江蘇省丹陽市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王妮嬌

備課在語文課程教學(xué)體系中，屬于非常重要的環(huán)節(jié)。初中語文教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該全面把握教材內(nèi)容、教學(xué)大綱要求、學(xué)生的實(shí)際情況以及最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，做好備課環(huán)節(jié)，為后續(xù)展開高效的教學(xué)活動(dòng)，奠定良好基礎(chǔ)。文章圍繞“初中語文教學(xué)備課的實(shí)踐”這一主題，展開具體的分析研究。

一、有效預(yù)設(shè)，把握“課堂生成”

任何一門學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，都必然會(huì)出現(xiàn)“意外”，而如何充分利用這些課堂生成資源，則成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問題。初中語文教師在備課環(huán)節(jié)，需要全面分析教材內(nèi)容，做好課前預(yù)設(shè)，為把握課堂生成資源，奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在《童年的朋友》這篇課文的備課環(huán)節(jié)，教師可以充分預(yù)設(shè)課堂教學(xué)活動(dòng)中的提問環(huán)節(jié)，并且預(yù)設(shè)學(xué)生的問題和答案，從而全面把握課堂生成。具體而言，教師可以預(yù)設(shè)如下教學(xué)環(huán)節(jié)，并且充分預(yù)設(shè)學(xué)生的疑問點(diǎn)，做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備工作：

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，尋找文中所描寫的“童年的朋友”？

生：是作者的外祖母。

師：你們童年的朋友都是誰？

生：我的鄰居、我表妹……

師：作者為什么把長輩當(dāng)成自己童年的朋友呢？

生：不太了解，我也覺得很奇怪。

師：你們想知道原因的話，還需要從文中尋找。

……

在這種簡單的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師預(yù)設(shè)了課堂問題和答案，當(dāng)遇到學(xué)生提出的“意外”問題時(shí)，可以借助最初的預(yù)設(shè)問題進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)，將課堂意外變成課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)，全面分析文本，讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)高效化課堂的順利構(gòu)建。

二、以生為本，處理“課堂關(guān)系”

在目前的初中語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，還存在一些影響教學(xué)質(zhì)量的因素，如此就需要教師采取具有針對(duì)性的策略加以改進(jìn)，處理好課堂關(guān)系，從而打造全新的課堂，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。此處提到的“課堂關(guān)系”主要包括三種：一是，教師與學(xué)生之間的關(guān)系；二是，教師與教材之間的關(guān)系；三是，學(xué)生與教材之間的關(guān)系。在備課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該處理好這三對(duì)關(guān)系，為打造高效化的課堂，奠定良好基礎(chǔ)。

首先，處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系。教師需要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人翁，使得他們能夠從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中解脫出來，成為主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的主體。對(duì)此，初中語文教師在備課過程，就需要強(qiáng)度以生為本，處理好自身與學(xué)生之間的關(guān)系，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂。例如，在《皇帝的新裝》這篇課文的備課環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)對(duì)話教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生與自己展開互動(dòng)，以此活躍課堂教學(xué)氣氛。

其次，處理好教師與教材之間的關(guān)系。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要全面分析教材，了解教學(xué)大綱，同時(shí)合理引入課外教學(xué)資源，使之與教材內(nèi)容相結(jié)合，共同促進(jìn)教學(xué)效果的提升。例如，在《社戲》這篇課文的備課環(huán)節(jié)，教師不僅需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面把握，而且需要引入一些相關(guān)的信息資料，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

再者，處理好學(xué)生與教材之間的關(guān)系。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，其學(xué)習(xí)能力直接關(guān)系到最終的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材內(nèi)容展開自主學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如，在《從百草園到三味書屋》這篇課文的備課環(huán)節(jié)，教師可以緊緊圍繞教材設(shè)計(jì)課堂提問教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本內(nèi)容，全面把握文本內(nèi)涵，了解文章中心思想，同時(shí)把握作者的創(chuàng)作手法。之后，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行仿寫，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

三、積極創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“課堂轉(zhuǎn)變”

隨著我國素質(zhì)教育教學(xué)理念的提出，各學(xué)科教學(xué)都面臨著一定程度的挑戰(zhàn)。在此形勢下，初中語文教師應(yīng)該積極思考教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)課堂順利轉(zhuǎn)變的策略。所謂課堂轉(zhuǎn)變指的是：教師在備課環(huán)節(jié)，需要突破傳統(tǒng)備課模式的限制，引入新教育思想，同時(shí)注重對(duì)自身課堂角色的轉(zhuǎn)變，將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。

例如，在《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇課文的備課環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)開放式的問題：“你喜歡什么類型的新聞，能否為我們講解一則有趣的新聞呢？”“如果由你來當(dāng)播音員，你再重音、語調(diào)、情感以及節(jié)奏方面會(huì)注意什么？如何讀好這則新聞呢？”“課題中的‘百萬’是唯一可以使用的修飾語嗎？能否替換成另外一種修飾語，如‘威武’大軍？”這些問題都不限定答案，不給定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而是引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

四、分析細(xì)節(jié)，抓住“課堂要素”

初中語文教師在備課過程，為了提升備課效果，為打造高效化的課堂奠定良好基礎(chǔ)，就需要關(guān)注細(xì)節(jié)，注重課堂關(guān)鍵要素，開展深入而全面的教學(xué)活動(dòng)。具體而言，在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅需要把握好對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與能力培養(yǎng)的目標(biāo)，而且需要把握好對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的目標(biāo)，抓住細(xì)節(jié)，組織高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)。

例如，在《背影》這篇課文的備課環(huán)節(jié)，教師首先需要設(shè)定基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，如要求學(xué)生掌握文中的“蹣跚”“瑣屑”“頹唐”“奔喪”“賦閑”等生字詞，然后設(shè)定情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生感悟作者在文中表達(dá)出的父子之情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。此外，教師還需要注重教學(xué)反思，即：在講解完每一節(jié)課的內(nèi)容之后，撰寫教學(xué)總結(jié)，把握教學(xué)中的不足，同時(shí)積累優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)展開更為高效的教學(xué)活動(dòng)，提供可靠的依據(jù)。

總之，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，初中語文教師需要認(rèn)清備課，有效預(yù)設(shè)，把握課堂生成，強(qiáng)調(diào)以生為本，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，巧妙處理課堂關(guān)系，同時(shí)積極創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，注重從細(xì)節(jié)處著手，把握課堂各細(xì)節(jié)和關(guān)鍵要素，以此打造高效化的課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展，發(fā)揮備課環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。