收集和整理，可以幫助學(xué)生進行知識的拓展和眼界的開闊。豐富的圖文，清晰的演示，學(xué)生可以根據(jù)自己收集的資料掌握更多更豐富的知識。

總之，科學(xué)是一門實踐性的課程，是一門綜合性的課程，同時也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程。利用合理的方法、合適的手段，可以大大優(yōu)化我們的教學(xué)過程和效果，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機會，也為教師能夠更好地進行科學(xué)實驗教學(xué)操作提供方便，提高教學(xué)效果。