江蘇省射陽縣千秋初級中學(xué) 張 明

寫作教學(xué)是語文教學(xué)過程當(dāng)中的重要組成部分，既是重點，也是難點。在當(dāng)前的初中寫作教學(xué)過程當(dāng)中，很多學(xué)生的寫作能力和水平有待提高。作文一直以來都是令學(xué)生談之色變的話題，實際上，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力應(yīng)當(dāng)從日常教學(xué)中的一點一滴著手，長期堅持練習(xí)才能夠有所成效。在本文中，筆者將針對初中語文隨筆訓(xùn)練以及作文教學(xué)進行簡單的分析和闡述。

一、因材施教，制定隨筆練習(xí)的目標

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在教學(xué)過程當(dāng)中，無論是任何環(huán)節(jié)任何形式的教學(xué)活動，都必須要提前設(shè)計好教學(xué)目標。目標是整體教學(xué)過程中的靈魂和方向，同時也是學(xué)生努力的一個參考。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，逐漸樹立學(xué)生的寫作信心，教師可以通過隨筆訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的文字駕馭能力。那么，在進行隨筆訓(xùn)練活動的時候，也需要制定相應(yīng)的教學(xué)目標。具體來說，隨筆訓(xùn)練的教學(xué)目標的制定，要從兩個方面著手考慮。一是要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。二是要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，對隨筆訓(xùn)練進行適當(dāng)?shù)难由?。不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容，都可以成為不同的依據(jù)。只有真正做到因材施教，才能夠滿足整體學(xué)生的發(fā)展需求，逐步提高學(xué)生的寫作能力。

對于剛進入初中階段的七年級學(xué)生來說，我在訓(xùn)練他們進行隨筆的時候往往會更加重視培養(yǎng)他們隨便寫作的興趣，要求他們能夠在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中認真觀察，寫出簡單的點評或者感悟，并養(yǎng)成每周寫兩到三篇隨筆的寫作習(xí)慣。比如說在開展“有感而發(fā)”這一主題的作文教學(xué)時，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標：理解寫文章要“有感而發(fā)”的道理，初步掌握“有感而發(fā)”的方法。懂得“有感”來自生活，學(xué)會主動觀察生活，寫出符合要求的作文。為了訓(xùn)練學(xué)生的隨筆能力，我要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標在一周內(nèi)，對自己的學(xué)習(xí)和生活進行觀察，找到有意義的事情，寫出自己的感想。

二、營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的隨筆興趣

有了相對應(yīng)的教學(xué)目標之后，我們就要根據(jù)教學(xué)目標來設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實際的活動當(dāng)中提高能力，豐富知識積累量，學(xué)習(xí)更多的寫作技巧。眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。無論是任何學(xué)科任何形式的教學(xué)，我們都必須要尊重學(xué)生主體，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在初中寫作教學(xué)過程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方式有很多種。其中營造出積極活躍的課堂氛圍這一策略，是最直接有效的。在作文課堂上，或者是在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師都可以通過豐富多樣的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)出輕松有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有感而發(fā)，主動進行隨筆練習(xí)。和諧的氛圍中學(xué)生的感情會變得更加積極飽滿，這對于寫出真情實感，寫出真實內(nèi)容有著積極的推動作用。

如在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)如何對景物進行描寫的時候，我利用談話來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造教學(xué)氣氛：又是一年春始時，我們又步入了春天的懷抱中。想必心細的同學(xué)一定早就捕捉到了星星點點的春光的影子了。隨后，我組織學(xué)生先以小組為單位討論分享自己眼里的春天的氣息。隨后讓每一個小組派出代表來進行自由匯報，小組匯報時我及時地做出評價與反饋。在大家的自由討論和分享的過程當(dāng)中，每個人都對春天的景色有了一定的輪廓，腦海中有所感受。為了能夠幫助學(xué)生提高隨筆練習(xí)的水平，我又拋磚引玉的為小學(xué)生展示出一些有趣的案例，并帶領(lǐng)學(xué)生對這些例文進行分析和討論，學(xué)習(xí)相應(yīng)的表達方法和技巧，組織學(xué)生抓住景物的特點進行隨筆練習(xí)。

三、積累素材，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

針對當(dāng)前的寫作現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生的寫作水平之所以停滯不前，是因為他們?nèi)狈懽魉夭?。?dāng)教師確定了某一個寫作課題的時候，學(xué)生的腦海中并不能出現(xiàn)相對應(yīng)的素材內(nèi)容，因此在寫作的時候往往就會生搬硬套，內(nèi)容空洞，缺乏真實感情。豐富學(xué)生的素材庫，一直以來都是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要途徑和方法。在初中語文的日常教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)下意識的去引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，并且要定期地引導(dǎo)學(xué)生針對這些素材進行隨筆練習(xí)。比如說在學(xué)完一篇課文之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對文章中的優(yōu)美句段進行收集和抄錄。再比如說可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生推薦一些課外書、雜志報紙等，幫助學(xué)生豐富素材的來源。當(dāng)學(xué)生的素材積累到一定量的時候，在寫作的過程當(dāng)中就不愁沒有內(nèi)容，做到信手拈來。

如在學(xué)習(xí)了梁衡的《夏》之后，我組織學(xué)生對課文中自己喜歡的優(yōu)美的句子進行積累，謄寫到自己的筆記本上。學(xué)生們紛紛摘錄了自己喜歡的句段，例如“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻”“金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香”，等等。之后，我又讓學(xué)生在課下的時候收集一些與夏天相關(guān)的散文詩篇，來豐富自己的素材積累量，例如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“江南仲夏天，時雨下如川。盧桔垂金彈，甘蕉吐白蓮”，等等。在不斷堅持的積累過程中，學(xué)生的隨筆和作文更加豐富飽滿了。

隨筆練習(xí)實際上就是一個過渡的過程。學(xué)生先通過幾句簡短的話來描述自己心中感想，然后逐漸提高自己的語言表達能力，最后提升和完善寫作能力。隨筆練習(xí)方式簡單，形式豐富，教師可以在日常教學(xué)過程當(dāng)中堅持組織學(xué)生隨筆練習(xí)，循序漸進地提高學(xué)生的作文水平。