當(dāng)下，小樂(lè)器進(jìn)課堂的做法逐漸被倡導(dǎo)，學(xué)校和音樂(lè)教育工作者力求以小樂(lè)器優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。筆者在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，將豎笛引入音樂(lè)課堂，讓小樂(lè)器發(fā)揮大作用。

1.豎笛進(jìn)課堂，提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

掌握一門(mén)樂(lè)器能幫助學(xué)生建立音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)下，并不是每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)去輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)鋼琴、古箏、小提琴等樂(lè)器，這使得音樂(lè)課堂上學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)了差異。推進(jìn)豎笛進(jìn)課堂這一項(xiàng)目后，學(xué)生普遍可以掌握這個(gè)簡(jiǎn)單而又方便攜帶的樂(lè)器。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)吹奏豎笛，不僅能提高音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，還能提升自身的演奏能力和自我展示的能力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，豎笛的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)。

2.豎笛演奏與視唱歌譜相結(jié)合，提高識(shí)譜能力。

識(shí)譜教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能提升學(xué)生的視唱能力和音準(zhǔn)能力，同時(shí)還可以幫助學(xué)生感知音樂(lè)。

要提升音準(zhǔn)能力就要學(xué)習(xí)音階。在音階學(xué)習(xí)中，樂(lè)感較好的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較輕松，而樂(lè)感相對(duì)較差的學(xué)生則會(huì)在音階的演唱上出現(xiàn)跑調(diào)現(xiàn)象，當(dāng)打破二度音階排列，變成三度、四度甚至更大跨度的排列時(shí)，學(xué)生就會(huì)更難把握音準(zhǔn)。豎笛的學(xué)習(xí)是從音階學(xué)習(xí)開(kāi)始的，在豎笛演奏的練習(xí)中，教師要讓學(xué)生牢固樹(shù)立音準(zhǔn)意識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)音準(zhǔn)有較為深刻的感受，無(wú)論是演唱歌曲還是演奏樂(lè)器就都不會(huì)出現(xiàn)跑調(diào)現(xiàn)象。

識(shí)譜教學(xué)一般包括聽(tīng)唱環(huán)節(jié)和視唱環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)單的認(rèn)唱方式往往不能讓學(xué)生記住每個(gè)音調(diào)，且許多學(xué)生作為初學(xué)者，沒(méi)有良好的音樂(lè)基礎(chǔ)，僅通過(guò)反復(fù)練習(xí)不能取得預(yù)期的效果。此時(shí)，教師可以通過(guò)豎笛教學(xué)，以吹唱結(jié)合的方式讓學(xué)生準(zhǔn)確感受每個(gè)音準(zhǔn)，并糾正他們問(wèn)題，從而幫助其快速掌握所學(xué)知識(shí)。比如：教授蘇少版《音樂(lè)》二下《法國(guó)號(hào)》時(shí)，《法國(guó)號(hào)》歌譜并不復(fù)雜，學(xué)生比較容易掌握。在完成一系列的體驗(yàn)律動(dòng)與游戲后，教師帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從感性認(rèn)知到理性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在拓展環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生用豎笛吹奏《法國(guó)號(hào)》，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的豎笛演奏能力，還能讓學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豎笛演奏與二聲部教學(xué)結(jié)合，提高合唱能力。

蘇少版音樂(lè)教材中，安排了許多合唱歌曲，但多聲部歌曲的合唱對(duì)于學(xué)生而言難度不小。由于許多學(xué)生無(wú)法找準(zhǔn)自己的音準(zhǔn)，因此合唱往往無(wú)法取得預(yù)期的效果。為了突破這一難點(diǎn)，筆者在合唱課上，采用學(xué)生演唱和豎笛伴奏相結(jié)合的方式。這樣既可以讓學(xué)生演唱，又可以讓學(xué)生為演唱伴奏，有助于其借助樂(lè)器找準(zhǔn)聲部。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表現(xiàn)兩個(gè)聲部，由于有了之前的鋪墊，和聲效果就會(huì)有所顯現(xiàn)。再如：蘇教版《音樂(lè)》四上歌曲《飛吧，飛吧》是一首初級(jí)的合唱作品，對(duì)于初步接觸二聲部歌曲的學(xué)生而言，是有一定的難度的，學(xué)生很難將和聲準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。因此，筆者用豎笛吹奏二聲部中的第二聲部，幫助學(xué)生找準(zhǔn)音高、旋律，學(xué)生熟悉之后，再唱二聲部就容易多了。

4.多聲部豎笛演奏，培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力與合作精神。

隨著豎笛教學(xué)的推進(jìn)，豎笛演奏已經(jīng)成了每個(gè)學(xué)生都能夠掌握的技能，此時(shí)僅在歌曲當(dāng)中加入部分豎笛演奏，已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。因此，組建豎笛樂(lè)隊(duì)就成了自然而然的事，專項(xiàng)活動(dòng)也隨之轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)。開(kāi)展專項(xiàng)活動(dòng)，一方面能夠讓學(xué)生了解更多關(guān)于豎笛的知識(shí)，提高學(xué)生的豎笛演奏能力；另一方面可以演奏一些課本以外的學(xué)生非常喜歡的流行音樂(lè)，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的多聲部豎笛演奏訓(xùn)練，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有了大幅度的提升，且學(xué)生的合作精神也得到了潛移默化的培養(yǎng)。

豎笛進(jìn)課堂的嘗試，讓筆者深切地感受到，樂(lè)器之所以能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)樂(lè)器演奏本身，而是在樂(lè)器演奏的過(guò)程中，學(xué)生領(lǐng)悟到了音樂(lè)的真諦，加深了對(duì)音樂(lè)的情感，提升了音樂(lè)鑒賞能力。小樂(lè)器能夠幫助學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極主動(dòng)地感受音樂(lè)的魅力，理解音樂(lè)的內(nèi)涵。

另外，樂(lè)器進(jìn)課堂還可以促進(jìn)學(xué)生眼、耳、口、手等不同感官的協(xié)調(diào)發(fā)展，這對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)具有積極的作用。