江蘇省如皋市如城光華幼兒園 杭紅梅

一、提供豐富材料，是促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的物質基礎

著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“玩固然重要，玩具更為重要，必須有許多玩的東西幫助，才能玩得起來，才能滿足玩的欲望?！?/p>

這個月的主題活動是《可愛的動物》，孩子們建構的主題就是動物園，今天我班小小設計師石匯宇忙著為建構區(qū)設計動物園的圖紙，標記為《花花牛動物園》，吸引了好幾位小朋友的圍觀。

設計圖紙中公園的門有漂亮的半圓裝飾，可建構區(qū)里沒有這樣的半圓形材料，在孩子的提議下，老師帶領我們在樓下工地開始了尋寶之旅。不一會兒不少的半圓形、三角形、長方形等材料，就裝了滿滿一箱。

沈柯瑞決定給動物們先蓋一棟大樓，在建第二層時沈柯瑞巧妙地運用了交叉鏈接的方法增加了建筑物的牢固性，但是在蓋屋頂時沈柯瑞遇到了一點麻煩，兩塊板子總是架不住屋頂，第一次嘗試失敗后他找來兩塊紙質磚放在兩邊，兩塊板子底部一下有了支撐點，他屏住呼吸，兩眼專注地盯著頂部，兩手慢慢靠攏，最后輕輕放開，終于屋頂蓋好。兩邊大樓都需要屋頂，沈柯瑞沒有辦法同時擺好兩篇屋頂，于是他走到老師身邊尋求幫助。老師幫他分析原因：是否是紙磚太輕了？柯瑞立即找來了兩塊長方形的木板放在紙磚上增加了重量，很快兩邊的屋頂終于固定住，沈柯瑞開心地喊來好朋友欣賞他的杰作。

其他同學也在熱火朝天地忙活著，設計圖里有一顆大樹，文杰忙著搬來角色區(qū)的樹樁，從美工區(qū)找來樹葉給大樹裝扮，柯瑞找來紙管疊在樹樁上直接將樹葉插在里面。

終于“花花牛動物園”在大家的合作下有了一定的規(guī)模，小貓、小狗、長頸鹿都搬來了新家，首批就迎來了很多新成員。

在“花花牛動物園”主題建構活動中，幼兒初步具備了物品建構的基本技能，如孩子們能夠用積木或廢舊物品建構動物園房屋、各種附屬設施、建構動物外形等。也具備了一定的認知建構意識，如能夠對今天要建構的“花花牛動物園”設計出規(guī)劃書，在搭建完成后獲得的心理滿足等。老師作為活動的支持者、引導者、參與者，在孩子們提出缺少材料時帶領孩子們從生活中尋找資源，為孩子創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了物質條件上的保障。

二、掌握技能技巧，是促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的重要條件

有一定的建構技能支撐下，孩子們可以通過合作建構出結構復雜、內容豐富的“游樂場”主題結構體。

在這次“游樂園”的搭建過程中，孩子們將游戲區(qū)材料的特性發(fā)揮得淋漓盡致，也帶給我無限的驚喜。從投票表決確定建構主題，到分組討論制定建構計劃書；從第一次實施搭建、發(fā)現(xiàn)問題，到總設計師的誕生；從第二次計劃書的調整，到一次次不斷地嘗試探索，到最后的完美呈現(xiàn)，整個過程孩子始終處于積極主動的探索狀態(tài)，他們的科學思維能力、讀寫能力、社會交往能力、表達能力和審美意識等都得到了有效地發(fā)展，他們真正地成為了環(huán)境的主人、游戲的主人。各自經驗的雜糅運用，使孩子們在游戲中獲得多元發(fā)展，幼兒建筑的目的性逐漸明確，水平不斷提高，想象力、創(chuàng)造性也不斷得到了發(fā)展。

三、教師適宜指導，是推動幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的有力手段

區(qū)域活動開始了，突然可心從外面飛快地跑進來喊我，激動的表情頓時吸引了我，我隨她走到了室外。在我面前呈現(xiàn)的儼然是一組復雜的群建筑，那陣勢真的震撼到了我！因為我的到來，孩子們爭著開始介紹他們的杰作?？氯鹣冉庹f起最前排的建筑：“這里是我們的護城河，河里還有水草和小魚。星語搭建的是公路；宏宇他們搭建的是長城，還有望遠鏡?！?/p>

活動到這兒，孩子們一直沉浸在自己的作品中，體驗著搭建帶來的成就感。我情不自禁贊美道：“你們搭建的城堡真漂亮，如果里面真的住著一位王子那該多幸福呀！”孩子們一下子又了動起來。他們一致推選今天生日的陳星羽當王子。孩子們順理成章地選出了國王、公主、衛(wèi)兵，并從旁邊的角色區(qū)挑選來各色帽子裝扮起來開始了他們的童話之旅。

隨著故事的進程，不斷有小朋友向我這個忠實的觀眾走過來解說著劇情，我走過去靜靜聆聽，原來他們覺得只是走來走去沒有意思了，于是 “編導”建議：“你們可以玩兒國王生病在家，公主和王子去看國王?！焙⒆觽兯查g有找到了新的玩耍方向，津津有味。

本次活動中，老師既是一個觀察者，又是一個參與者，更是一個支持者，老師以一個參觀者的身份用欣賞的、帶有夸張的體態(tài)語及表情肯定了孩子的作品，讓孩子們體驗到成就感，在孩子們沉浸于自己的作品中時，老師作為一個引導者拋出話題：“如果有一個真正的王子和公主住在宮殿里就好啦?！币幌伦影押⒆觽儚臐M足于單純的建構作品成就感里拉出來，引導孩子們打開思路進入童話世界；接下來，老師作為一個觀眾靜靜地關注游戲的推進，聆聽孩子們的講述，記錄孩子們的快樂。

踐行陶行知先生的六大解放思想，要求老師要具備陶行知先生創(chuàng)造教育思想的先進理念，在實踐教學中，充分利用建構游戲，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展并正確引導兒童創(chuàng)造力。