張 俊，張 軍

（江蘇省蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 蘇州 215011）

試教，泛指在沒有學(xué)生的條件下，教師簡化而又完整地呈現(xiàn)一節(jié)單方面“教”的教學(xué)能力展示過程，包含教學(xué)理念、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課堂駕馭能力、專業(yè)素養(yǎng)等要素。試教有別于無生上課和說課，一般來說，試教的主要功能是用于課堂教學(xué)能力評(píng)估，具有選拔、甄別的性質(zhì)，局限于體育學(xué)科，試教不僅具有明顯的學(xué)科特點(diǎn)而且自身特色鮮明。本文試立足于體育學(xué)科特點(diǎn)以及“試教”“無生上課”“說課”三者之間的各自功用對體育學(xué)科中“試教”的內(nèi)涵作出分析與界定，并以實(shí)際操作中的注意事項(xiàng)進(jìn)行實(shí)踐解讀。

1 試教的體育學(xué)科特點(diǎn)

體育學(xué)科是以身體練習(xí)作為認(rèn)知的主要方式，有別于其他學(xué)科的概念知和形象知。基于此，也就要求教師在傳授運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，離不開以示范教學(xué)為主的方法，目的是為學(xué)生建立較為直觀的動(dòng)作表象。此外，室外體育課獨(dú)居特色的“運(yùn)動(dòng)”特點(diǎn)，造就了教師在教學(xué)時(shí)，必須進(jìn)行場地的安排和隊(duì)伍的組織與調(diào)動(dòng)。所以，教師在試教時(shí)也就不可能像其他學(xué)科一樣主要局限于講授法，其中，規(guī)范的動(dòng)作示范、手勢指揮、移動(dòng)指導(dǎo)、口令調(diào)動(dòng)等教法必不可少。因此，總結(jié)體育學(xué)科的試教特點(diǎn)，則具有動(dòng)靜結(jié)合、肢體表現(xiàn)、移形換位等風(fēng)格。

2 試教與無生上課、說課的異同

試教、無生上課、說課，共同的特點(diǎn)均為沒有學(xué)生。從功能上考查，三者不同之處在于，“試教”主要用于對教師課堂教學(xué)能力的考查，教學(xué)現(xiàn)場雖無學(xué)生，但有一眾專家評(píng)委；無生上課多用于評(píng)課（匯報(bào)課、展示課、公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等）前教師熟悉教學(xué)流程，在場地和時(shí)間約束上，無生上課比較寬松，可由教師自選自控，試教則受規(guī)則的嚴(yán)格限制；說課同樣是考察教師的教育教學(xué)水平，現(xiàn)場同樣有一眾專家，但形式僅僅是通過語言闡述出教師對某一課題的教學(xué)認(rèn)識(shí)和教學(xué)設(shè)計(jì)，無需現(xiàn)場展演，注重的是思想和思路。三者之間的主要異同可由表1中的目的、有無學(xué)生、有無評(píng)委、場合、表現(xiàn)形式、教學(xué)內(nèi)容、適應(yīng)范圍等要素具體反映。其中，有3點(diǎn)要素需要強(qiáng)調(diào)說明：（1）目的要素。試教的目的為教學(xué)能力考查，之所以說是能力考查，是因?yàn)橹饕^察點(diǎn)在教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)，其結(jié)果是按照成績進(jìn)行位次排定，沒有非此即彼之意。而說課的目的為教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)判，強(qiáng)調(diào)“評(píng)判”而非“考查”，是因?yàn)檎f課存在教學(xué)指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)流程等環(huán)節(jié)，觀察點(diǎn)在教學(xué)思想和思路，最終的結(jié)果為非此即彼。（2）教學(xué)內(nèi)容要素。試教的教學(xué)內(nèi)容為“全＜”，是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容雖然是完整的，但重復(fù)性內(nèi)容和不能或無需展現(xiàn)的內(nèi)容可忽略或簡化；說課的教學(xué)內(nèi)容為“＞全”，即除了完整的教學(xué)流程，還有教學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)情分析、教材分析等需要單獨(dú)呈現(xiàn)；無生上課的教學(xué)內(nèi)容為“全≤”，意指在運(yùn)用無生上課的方式熟悉教學(xué)流程的時(shí)候，教師既可以是完整地復(fù)述教學(xué)全部內(nèi)容，也可以是重點(diǎn)熟悉關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（3）適應(yīng)范圍，主要指通識(shí)意義上的范圍，其中“說課”適應(yīng)范圍中注明“教師招聘”，是因?yàn)樵谝酝慕處熣衅钢谐２捎么朔ǎ壳盎颈弧霸嚱獭钡男问剿妗?/p>

表1 試教、無生上課、說課的區(qū)別

3 體育試教的注意事項(xiàng)

試教常用于教師招聘，因此在時(shí)間上和心理上具有較高的緊迫感。被考查對象如果不能做好充分的準(zhǔn)備，將很難做到游刃有余，發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。為了立于不敗之地，試教的前后通常要做好前期功課、現(xiàn)場準(zhǔn)備和臨場應(yīng)對等3個(gè)方面的事宜。

3.1 前期功課

前期功課至關(guān)重要，所謂有備無患。充分的準(zhǔn)備能夠提高臨場的自信心，并為現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)騰挪出大量的時(shí)間。前期功課除了要熟悉各種運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作要領(lǐng)和一般的教學(xué)措施外，重點(diǎn)的要提前創(chuàng)編好通用的準(zhǔn)備活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和放松環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)比較龐大的范圍，決定了試教內(nèi)容具有不確定性，因此教師沒那么多的精力對每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行提前設(shè)計(jì)和熟記，何況通常情況下，試教是采取現(xiàn)場抽簽的形式確定選題，且選題往往有特定的要求。在這種情況下，也就只能依賴于現(xiàn)場的隨機(jī)發(fā)揮。而準(zhǔn)備活動(dòng)和放松2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，屬于教學(xué)的輔助內(nèi)容，只要活動(dòng)的特點(diǎn)具備主教材的項(xiàng)目特征，基本上可以適應(yīng)該項(xiàng)目的各個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，極大地縮小了該部分的內(nèi)容范圍，所以提前創(chuàng)編好不同類型項(xiàng)目的準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容和對應(yīng)的放松內(nèi)容并熟記具有較大的可行性。

此外，前期功課還有一項(xiàng)重要的準(zhǔn)備內(nèi)容——心理素質(zhì)，說白了，就是不要臨場膽怯。具體的做法：任意找一個(gè)教材，模仿試教的形式進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)做到“五要”，即口齒要伶俐、語言要干凈、表情要從容、示范要大膽、思路要清晰。練習(xí)時(shí)一定要請較有威望的老教師假扮評(píng)委，一來增加自身的心理壓力，二來期許老教師為自己提出一些建議。

3.2 現(xiàn)場準(zhǔn)備

通常情況下，現(xiàn)場準(zhǔn)備是在抽簽確定教學(xué)內(nèi)容之后，組織單位會(huì)提供教材，要求參加選拔者在規(guī)定的時(shí)間（一般為30～40min）內(nèi)現(xiàn)場備課。拿到選題以后，應(yīng)迅速讀懂要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)目的，然后要根據(jù)課標(biāo)精神、選題目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生年齡特征設(shè)計(jì)教學(xué)策略和組織形式。此種教學(xué)設(shè)計(jì)可忽略場地與器材的實(shí)際問題，因?yàn)樵嚱虨樘摂M上課，沒有實(shí)際的操作，只要場地、器材、設(shè)備符合教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用即可大膽采用。主教材教學(xué)方法設(shè)計(jì)好以后，回過頭來再根據(jù)教材內(nèi)容補(bǔ)充前期功課備好的準(zhǔn)備活動(dòng)和放松環(huán)節(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，此時(shí)可以根據(jù)選題稍加調(diào)整。如此，一堂完整的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)完成。設(shè)計(jì)的過程中，須主次分明，重在主教材，前期功課預(yù)留出的充分的時(shí)間會(huì)為試教者建立強(qiáng)大的心理自信，思維自然活躍，其效果將不言而喻。

3.3 臨場應(yīng)對

現(xiàn)場應(yīng)對是整個(gè)試教的重點(diǎn)。（1）要有強(qiáng)大的心理，引用音樂老師的一句話：“上了舞臺(tái)，我就是天下第一。”這種心理暗示絕不是目空一切，而是要為自己壯膽。試教過程中，心中要將評(píng)委老師視作自己的學(xué)生，切忌將專家評(píng)委想象得多么苛刻和威嚴(yán)，否則會(huì)平添壓力；行動(dòng)上要謙恭禮讓、不卑不亢，行為得體、舉止大方。還有一句“歪理”，叫“理不直，氣要壯”。就是說，當(dāng)你感覺試教中出現(xiàn)某些偏差時(shí)，應(yīng)及時(shí)巧妙地補(bǔ)救，而不要在氣勢上表現(xiàn)出氣餒和不安，這種情況下，往往會(huì)收到意想不到的效果，側(cè)面反映出你的隨機(jī)應(yīng)變能力，為評(píng)委老師留下機(jī)智的印象。（2）在準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，多數(shù)教師會(huì)安排操化類動(dòng)作，此時(shí)決不能一味地逐節(jié)喊完4×8拍的口令，那樣既拖延時(shí)間，且會(huì)讓評(píng)委感覺毫無意義。遇到類似環(huán)節(jié)，最妥當(dāng)?shù)淖龇ㄊ沁x取有代表性或能夠體現(xiàn)自身專業(yè)水平的一節(jié)操，以2×8拍簡要呈現(xiàn)，其他節(jié)次只需報(bào)一下名稱即可。（3）一定要有動(dòng)作示范，因?yàn)檫@是最能體現(xiàn)試教者專業(yè)技能的一個(gè)良好機(jī)會(huì)，規(guī)范、高質(zhì)量的動(dòng)作演示能為評(píng)委留下深刻的印象，當(dāng)然，切記寧缺毋濫。（4）試教的過程中，要根據(jù)動(dòng)作技術(shù)和組織形式，在有限的范圍內(nèi)有目的地移動(dòng)，這樣才能體現(xiàn)出體育課堂的特性，才能展現(xiàn)試教者靈動(dòng)的教學(xué)風(fēng)采。（5）體育課堂并非純粹的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)知識(shí)的傳授，還包括健康行為和體育品德等的培養(yǎng)，所以，在對學(xué)生動(dòng)作糾錯(cuò)和技能評(píng)價(jià)時(shí)，要不失時(shí)機(jī)地融入健康知識(shí)和品行品格教育。例如，糾錯(cuò)時(shí)這樣表述：“小王同學(xué)，你的保護(hù)幫助動(dòng)作沒有按照老師的要求去做，同伴做這個(gè)動(dòng)作時(shí)不可嬉戲，否則容易讓同伴受傷害?！边€可以以贊賞的形式體現(xiàn)，如 “李同學(xué)的規(guī)則意識(shí)很強(qiáng)”等。當(dāng)然，此種育人教育宜點(diǎn)到為止，以防喧賓奪主，目的是讓評(píng)委能夠感受到試教者的育人意識(shí)。（6）要合理分配時(shí)間，正常情況下，試教的時(shí)間為15min。教學(xué)導(dǎo)入部分占用1min；熱身部分2min；主教材部分10min左右；放松和結(jié)束部分1～2min。試教的最后1min，評(píng)委會(huì)給予提示，這是整個(gè)試教過程中唯一的一次時(shí)間節(jié)點(diǎn)提示，一定要把握住，以此控制好后續(xù)內(nèi)容的多與少，盡量追求教學(xué)的完整性。第七，教學(xué)過程中，各個(gè)環(huán)節(jié)的過度要追求自然，不要出現(xiàn)過多的諸如“接下來”等重復(fù)性語言，也不要出現(xiàn)“第一部分、第二部分……”等程序化的語言結(jié)構(gòu)，程序化的語詞更符合說課，而非上課。正確的做法，如主教材的某個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束，可以這樣銜接，“請同學(xué)向老師靠攏，剛才在練習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)……如何解決這個(gè)問題呢？請看老師的示范”。

4 結(jié) 語

試教除了被教師招聘采用外，其臨場應(yīng)對環(huán)節(jié)還是快速促進(jìn)教師教學(xué)成長的一個(gè)短時(shí)、高效的策略，特別是對教師的語言規(guī)范、思路整合、心理歷練具有較大的幫助，即便無任何虛擬評(píng)委的空對空情況下。因此，試教常被多種學(xué)科日常運(yùn)用，只不過其他學(xué)科在試教時(shí)多會(huì)應(yīng)用到電子白板，而顯得具有環(huán)節(jié)提示上的便利。