徐 方

（蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校，江蘇 蘇州 215021）

對體育教學(xué)來說，需要做的不僅僅是知識內(nèi)容的教學(xué)，更是學(xué)生習(xí)慣的引導(dǎo)，在這一教學(xué)過程中，課堂有著重要的價值和影響力，因此，如何更為有效地發(fā)揮體育課堂的價值作用，就需要我們立足教學(xué)特點，創(chuàng)新教學(xué)方式，尤其是注重借鑒和融入新教學(xué)模式，從而打造最優(yōu)課堂。

1 初中體育課堂教學(xué)的基礎(chǔ)特點分析

1.1 初中體育課堂教學(xué)內(nèi)容多樣、立體

初中體育教學(xué)是整個教育體系中的重要組成部分，而課堂作為其教學(xué)的主要陣地，更是詮釋教學(xué)理念的關(guān)鍵。課堂上所包含的元素內(nèi)容，是多樣化、立體化的，除了基礎(chǔ)性體育知識內(nèi)容外，還包含具體的體育實踐技能和文化思維教育。可以說，這些內(nèi)容，都是當(dāng)前初中體育教學(xué)活動實施過程中所需要予以考慮的元素，如、田徑、球類、健美操運動等都是整個初中體育課堂中常見的內(nèi)容 。

1.2 初中體育課堂教學(xué)充滿實踐色彩與理論內(nèi)涵

在初中體育課堂教學(xué)中，實際上，是實踐性和理論性的結(jié)合融入。對體育課堂來說，其中所講解的各項內(nèi)容，都需要借助相應(yīng)動作，來深化教學(xué)認(rèn)知。結(jié)合體育項目的具體特點看，學(xué)生如何才能以正確的姿勢，參與其中，這需要學(xué)生在具體的練習(xí)過程中，來深度品悟。如果課堂上，僅僅依靠老師示范，那么學(xué)生很難真正有效地理解體育教學(xué)的內(nèi)容。與其他學(xué)科所完全不同的是，體育課堂教學(xué)是一項不可逆的過程，一旦講解完畢，無法再“追本溯源”，所以如何更好地利用學(xué)科特點，有效開展教學(xué)活動，就至關(guān)重要。

1.3 初中體育課堂教學(xué)是包含精神與習(xí)慣的具體教學(xué)

對當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)活動的開展來說，其需要將學(xué)生的精神理念和健康習(xí)慣融入其中。體育教學(xué)不僅是一門具體學(xué)科，同時還是關(guān)系學(xué)生健康成長的學(xué)科。因此，在初中體育課堂中，教師所要具體關(guān)注的，不僅僅是知識內(nèi)容上的講解，同時也要注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的運動健身習(xí)慣。此外，在整個初中體育課堂教學(xué)中，教師不僅要注重知識內(nèi)容上的傳授，還要注重對學(xué)生進(jìn)行必要的精神理念培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的運動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生形成積極正確的意識品質(zhì)。

2 影響初中學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)的因素

興趣是影響學(xué)生參與體育課堂積極性的基礎(chǔ)因素，課堂的趣味性，學(xué)生對體育項目的關(guān)注度，都對學(xué)生參與整個課堂的積極性有著至關(guān)重要的影響?？陀^地看，在當(dāng)前普遍開展的教學(xué)活動中，多數(shù)人都是將“考核”放在了首要位置，并沒有認(rèn)識到興趣才是真正影響學(xué)生參與積極性的重要因素。如何讓課堂變得更有趣，如何培養(yǎng)學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，實際上，正是當(dāng)前我們改革創(chuàng)新體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。

身心素質(zhì)是影響學(xué)生參與體育課堂積極性的關(guān)鍵因素，相對于其他室內(nèi)課堂教學(xué)來說，其需要的是學(xué)生具有積極的思維意識和良好的“聽、說、讀、寫”等技能，而體育課堂中，對學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，也有著較高要求。只有學(xué)生具備了良好的身心素質(zhì)，才能滿足體育課堂上相對較高的體能要求和心理素質(zhì)要求。

教學(xué)考核導(dǎo)向是影響學(xué)生參與體育課堂積極性的重要因素。就目前所實施的教學(xué)活動而言，考核仍然是影響教學(xué)完善度的重要因素。就目前初中教育體系而言，體育學(xué)科大多被納入到“中招考試”的范圍之中，因此，在整個初中體育課堂上，多數(shù)師生圍繞具體的考核項目要求來具體開展教學(xué)。而學(xué)生為了取得較好成績，也會參與到整個體育課堂之中。

3 利用體育競賽游戲提升初中體育課堂參與度的實施策略

3.1 立足教學(xué)目標(biāo)和實際，確定體育競賽游戲整體要求

正是體育教學(xué)內(nèi)容的多樣化和元素的多元化，使得整個課堂上，選擇競賽游戲，進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置和方案制訂時，都需要合理細(xì)化和整體完善。使用體育競賽游戲，其旨在豐富課堂內(nèi)容，并且培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動性?？陀^地看，體育課堂中，所包含的項目內(nèi)容較為多樣，因此，在選擇相應(yīng)的體育競賽游戲項目時，不能盲目選擇和融合。比如，在徑賽項目中，可以通過設(shè)置趣味跑、障礙跑競賽游戲來提升學(xué)生的跑步能力，以及理解規(guī)范性的跑步動作等等。而在球類項目中，以足球為例，可以開展花式顛球表演比賽，讓學(xué)生對盤帶動作等形成清晰認(rèn)知?？傮w來說，必須立足整個體育教學(xué)的目標(biāo)和具體實際，具體確定體育競賽游戲活動開展的整體要求。

3.2 立足興趣性：選擇、改造、應(yīng)用合適的競賽游戲項目

體育競賽游戲的最終應(yīng)用目標(biāo)在于豐富課堂的趣味性，并且考慮學(xué)生自身參與課堂積極性的影響因素，從而讓整個體育教學(xué)活動的價值得以全面提升。客觀地看，引入競賽游戲項目的初衷旨在通過豐富的教學(xué)內(nèi)容，改變以往枯燥單一的教學(xué)形式。對競賽游戲項目來說，其有自身特點，而且從內(nèi)涵看，其并非完全與體育教學(xué)活動的具體實施要求相一致。因此，在具體利用體育競賽游戲項目具體改造體育課堂教學(xué)活動時，其前提是合理篩選，適當(dāng)改造，最終才是具體應(yīng)用。興趣性是關(guān)鍵，其所帶來的變化，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容上的豐富，更重要的是，其通過應(yīng)用合適的競賽游戲項目，有效激發(fā)和喚醒了學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，這正是體育教學(xué)突破的核心所在。

3.3 競賽游戲教學(xué)的本質(zhì)是“游戲教學(xué)”而不是“教學(xué)游戲”

客觀地看，在目前采用競賽游戲形式，來具體豐富體育課堂內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生積極參與整個體育課堂時，其中存在理解上的誤區(qū)，尤其是部分教師對新教學(xué)模式和理念內(nèi)涵的認(rèn)知不到位，進(jìn)而讓整個教學(xué)活動變?yōu)閬y哄哄的游戲。實際上，在學(xué)體育競賽游戲，來具體提升初中體育課堂參與度時，其最終的落腳點始終是教學(xué)，而游戲則更多是一種改革創(chuàng)新媒介。因此，在這一過程中，想要讓學(xué)生參與度提升與取得理想教學(xué)效果相結(jié)合，就必須注重做到：（1）在開展完競賽游戲教學(xué)后，要充分注重對整個體育課堂教學(xué)活動進(jìn)行必要的總結(jié)。深化總結(jié)的過程，是教師自身加深自身對該教學(xué)活動內(nèi)涵理解認(rèn)知的過程，同時也是引導(dǎo)學(xué)生真正有效理解教學(xué)內(nèi)容的過程，只有系統(tǒng)化總結(jié)，才能真正有效地避免整個游戲教學(xué)活動陷入“重游戲樂趣、輕知識內(nèi)容”的尷尬處境。在初中體育課堂上，使用競賽游戲元素，尚且屬于全新事物，因此，其中存在探索性，如果我們想要更好地應(yīng)用好這一元素，就必須注重應(yīng)用好總結(jié)這一形式。（2）要注重真正利用競賽游戲教學(xué)，無論是規(guī)范性，還是實質(zhì)流程上的把控，都需要具體完善。應(yīng)用競賽游戲開展教學(xué)活動，必須讓整個競賽游戲真實、規(guī)范開展。 比如，在游戲規(guī)則的制訂、游戲結(jié)果的評判等內(nèi)容中，都要充分注重規(guī)范化實施，從而真正有效地做好初中體育課堂的教學(xué)創(chuàng)新。（3）在整個教學(xué)活動實施時，要充分注重做好競賽場上安全性的有效把控。避免學(xué)生因為趣味性的大大增加，而放松了安全意識的有效防備。在一些對抗性較為明顯的游戲教學(xué)中，要事先告知學(xué)生相應(yīng)的規(guī)則及實施要求，并且突出講解安全問題?？陀^地看，多數(shù)初中學(xué)生自身的安全意識并不強，加上競賽游戲中，樂趣和求勝意識更是超越了具體的安全思維，因此，稍有不慎，就容易出現(xiàn)安全事故。所以，在整個體育課堂上，教師要盡可能關(guān)注每個學(xué)生在賽場上的表現(xiàn)，確保在積極、快樂參與的同時，取得學(xué)習(xí)成效，不出現(xiàn)安全事故。

4 結(jié) 語

在整個初中體育教學(xué)中，課堂是載體，是教學(xué)陣地，更是引導(dǎo)好學(xué)生以更優(yōu)狀態(tài)參與教學(xué)的關(guān)鍵所在。但是我們發(fā)現(xiàn)在以往整個課堂教學(xué)上，呈現(xiàn)出“兩極化”現(xiàn)象，就是學(xué)生參與熱情的“冷熱”相差較大，這就使得整個體育課堂，很難形成全體參與的良好氛圍，如何才能更為完善地破解這一教學(xué)中的具體難題，就值得我們下大力氣去探索。