（作者系江蘇省鎮(zhèn)江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師）

新東方創(chuàng)始人俞敏洪在一次演講中說(shuō)：“我們每一個(gè)人，都應(yīng)該像樹(shù)一樣地成長(zhǎng)……遙遠(yuǎn)的地方，人們就能看到你；走近你，你能給人們一片綠色、一片陰涼。離開(kāi)你，回頭一看，你依然是地平線上一道美麗的風(fēng)景線。樹(shù)，即使年華老去，依然是社會(huì)的棟梁之才。”

我的夢(mèng)想就是“做一個(gè)像樹(shù)一樣的老師”。

如果說(shuō)青年教師是一棵棵充滿希望的小樹(shù)苗，學(xué)校就是樹(shù)苗成長(zhǎng)的沃土。鎮(zhèn)江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的“五共”發(fā)展特色理念——共讀、共寫(xiě)、共聽(tīng)、共享、共研，就是這片沃土中的營(yíng)養(yǎng)。

共讀——聆聽(tīng)大咖，汲取營(yíng)養(yǎng)，向下扎根。無(wú)論是每周的“相約星期二”，還是假期校本培訓(xùn)，我們用聆聽(tīng)迎接理念變革，腳踏“鎮(zhèn)外”的沃土，仰望教育的星空。這幾年，學(xué)校發(fā)過(guò)的書(shū)籍有：《課堂觀察法》《合作學(xué)習(xí)的99個(gè)小貼士》《教育中的心理效應(yīng)》《多元智能》《班主任工作中的心理效應(yīng)》等等。教師們覺(jué)得，學(xué)習(xí)成為一種享受，培訓(xùn)成為最大的福利和關(guān)懷，成長(zhǎng)有了一種自我內(nèi)驅(qū)力……

共研——打磨課堂，沐浴陽(yáng)光，向上生長(zhǎng)。在“鎮(zhèn)外”，多學(xué)科教師形成“研究共同體”，前輩們傳、幫、帶，“小樹(shù)苗”有著更為廣闊的生長(zhǎng)空間和蓬勃的生命力。我將從不同學(xué)科學(xué)到的教學(xué)方法、合作方式，融入到自己的地理課堂，不斷聽(tīng)課學(xué)習(xí)、吸收內(nèi)化、積極追趕，在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下，我這棵“小樹(shù)苗”也逐步打磨出了自己的課堂教學(xué)特色。

2013年，教齡只有6年的我，代表鎮(zhèn)江市參加省教師基本功競(jìng)賽。雖然這次比賽中我只獲得二等獎(jiǎng)，但在單項(xiàng)評(píng)比“模擬課堂”中，我的得分是最高的，并給評(píng)委老師留下了深刻印象?！澳M課堂”中我完整地展示了小組合作課堂教學(xué)模式：自主預(yù)習(xí)—合作探究—交流展示—小結(jié)質(zhì)疑。評(píng)委老師說(shuō)：“能看出你們學(xué)校的小組合作不是花架子，從課堂教學(xué)組織模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式到評(píng)價(jià)機(jī)制，是理論支撐下的教學(xué)實(shí)踐?！?/p>

這樣的一種“鎮(zhèn)外”日常課，是新穎的、富有創(chuàng)意和生命力的課堂，在2014年首屆“鎮(zhèn)江好課堂”比賽中，我脫穎而出獲得第一名；蘊(yùn)含合作學(xué)習(xí)元素的《水資源》這節(jié)課更是獲得全國(guó)特等獎(jiǎng)的好成績(jī)，并在省“教學(xué)新時(shí)空”平臺(tái)上直播。

合作學(xué)習(xí)是“鎮(zhèn)外”的教學(xué)特色，“合作”亦是教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑。教學(xué)改革的路上，我和教師們結(jié)成研究共同體，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)研究。2013年，我校加入華師大“慕課C20”聯(lián)盟，我成為微課制作團(tuán)隊(duì)成員之一，我設(shè)計(jì)并制作的微課，在華師大慕課聯(lián)盟微課大賽中獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)，也因此獲得外出福州講學(xué)的機(jī)會(huì)。2016年，學(xué)校創(chuàng)建智慧校園，成立pad教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，而我成為了pad實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)中的一員。2017年，教齡10年的我榮獲江蘇省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，10年生長(zhǎng)，我給了自己一份還算滿意的成績(jī)單。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的幸福道路上來(lái)。”“五共”策略使“鎮(zhèn)外”成為教師專業(yè)發(fā)展的一方樂(lè)土，用“五共”提升教學(xué)實(shí)踐水平，使每一位“鎮(zhèn)外”教師成為教育園地里的幸福之樹(shù)。