◇馮迎春

小學(xué)科學(xué)對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展具有啟蒙作用，在實(shí)際教學(xué)中，要擺脫教材的束縛，不斷開(kāi)發(fā)和利用存在于學(xué)生生活、學(xué)習(xí)以及其他活動(dòng)中的教育資源，對(duì)于學(xué)生思維的拓展，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的發(fā)展都具有重要意義。本研究中從小學(xué)科學(xué)課外教育資源開(kāi)發(fā)的三個(gè)目標(biāo)出發(fā)，研究如何提升課外資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用成效。

小學(xué)科學(xué)課外資源的開(kāi)發(fā)與利用必須在相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下進(jìn)行，通過(guò)科學(xué)的搜集和整理，將課外資源應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教育的開(kāi)展過(guò)程之中。具體來(lái)說(shuō)在課外資源的開(kāi)發(fā)和利用中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生以下幾個(gè)目標(biāo)的發(fā)展。

一、小學(xué)科學(xué)課外資源的選擇導(dǎo)向

在小學(xué)課程課標(biāo)中，主要從知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，對(duì)小學(xué)科學(xué)課外資源進(jìn)行選擇與開(kāi)發(fā)。

首先在知識(shí)與技能目標(biāo)上，在課外教學(xué)資源的選擇中，要以學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)為目標(biāo)。通過(guò)課外資源讓學(xué)生認(rèn)知科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，掌握進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能。并且通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試用知識(shí)去解決生活中遇到的問(wèn)題。

其次是在過(guò)程與方法目標(biāo)上，課外資源學(xué)習(xí)也是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程。因此課外資源的選擇，要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在開(kāi)發(fā)中選擇那些能夠引起學(xué)生興趣的內(nèi)容。在方法上，則要借助課外資源有效調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)一些有益的科學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)實(shí)踐探索能力。

第三是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的導(dǎo)向上，作為小學(xué)科學(xué)課標(biāo)中的重要內(nèi)容，情感與價(jià)值觀(guān)是科學(xué)教育的重要目標(biāo)。在課外資源的選擇與開(kāi)發(fā)中以此為目標(biāo)，就要鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)興趣；樹(shù)立實(shí)事求是，努力鉆研的科學(xué)精神；養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)國(guó)家發(fā)展、民族振興的重要意義。

二、小學(xué)科學(xué)課外資源的實(shí)際使用

在小學(xué)科學(xué)課標(biāo)下針對(duì)性地選擇與開(kāi)發(fā)課外教育資源后，需要在課堂中加以利用，才能提升課外資源的應(yīng)用效果。實(shí)施多元化的開(kāi)發(fā)與利用途徑，充分地將課外資源應(yīng)用到科學(xué)教育過(guò)程之中。

（一）樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為中心的理念。在科學(xué)選擇課外資源后，在小學(xué)科學(xué)課堂中充分與合理的利用，必須樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為中心的理念。側(cè)重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)生活中的科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而發(fā)展其科學(xué)精神。例如現(xiàn)有教材內(nèi)容，大多取材于學(xué)生身邊的科學(xué)知識(shí)，通過(guò)身邊科學(xué)事物對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育。這雖然能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需求，但是在科學(xué)精神培養(yǎng)方面還存在一定的欠缺。因此在課外資源進(jìn)行利用時(shí)，教師要樹(shù)立正確的課程資源觀(guān)念，挑選那些能夠體現(xiàn)科學(xué)精神的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也要多思考，多渠道多方面地選擇課程資源內(nèi)容。

（二）利用課外資源中，要多采用實(shí)驗(yàn)法，激發(fā)學(xué)生的參與教學(xué)的積極性與熱情。由于小學(xué)生認(rèn)知能力的制約，他們對(duì)自己感興趣的內(nèi)容往往抱有極大的學(xué)習(xí)熱情。在課外資源的使用中，就要借助小學(xué)生的這一特點(diǎn)，多多采用實(shí)驗(yàn)法開(kāi)展教學(xué)。讓學(xué)生由知識(shí)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)構(gòu)建的參與者和創(chuàng)造者。例如在《空氣》等知識(shí)的教學(xué)中，由于學(xué)生抽象思維能力較差，對(duì)于視覺(jué)無(wú)法看到的事物總是抱有懷疑態(tài)度。如果通過(guò)一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀(guān)察到空氣，無(wú)疑會(huì)極大提升學(xué)生的認(rèn)知質(zhì)量，進(jìn)而提升科學(xué)教育質(zhì)量。其次課外資源的利用，目的在于深化學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的認(rèn)知和理解，那么其在課堂中的使用就要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，借助課外資源對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和深化。例如在物體運(yùn)動(dòng)的快慢中，除了對(duì)比一些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)速度，也可以將汽車(chē)、自行車(chē)等身邊事物運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并能夠有效地應(yīng)用到日常生活之中。

（三）小學(xué)科學(xué)教育中要充分利用校外資源?？茖W(xué)知識(shí)的構(gòu)建需要學(xué)生獨(dú)立自主的探索，而不是能僅僅依賴(lài)課堂中的學(xué)習(xí)來(lái)構(gòu)建。因此提升小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量，充分利用課外教育資源，就需要讓學(xué)生去大自然中感受科學(xué)。例如充分利用校外的動(dòng)植物園、科技館、博物館等，將這些校外資源應(yīng)用到科學(xué)教育中，能夠更好達(dá)成科學(xué)教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。同時(shí)，在課外資源的使用中，也能夠有效彌補(bǔ)課內(nèi)資源的不足，為小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

（四）課外資源的利用要緊緊圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行，避免因課外知識(shí)難度過(guò)高造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難。在小學(xué)科學(xué)教材中，每一章節(jié)都有明確的學(xué)習(xí)主題，包含了學(xué)生日常生活中的許多科學(xué)知識(shí)。因此課外資源的利用，要圍繞教材進(jìn)行，輔助課堂教學(xué)工作，深化學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，盡量減少超綱的行為。例如課外資源利用中，教師要采用一些啟發(fā)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生去思考和探究課堂內(nèi)容。課外資源要具有一定的探究?jī)r(jià)值，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣。另外課程資源是為教學(xué)服務(wù)的，在課外資源的開(kāi)發(fā)與利用中，要建立在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘的基礎(chǔ)上，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將教材內(nèi)容與課外資源有效的融合，提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)成效。

三、結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)質(zhì)量與課程資源有著密切的關(guān)系，尤其是小學(xué)科學(xué)教育中，豐富的課程資源是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)科學(xué)教育中，在已有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上深入挖掘課外資源，對(duì)于激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展都具有重要意義。因此，要樹(shù)立正確的課程資源觀(guān)念，充分發(fā)揮課外資源的作用，針對(duì)性地選擇和設(shè)計(jì)，讓課外資源更好服務(wù)教學(xué)工作。