文 尹 琦

從教學模式來看，鋼琴集體課相對于傳統(tǒng)的“一對一”教學模式，是一種創(chuàng)新的教學模式，其主要是將學習者集中起來，進行統(tǒng)一規(guī)范的鋼琴教學，在教學過程中，授課老師可以集中向?qū)W生傳授鋼琴知識，并根據(jù)每個人的具體情況，當場糾正。這一教學模式節(jié)省了老師與學生的時間，老師可以有更多的時間進行教學研究，學生有更多時間進行彈奏練習，師生互動，共同完成教學任務。

下面就對藝術(shù)高職院校鋼琴集體課的現(xiàn)狀、鋼琴集體課中的教學方法進行概括性的分析。

一、 藝術(shù)高職院校鋼琴教學現(xiàn)狀

在對藝術(shù)類高職院校鋼琴集體課的教學模式進行探討和研究過程中，對教學現(xiàn)狀必須有清晰的認識，有利于激發(fā)教學模式轉(zhuǎn)變過程中的教學理念、教學思維，更新和完善教學方法。

（一） 生源質(zhì)量不一

在大多數(shù)藝術(shù)類高職院校中，生源質(zhì)量參差不齊，很多學生來自郊區(qū)農(nóng)村，并沒有接受過系統(tǒng)的鋼琴培訓，對鋼琴是非常陌生的，如果繼續(xù)采用“一對一”小課教學，授課時間長，課程內(nèi)容繁雜，學生壓力大，很難達到教學目的。因此，必須對教學模式進行更新，授課方式和教學內(nèi)容，都要貼近學生實際情況。

（二）師資力量不足

近些年，國內(nèi)少兒鋼琴教育需求快速增長，導致報考藝術(shù)高職院校學生增多，與其相比，院校的師資并沒有得到補充，使得很多課程沒有足夠?qū)I(yè)的老師任教，甚至委派其他專業(yè)的老師進行代課，使得學生無法有效地學習，這是藝術(shù)類高職院校鋼琴教學中尤為突出的問題。

二 、藝術(shù)高職院校鋼琴集體課的教學模式

在進行教學模式更新過程中，必須結(jié)合具體實際情況，進行完善，讓學生迅速地接受課程的內(nèi)容，掌握鋼琴授課技巧，對教學有著積極的作用和意義。就此，對目前藝術(shù)類高職院校中，鋼琴授課模式進行分析和理解。

（一） 教學貼近實際

在藝術(shù)類高職院校鋼琴集體課教學過程中，授課教師依據(jù)學生實際情況，制訂教學計劃，布置教學內(nèi)容，調(diào)整教學方法，對達到預期的教學目的是非常重要的。依此教學，可以使授課教師的課程更貼近實際，學生更好地參與到教學過程中，提高了學習興趣和積極性，調(diào)動了學習主動性，促進教學目的更好的落實到實際中。如，授課教師在對指法進行講解的過程中，就要根據(jù)每名學生的具體條件進行教學，讓學生摸索出適應自己彈奏的指法，而不是教條地參照課本。

（二）集體課程教學需要循環(huán)練習

在藝術(shù)類高職院校的鋼琴集體課教學中，很多教學內(nèi)容需要循環(huán)反復練習，才能達到教學目的，學生才能熟練掌握運用。疏于練習，會導致知識點遺忘，彈奏手法生疏，達不到預期的教學目的和效果。

因此，授課教師在教學過程中，應該根據(jù)每個學生的具體情況，分別制訂練習計劃，并督促其循環(huán)反復練習，達到教學目的和效果。如，彈奏鋼琴的坐姿是否正確，對于鋼琴彈奏的效果相當重要。在教學中，及時糾正學生的彈奏坐姿，形成習慣，是相當重要的。

（三） 課程簡明易懂，避免繁瑣

藝術(shù)類高職院校的學生，年齡大多處于17歲至19歲之間，他們掌握的鋼琴知識并不全面，認識也不深刻，缺乏系統(tǒng)的練習；與此同時，并未接受過鋼琴培訓的學生，手指僵硬，沒有樂感，活動能力差。如果課程內(nèi)容繁瑣，學生不容易理解和掌握，很難達到預期的教學目的。

因此，教師在授課之前，應該對授課內(nèi)容進行布置，通過課程設計，進行授課。在教學中，盡量讓學生對授課的內(nèi)容有更加全面地掌握和理解，進而達到預期的教學目的。

綜上所述，鋼琴集體課教學是藝術(shù)類高職院校開展鋼琴教學的新模式，其教學目的是使學生更好地掌握鋼琴彈奏方法，學習更多的音樂知識，為以后進行啟蒙鋼琴教育提供保障。